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2022人教版二年级语文上册教案 第一篇：人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的一、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，主动投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主子。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。二、学习目标分析：1.学问与实力目标：相识“酸”等九个字，会认会写“串”字，培育学生识字、写字的实力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字实力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、看法、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。三、学习重点分析：1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2识字四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。五、课前打算：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。六、教学过程：（一）、实物尝试，引入课题师：同学们请看，老师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道） 生1：酸的生2：甜的相机板书课题：酸的和甜的师：请用读告知老师这两种不同的味道。生：齐读师：接下来老师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵，故事起先了。课件播放课文动画，老师范读课文（二）、初读感知，自主、合作、嬉戏中识字.1、嬉戏识词生沟通识字方法。2、教学生字“串”生1：串像羊肉串师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？生2：像冰糖葫芦师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。生在作业本上写2个，师巡察指导3、生初读课文，整体感知。师：孩子们已经和生字宝宝成了好挚友了，在生字挚友的帮助下你们肯定会把课文读得更好，请快快打开书第74页， 用自己喜爱的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图）生自由读文。（三）、指导朗读，读中悟情1、围绕“酸”来研读师：孩子们课文读得真仔细，谁说葡萄是酸的？生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图）师：谁说葡萄是甜的？生：小猴子（贴图）师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告知了我们？生：第一自然段：他怎么说的？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：他为什么这么说？生：因为他没吃到葡萄。师：那狐狸想吃葡萄吗？生：想师：是有一点儿想还是特别想/生：特别想师：你从什么地方知道的？生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图）师 ：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告知我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？ 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时在图的旁边出示这句话）师：狐狸转来转去想干什么？生：摘葡萄师：又跳起来想干什么？生：摘葡萄师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？生：读师：你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗？谁再来试试生：读师：有点儿感觉了，谁再来?生：读师：请起立，加上你喜爱的动作一起读。生：齐读师：于是，他指着架上的葡萄，说生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子）师：此时此刻狐狸是怎样的心情？生：狐狸很难过师：请你难过的告知我们生读生：狐狸很难受师：请读出狐狸的难受生读生：狐狸吃不到葡萄还很生气师：请你生气地说生读生：狐狸吃不到葡萄还很焦急师：于是，狐狸焦急地说：生读师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？生：因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。生：因为他自己吃不到葡萄想劝慰劝慰自己。师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧瞧瞧，这真是一只怎么样的狐狸？生：狡猾的狐狸师：还有谁说葡萄是酸的？生：小松鼠和小兔子师：他们为什么也这么说？生：因为他们是听别人说的。师：而没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？生：狐狸很聪慧，她说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。（出示句子）师：还有吗？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是算的，那肯定不能吃。（出示句子）师：谁能读出狐狸的聪慧和葡萄的酸味？生读师：谁能把小兔子轻易信任别人话的意思读出来？生读师：真不错。其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了，可见，他们踢简单信任别人说的话了。是不是森林里全部的动物都和他们是一样的呢？2、围绕“甜”研读生：不是师：谁不是生：小猴子师：他怎么说？生：他会所葡萄是甜的师：他为什么这么说？生：因为他尝过了（板书：尝试）师：对，课文中有句话告知我们他尝过了，是哪句？生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来出示课件句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。师：请女孩子读师：同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？生：我认为第2个句子好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。 师：请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来生表演师：吃得多香啊哟师：谁还有不同的看法生：我觉得小猴子吃得很带劲。师：什么是带劲。生：就是吃得很香的样子。生读师：吃得真带劲生：我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜爱师：把你的不是一般读出来生读生：小猴子真喜爱吃葡萄师：真喜爱，不能再等了。师：你什么时候大口大口地吃过东西？生：我饿了的时候，就大口大口吃东西。生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。师：孩子们吃了这么多好吃的，我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。想读的同学站起来一起读，可以加上动作。生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。师：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？请大家选择一种自己最喜爱的读书方式，读一读课文的第4自然段就明白了。生自由读师：谁找到答案了？生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 师：请给望望、紫红色作上你喜爱的符号师：紫红色的葡萄已经怎样？生：成熟了师：“望望”说明小猴子在干什么？生：在看师：看什么？生：看葡萄师：对，他在视察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，所以，请男同学齐读（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师：说说你发觉了什么？指名读。生：其次个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。师：谁能读出小猴子的迫不及待？生：读师：我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架？生：小猴子焦急地爬上葡萄架。生：连忙、飞速地、赶忙、立即（请分别用上这些词读句子）师：孩子们的词汇可真丰富，有些句子加了一些美丽的词语就会使句子变得更加生动和形象，大家在写话的时候也可以学习这种方法，写出来的句子就更美了。师：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子赶忙说什么？生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：有个词，“赶忙”速度怎样？生：很快师：请大家加上动作，用最快的速度劝住小猴子生：齐读师：小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话，请看（课件出示对话部分）想让小动物来到我们的课堂吗？生：想师：谁戴上这美丽的头饰谁就变成了这只可爱的小动物生分角色表演师：小猴子听了小松鼠和小兔子的话吗？生：没有师：而是先视察了葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，才亲自去尝了尝，试了试，所以吃到了这香甜的葡萄。这时，小松鼠和小兔子也尝了一颗？生：啊！真甜师：谁能读得更甜？生读师：请看（课件第8幅图），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么样的表情？生：惊奇师：惊奇什么？我们一起来读课文的最终一自然段。师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说是酸的呢？硬说是什么意思？生：他非要说葡萄是酸的。师：小松鼠和小兔子不明白，孩子们你们明白吗？生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。 生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己兴奋点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。师：你的想法不错，谁还有不同的想法？生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己劝慰自己，才说葡萄是酸的。生：我想，小狐狸是因为自己吃不到葡萄，也不想别人吃到，所以才说葡萄是酸的。师：小松鼠和小兔子最终弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想 生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验生：不能光听别人的劝说，要自己亲自去做一做生：我们肯定要向猴子学习，聪慧敢尝试生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。师：不能光听，也要自己尝尝。小猴子也说了一句话：师：听到小兔子和小松鼠说得这么喧闹，老师也想说一说。出示儿歌：葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸chan馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不辨别。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀（pan），自己尝试味道甜，凡是都要亲体验。（四）、拓展延长，深化明理师：同学们可真了不得，这些小动物都很喜爱你们，那你想对他们说点什么吗？请用上这个句子（），我想对不说：（“。”）生：我想对小猴子说：小猴子，你可真聪慧我要向你学习。生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要英勇点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己劝慰自己了。师：小动物们感谢你们给了他们这么多的赞扬和劝说，假如，以后我们也遇到不了解的事儿该怎么办？生各抒己见（五）、总结师：孩子们说的都很好，以后遇事儿我们应当向小猴子学习，多动脑，多视察，再亲自去尝一尝，试一试，而不应当象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。老师信任，孩子们在以后的生活和学习中，肯定会有许很多多新的发觉。其次篇：人教版二年级语文上册识字一教案人教课标版语文二年级上册第一单元：漂亮的秋天教学内容：识字1 、课文秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有方法、古诗两首、语文园地一。教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发觉秋天的美妙，领悟大自然的漂亮与奇妙。随文相识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种好玩的活动，积累词汇。 重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发觉秋天的美妙，领悟大自然的漂亮与奇妙。随文相识 62个生字，写好42个生字。教学时间：识字一教学目标：1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培育生动积累的良好习惯。3、留心视察四周的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。课时支配:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进漂亮的秋天吧！二、看图识字。1出示课件，课本插图。仔细看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说详细。（依据学生介绍，随机出示词语。）2沟通学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己视察到的秋天，相机出示词语。3看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层?这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当小老师教大家。4、小组合作识字。（相互沟通识字的方法。）5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时似乎看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）5、齐读词语。其次课时一、复习巩固。1开火车认读生宇和词语。2改动词语依次，指名认读。课件出示：金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮丽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、视察字的结构，说一说。3、师示范写，生视察写的时候要留意什么？4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。1、读一读，背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的景色美吗？把你看到的漂亮景色画下来。板书设计：识字一层林尽染叠翠流金金秋天高云淡五谷丰登大雁南飞 瓜果飘香第三篇：人教版小学语文二年级上册教案：语文园地七2语文园地七复备人：第一课时：我的发觉、我会接、读读说说。1、通过相识汉字的拆分，学习、驾驭新字、巩固熟字的方法；能说出几个与此特点类似的汉字。2、学会“词语接龙”的活动规则，熬炼思维实力，巩固词汇积累。3、学会“把”字句与“被”字句的相互转换。通过相识汉字的拆分，学习、驾驭新字、巩固熟字的方法；进行词语接龙嬉戏，巩固词汇；不变更意思，用“被”字变更句子的结构，进行变更句式练习。生字词卡片，猴子头饰和桃子图片若干个，实物投影设备等。一、创设情境，激趣导入。1、老师：同学们，天气热吗？（热）。今日，猴子哥哥要请我们去它的果园里摘桃子，兴奋吗？（兴奋）。但是，猴子哥哥说了，只有充溢才智的小挚友才能闯关胜利，有信念吗？（有）。第一关1、请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“我的发觉”，学生齐喊口号“我的发觉，只要细心”。）2、小组合作：、（1） 投影出示例字“音克（上下结构）”的放大图片。( 2)出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3、小组内展示并统计。小组合作，视察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。 板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、音、日、口。5、小组探讨：我们还学过哪些拆分成不同汉字的生字。6、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。7、拓展练习：从“崭、蹦、树”等组合体或字中，选自身最有爱好的一个，也可以自身想出能够拆分的字，小组内相互考一考，说一说。二、结合方法，体会识字1、老师：通过这种拆分方法，对我们的学习有哪些好处呢？2、学生汇报，并举例说一说。3、全班同学共同评议。4、老师出示几个生字，让学生视察思索。如：翼、雹。5、小结：老师：同学们，我们中国的汉字奇妙吗？（奇妙）。猴哥哥说了，我们班的小挚友都很聪慧，所以让你们顺当地通过第一关，兴奋吗？（兴奋）。其次关三、教学“日积月累”请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“日积月累”，学生齐喊口号“日积月累，越积越多”！）、学习“我会接”词语接龙：（1）出示例题：父亲亲人人生。（2）出示 “词语接龙”的嬉戏规则：前一个词语的最终一个字是后一个词语的前一个字。（3）说一说：以书中词“父亲亲人人生?”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，老师快速板书，相机指导方法和规则。（4）依据例题往下接，如：人生生日日出诞生。全班同学共同思索、参加，对不正确的答案进行刚好订正。（5）从老师起先，用“望见”这个词，以开火车的形式一个一个往下(本文来自公文素材库：ín)族(zú)互(hù)相(xing)飘(pio)扬(yáng)山(shn)川(chun)神(shén)州(zhu)海(hi)洋(yáng)风(fng)景(jng)优(yu)美(mi)三、我会填反义词。矮（ 高）慢（）退（）反（）买（）暗（）对（）闲（）瘦（）丑（）旧（）无（）北（）甜（）长（）冷（）后（）近（）少（）远（）假（）哭（）先（）多（）大（）上（）左（）东（）南（）开（）短（）死（）晚（）收（）来（）借（）非（）老（）好（）甜（）危急（）厌烦（）马虎（）黑暗（）困难（）冷淡（）喧闹（） 说谎（）四、我会填近义词。中心（中心 ）漂亮（）特殊（）闻名（）宁静（）很多（）立即（）仔细（）爱惜（）欢乐（）五、形近字组词。川（四川） 抬（抬头） 争（争取） 忆（回忆） 民（人民） 欢（快乐）州（神州） 台（讲台） 筝(风筝) 亿（亿万）眠(冬眠) 次(一次)旗（旗帜） 由（由于） 交（交通） 旁（旁边） 尤（尤其） 城(城市)棋（下棋） 曲（弯曲）校（学校） 傍（傍晚） 优（优秀） 诚（诚恳）国（国家） 伸（伸手） 京(北京) 族（民族） 扬（飘扬）围（包围） 申(申请)惊（惊异） 旅（旅游） 杨（姓杨）六、多音字组词。发曲似相铺七、把句子补充完整。1、学校真啊！我多么想。2、东莞真啊！我多么想。3、真啊！我多么想。4、真多啊！我多么想。5、草地上有，有，还有。6、公园里到处是，到处是。八、我会填。1、绿树（）（）（）（）盛开风景（）（）（）（）大厦（）胜（ ）迹（）（）不息亲善（）（）（）（）视察四海（）（）著名（）（）自（）自（ ）无（）无（）2、我神（ 州 ），称华夏，（）美，可入（）。（）奔，（）涌，长城（），珠峰耸。（）湾岛，隔（）峡，（）大陆，（）。各（），（）奋勉，（）朝（），兴（）。3、田野献上（），枫林举起（），（）雪白的鸽子，大海奏起（）。4、冬天，天上飘着（），（）铺着雪毯，（）披着银装，到处（）。小伙伴们在雪地上堆（）、（）雪仗，玩得可（）了！九、欢乐的节日，你知道多少？1月1日是（）节3月8日是（）节3月12日是（）节5月1日是（）节6月1日是（）节10月1日是（）节欢迎阅读其他精彩文章：人教版小学语文二年级上册教案人教版小学语文二年级上册识字一教案人教版小学二年级语文上册一分钟教案设计人教版小学语文二年级上册 语文园地一教案人教版小学二年级语文上册识字3教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页