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谈教师角色的转变 体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。谈教师角色的转变一文盼望能关心您解决心得体会写作相关关心，也可以访问“校内到职场的转变演讲专题。 作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展，这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索解决问题，情感与看法等几个方面。如今的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生学问，教给学生独立和生存的能力应成为全部教师的职业追求。 F132.cOm更多精选心得体会阅读 新课程中教师行为和角色的转变阅读心得体会 百年大计,教育为本,教育进展,教师为本。国家的现代化必需实现人的现代化,人的现代化必需依靠教育现代化,教育现代化要通过新课程理念的指导才能真正实现。我从事音乐教学十余年，就中学教师在新的课程理念下怎样塑造自己的新角色谈谈新课程理念下教师角色的几个转变。 一、教师在新课程中不但是学问的传播者，而且也是学生的引路人、促进者。 传统的教育认为教师主要任务是把教科书上的学问传播给学生，教师只要把课程学好，把思索题做好提供给学生，想方设法让学生多听多记，课堂强调的是学生要留意听课，仔细做好记录，把老师传授的东西尽可能记下来，以便在考试中能够得心应手把老师解题技巧、方法用在考试上，强调的是积累、记忆。这种教学方法使教师越教越累，学生越学越没兴趣，师生之间形成巨大的反差，教师教得越多，学生学得越少，这说明旧的教学方法已不能适应新形势进展的需要，已不能提高学生的学习兴趣。 新课程要求教师传播学问的方法多样化，要传授给学生渔而是不是提供鱼。就是教给学生如何获取学问的方法，教给学生把握获取学问的工具以及学会如何依据认识的需要去处理各种信息的方法。 教师是学生的创造者和引领者，教师要在学生不同的年齡段设置路标，关心学生在成长的道路上走过一道道关口，向更高的目标进发。当学生遇到挫折时，教师要加强引导，并伸出救援之手，给学生士气、力量，帮学生度过难关，教给学生处理问题的信念和方法，让学生去面对学习生活中所遇到的一切难题。 二、教师应参加教科书的讨论和课堂讨论，成为直接的讨论者 教师在教学过程中，确定会遇到这样那样的问题，这要靠教师去认识问题，解决问题，而不是等专家把问题讨论好了再提供方法给教师解决问题，这好比远水救不了近火。课堂上的问题只能靠老师在课堂上解决，这就要求教师深入讨论教材，讨论课堂，讨论学生，成为直接的讨论者。 三、教师应当是课程的建设者和开发者 新课程要求各校要依据本地区、本乡、本土的实际状况制订校本课程，形成国家课程、地方课程、校本课程三级课程相互结合模式，这就要求教师在教学过程中发挥主体作用，成为新课程的建设者和开发者。要了解和把握各个层次的课程学问，包括国家层次、地方层次、学校层次，以及各层次间的关系，能够依据自己所教的学生实际分层施教，顾及到每一个学生，为了每一个学生的进展。 四、新课程中教师角色行为的改变 1.教师与学生的平等、民主关系 一切为了学生，为了每一个学生进展，为了每一个学生的一切成为新课程的宗旨。教师不能体罚学生，不能辱骂学生，把他们当成子女一样看待，不管是男是女，不管是好是坏，不管是智者还是愚者，只要他是你的学生，你就得义不容辞地关怀他、爱惜他、教育他，让他健康成长。 2多鼓舞，少批判 学生需要敬重，特殊是后进生、学困生，他们经常因各方面表现差而受到老师的批判和同学们的卑视，对学习生活失去了信念。教师要多花些时间与他们接触，多鼓舞他们做一些有益活动，特殊是他们喜爱做的活动，抓住他们的闪光点准时表扬。关心他们树立自信念和自尊心，让他们感觉到老师在时时关怀他，爱惜他。同学们在关心他，支持他，从而重新做人，发奋学习，争取进步，有道是真诚所至，金石为开。 3 .要擅长反思，勤写课堂后记 教师上完一节课，学生学得如何，反应如何，哪些方面是胜利的，哪些方面需要改良，这是教师最关怀的问题，只有这样，教师的教才有进步。所以每上完一节课，教师要进行反思，把胜利与缺乏的方面都记下来，并养成一种习惯，日积月累，教书的阅历就会丰富起来，所以写课堂后记是教师在教学过程中必不行少的一环，是总结阅历，改良教学方法的重要途劲。 4 擅长讨论，敢于创新 新课程要求教师不单是教书匠，而应当是讨论者。教师不仅要讨论课堂，而且要讨论课堂的主体学生。把握所教的对象，才能教好学生。所以教师要把教材、学生、学校的教学设备、教学设计融入课堂，既考虑全面进展，又考虑学生的独特差异。既注重尖子生又要考虑后进生。再者，教师要依据实际，敢于创新，不能被老套套圈住。因为课堂的主体学生是冗杂的，不能一概而论，再优秀的教学模式或方法也不能做到放之四海而皆准，都要因人、因地、因时而易，所以教师要从实际出发，查找适合于自己学生需要的模式，而这样的模式同样也是不能一成不变。同样随着课堂主体学生的转变而转变，这就需要教师敢于创新，勇于创新，擅长创新。为了一切学生，为了学生的一切而不断探究，不断讨论。 与班主任谈“班主任角色 与班主任谈班主任角色 曾经有一位军事家将军队中的班长称为军中之父，他认为，班长是军队里唯一不是干部的干部，但是全部的兵都由他们来带，他们与战士形成最直接的相处关系，军队的一切指令都由他们来贯彻执行，新兵入伍时他们就代表着军队的形象，言传身教，军队干部的作风主要在他们身上表达，但是他们并不是指令的制定者，甚至不肯定是指令的知情者。而干群矛盾、上下关系却往往集中到他们这里，要由他们来化解，来协调，来管理，来落实，不管是否理解，是否清晰，都必需不折不扣地执行。而他们所带的每一个战斗单位都可以缩微成军队，这就是一个集合的形象，他们工作质量的总和就是一支强大军队的战斗力基础。我们顺着这个思路去理解和思索，就好像也可以得出一个班主任是学校教育之父的理论定位。班主任所扮演的角色也一样的是不是干部的干部，也一样的是自己的工作质量代表着学校的管理、教育、教学形象，也一样的是干着最基层，最任劳任怨的工作，也一样的是协调着学校与家长、学校与老师、学校与学生、老师与学生、老师与老师、学生与学生，甚至学校与社会的关系，也一样的是集各种能力于一身的作战指挥员。所不同的是，班主任还是思想者，他的工作不只是简洁的服从，而是创造性的发挥，和理论的实践化。 我也是一个曾有过十四年班主任经受的老师，对班主任工作有着较具体的了解和理解。今日当我已清醒地认识到恐怕再也难有当班主任的机会了，才回过头来留恋的写下这篇文章，算是对曾倾心而为过的班主任生涯的一番怀恋，一个交代。我认为，没有班主任经受的老师不是一个完全意义上的老师。当了班主任你就不行能只是一个埋头教书的人，你就不行能只是一个事不关己的教书匠，你的工作领域就不只是办公室和课堂。你得学会随时关注学校的进展，年级的状况和动态，随时讨论先进的教育理念、管理阅历，随时思索学校领导的意图，随时留心教育的进展动态，随时审视社会对教育的要求，学会与科任老师协调，学会关注每一位同学，学会与家长交往，学会思索班级建设，学会组织班级活动，学会处理学生间的矛盾纠纷，学会激励和鼓舞学生，学会分析和理解学生，学会审视教育行为，学会去感受教育跟踪，学会在今后的教育、教学和管理中不断调整，不断反思。你在教育这个领域就会进步更快。 但是，班主任工作又是一项最具体艰辛的工作。它会使你随时牵肠挂肚，不得一时悠闲；它会使你随时处于矛盾的中心，排解、协调、表扬、批判、默许、拒绝、喜悦、生气、自得、无奈，在琐碎的事务中千磨万炼你的性情。在各种教育矛盾中，考验你的能力。同时，你的任何胜利的教育行为或是不当的举措也都会放大成为家长们评价学校的标准，还面对科任教师不太全面的班级认定，你的教育艺术、教育技巧必需高超，你的政策水平专业学识必需权威。 然而，班主任工作，也将使你收获更多。教学中的班主任效应，将会助你获得最正确教学效果，学生的向师性最典型集中地表达在你身上，你就是他们最信任的人，也是他们最敬畏的人，你的指令要求都是圣旨，有不容抗拒的权威，因此你将随时体会到敬重和服从的快感，你的教育教学中的风姿也将被学生及其家长们广为宣扬，在学生今后一生中最不能遗忘的人就肯定有你。而你对教育的体验的层面也远远超过其他老师，你对人际关系的把握能力也远远超过没有这种经受的老师，你就是一个懂得教育教学管理的全面的老师。班主任是学校的肯定中坚。有一位老校长曾经说过学校可以三日无校长，但是不行一日无班主任，足见它的重要。 由于班主任位处班级教育的中心，是班级教育的策划者、组织者、协调者、实施者，所以，对班主任的要求也就应当有更高的层次。 首先，班主任应当是一个纪律性很强的人、勤奋的人。班主任是学生的楷模，当你严格要求学生的时候，你也当然地应当严格要求自己，严格执行学校的要求，严格遵守工作纪律，以班级管理作为你一刻不忘的牵挂。班级建设、班风、学风、教育活动样样细心。班主任 做到班团队会、活动课、自习课、两操时间、周末学生返校时间一一到场，思想、学习、生活样样关怀。勤奋工作，随时都有你的影子，给学生以警策，给学生以提示，给学生以安全感。你的一时松懈和苟且，必定带来班级纪律的松懈，而在我们全寄宿条件下的班级管理更是不得掉以轻心。 其次，班主任应当是一个豁达的人、平易的人。和谐处理好与科任老师的关系，协调时间，协调作业，沟通情感，支持关心，形成教育合力。班级工作离不开各科任老师的支持协作，这是一种巨大的教育能，要学会敬重科任老师，随时听取他们的意见，教育学生亲近他们，敬重他们，鼓舞学好每一门功课，端正学习看法。教育是一种关系，关系也是生产力。 第三，班主任应是一个公平的人、有爱心的人。公平对待每一个学生，克服感情偏向，让优生受鞭策，让中生受鼓舞，让差生受激励，让特长生得进展，让各种家庭背景的孩子都感受到老师的爱心，产生教育亲和力。把握爱心教育的时机，收获教育震撼效应。 第四，班主任应是一个宽容的人。宽容学生的对立行为，宽容学生的一时不敬，宽容学生的偶尔失误，宽容学生的教育效果差异，宽容家长的不理智，宽容同志间的不协作。用宽容来显示你的博大，用宽容来展示你的境界。用宽容来表达你的教育魅力，人格魅力。 第五，班主任应是一个学习的人。班主任工作是需要阅历积累的，但，仅凭阅历是做不好班主任工作的，教育是一项进展的事业，创新的事业，死守成规，是落伍僵化的表现，如今有一种教育现象：学生普遍喜爱年轻教师，为什么？因为他们所学的学问不陈旧，学生们今日所经受的他们昨天才经受过，学生们所喜爱的事物，他们都熟识，学生们想窥探的领域，他们可能刚刚涉猎过。他们兴趣爱好相近，生活观点相同，这就是一大优势。不断学习，你就会离学生很近。保存一份童心，走进学生的生活，走进学生的精神领域、情感世界，你的教育就会为他们所悦纳。当然，年轻老师做班主任也必需虚心向老教师学习，学习怎样与学生谈第一次话，怎样编排座位，怎样选拔干部，怎样组建班委会，怎样组织竞赛，怎样开好家长会，怎样进行学习激励，怎样搞好班级活动，怎样协调学科学习，怎样搞好考试动员，怎样进行阶段总结，怎样写好鉴定评语，怎样建立班级档案，怎样指导升学，等等。新调入的老师要学习尽快熟识成都教育，了解成都学生，了解成都家长对教育的要求。而对于刚引进的有丰富班主任阅历，有优秀的班级管理成果的老师，我们大家又要虚心地向他们学习，学习他们所带来的先进阅历，学习他们的奉献精神。新课标的诞生，课堂教学已发生革命性改变，我们的班级教育活动将怎样调适，学生适应了怎样的沟通形式，我们班主任都必需作出相应的调整，班主任工作必需与时俱进，班主任老师应是阅历革命意识的领祖先物，最至少也要做到反映灵敏。 第六，班主任应是有科研意识科研精神的人。长期的班务工作会消磨人的意志，会产生说不完的苦恼，会产生职业性的倦怠，会使你在毫无新意的重复中，在压力面前，在经受挫折后，对班主任工作产生消极心情。如何克服这些心情呢？我认为，搞一点科研，搞一点创新，将平凡的工作美妙化，将人人都这样干的工作创新化，将天天都这样干的工作条理归纳化，将曾经失败的工作反思纠偏理论化，将所带的每一个班级的育人目标雄伟化，构思你的班级育人大纲，构建你的育人思想体系，写一点东西，你就会常干常新，乐在其中，成就于此。 第七，班主任应是一个会思想的人。人云亦云、望风而动的班主任老师是干不出任何新意的。你得学会思索，学会创新，干得别出心裁，干得高人一筹，干出最正确效益，干得让学生为你自豪，让学生感到在你的班级是一种荣耀。因此，班主任工作绝不是一项单纯的体力劳动。不求有功但求无过的维持会长必将是误人子弟的不作为者。 第八，班主任应是一个会交际的人。班主任工作决不行能是单纯的劳动行为，你得学会和谐班级间的关系，和谐老师间的关系，和谐师生间的关系，和谐学生间的关系，和谐学校与家长的关系，和谐老师与家长的关系，和谐学校管理与班级管理间的关系。每召开一次家长会就给家长一份放心，每组织一次活动就激发出一分活力，每召开一次科任联系会就增添一分合力。 第九，班主任应是一个了解社会，熟识教育形势的人，能够为学生提供人生坐标参照，为学生的学习明确目标，为学生的升学提供权威的建议，为学生的人生进展做出启迪性的规划设计，以期收到理想教育、目标教育的良好效果。班主任应是一个时代的人、懂生活的人。充满活力，有旺盛的求知欲，对新奇事物有足够的敏感，你就与学生有了共同语言，有了沟通的钥匙，老气横秋，学问面狭窄，没有兴趣爱好，观念落伍，与新奇事物格格不入，你就将不会受到学生的喜爱。 第十，班主任应是一个心理健康的人。不把自己的心情带到工作中，施加到教育活动当中去，不说过激的话，克服过激的举动，不斤斤计较。患得患失，随时认为受到亏待，工作心情化，心态不平衡，不愿谅解学生的过错，用老目光看人看事，不能正确对待荣誉和挫折，都是班主任的大忌。从某种意义上来说，班风即班主任的作风，一个懒散、不爱干净的班主任他的教室肯定凌乱不堪，一个脾气暴躁的班主任，他的学生暴力倾向最明显，一独特格不随和的班主任，他的学生往往不会交际不会沟通，一独特格傲慢的班主任，他的学生往往目中无人，不懂得敬重老师，一个斤斤计较的班主任，他的学生往往不知满足怨天尤人。因此，班主任要学会调整自己，给学生一个良好参照，给他们以健康正确的人生观念，给他们树立起良好的教育崇敬，让他们做一个将来为社会所欢迎的人。 第十一，班主任应是一个有法纪观念的人。班主任随时面临各种矛盾、各种教育难题、各种问题学生，甚至各种问题家庭，教育理想随时受到考验和挑战，最难保持良好心情，因此，简单犯急，简单掌握不住，失去理智。但是，在教育法规越来越健全，法律约束越来越严峻，家长的法律意识越来越增添的今日，我们必需随时保持敏感的法律意识，不体罚学生，不说羞辱性的话语，不擅自停课，不搞担心全的活动，保持廉洁。依法从教，依法治班。 此外，还要多讨论我们这所独特条件下的学校的教育管理和教育活动的设计，讨论对学生的生活行为指导和教育，讨论对学生的心理指导，讨论社会行为教育，讨论班级化教育，讨论小初连接教育、初高连接教育，讨论有效的毕业班工作策略，讨论教育的优化途径，多出教育理论成果。摆脱事务型的班主任形象，做学习型的班主任老师，做讨论型的班主任老师，做创新型的班主任老师，做专家型的班主任老师。 班主任不是职业，而是事业。沃土以能化腐烂为养料而催生奇妙，蓄纳、淘汰和否认是诞生新思想的前提，班主任是一项因转变而常新的事业，芳菲之圃无尚荣耀啊，愿各位班主任老师成就胜利于此！ 免征农业税，乡村干部角色如何转变 免征农业税，乡村干部角色如何转变 免征农业税，乡村干部角色如何转变 目前，全国已有27个省市区免征或确定免征农业税，这极大地减轻了农民负担，调动了农民生产的主动性。但同时免征农业税对乡镇财政等冲击很大，农村工作面临四大逆境：一是乡镇财政更加拮据，乡村债务难以化解。二是土地问题日益突出，人地矛盾逐步升级。三是公益事业融资渠道窄，实事好事无力承办。四是农村工作量剧减，乡村干部人浮于事。破解当前农村工作“四大逆境，需要方方面面努力，但主体在乡村干部，最重要的是乡村干部要适应形势的改变，尽快实现职能转型、重心转移。 赋新责，实现“转移随着农村形势的改变和政策的调整，政府的职能发生了转型，每名干部都要尽快适应这种转变，调整心态，转换角度，实现平稳过渡，具体要做到“五转：一是当中介，围绕农民服务。比方筛选有专业技术的干部，组建农业综合服务协会，下设若干个专业协会等，要与乡镇财政脱钩，通过服务农民，微利经营，流淌进展。二是办企业，增添乡镇村财力。这既可解决富有干部“干什么的问题，又能为乡镇培植财源。乡镇可用三分之一的力量用到招商引资源、培植财源上。三是调结构，进展特色农业。乡镇要划分几条战线，明确特地力量抓结构调整，指导农民进展特色农业。四是兴市场，繁华贸易流通。从乡镇村干部筛选出一批会经商、懂经营的能人，进展商贸流通，建立农产品交易市场、小商品流通市场，一方面锻炼干部，一方面增加收入，增加乡镇村压力。五是扶龙头，做大优势产业。对现有农业产业化龙头企业、乡镇村要明确干部分包，量化责任，将干部的晋位升迁和工资待遇与龙头企业的兴衰捆绑在一起，每年一考核，年终兑现。 拓思路，破解“四难农村干部要主动主动，创新思维，以唯物主义的大无谓精神，勇于改革攻坚。一是要建立科学机制，化解土地矛盾。土地流转是农民的事，但政府并不是无所作为，要找准位置，制定好规划，保障流转的合法权益。同时要解决失地农民生活保障问题，共享土地增值收益。目前，在一些发达地区和城市郊区，农用地转非农用地的利益纠纷和冲突已相当尖锐。根本缘由是补偿方法不合理，牺牲了农民利益。二是上下动手，化解乡村债务。要调动上下两方面的主动性，可以实行对乡镇集体闲置资财进行盘活，增收节支等方法。三是畅通渠道，办好公益事业。对农村义务教育、农村卫生保健、基础设施等要谋划一批项目，以项目争取上级资金支持；完善“一事一议方法，建立激励机制，引导鼓舞农民自愿出资出劳办好与自身相关的公益事业；加强土地发包收益的管理，把有限资金花在刀刃上，重点用于人畜用水等公益事业建设上，转变农村公益事业落后的现状。四是栽撤冗员，降低乡村运转本钱。对乡镇设置格局进行调整，实行扩乡镇、撤村并组，推选乡镇党政班子交叉任职，严格核定和掌握乡镇行政和事业编制，由省一级实行总量管理；稳妥分流富有人员，实行“退、下、创、竞、歇五字方针。 提素养，用好“三着首先要选好乡镇书记。选拔乡镇书记要实现“四个转变：一是变静态选拔为动态选拔，二是变感性选拔为理性选拔，三是变封闭选拔为公开选拔，四是变习惯选拔为科学选拔。其次是重培训，树立六种意识。免征农业税后，农村工作重心发生了转移，要尽快转变职能，提高乡村干部素养，实现“工作对接。一、树立学习意识。将学习当作一种责任、一种习惯、一种需要。二、树立爱民意识。换位思索，对农民倾注真情，知民情，了解群众所思所盼，集民智，广泛听取群众意见，解民难，雪中送炭。三、树立服务意识。转换角色，变管理为服务，提供信息，当好信息员；关心销售，当好“联络员；推广科技，当好“解说员。四、树立市场意识。提高推断市场、捕捉市场信息的能力，当好群众致富的“消息树；敢踏雷区，勇于尝试，当好群众走向市场的“导航灯。五、树立创新意识。思想观念上创新一点；中央政策和地方实际结合上大胆一点；领导方式上敏捷一点。六、树立团结意识。要有心胸宽广的“雅量，有合作共事的诚意，有凝聚民心的魄力。选用干部，要把好考察关，坚持全面、多方位考察。推选干部能下机制，给干部以压力感、紧迫感、激活潜能。 2022读教师角色与教师进展新探有感 俗话说书是人的精神食粮。多读书能学到许多学问。最近我读了一本好书，叶澜等著的教师角色与教师进展新探。全书由导论、教师德性论、教师审美论、教师进展论和结语五部分构成。它那独特的讨论角度一下子吸引了我。正如叶教授在导论中所说的，这是一本探讨关于教师职业的生命价值的著作。 读此书让我重新审视了教师的角色。我觉得当今社会教师形象已不仅仅能用“蜡烛、“春蚕、“园丁等比方来象征。教师的职业使命已与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是没有职业自我意识的工具或为他人做嫁衣的“殉道者，而成为主动进展的创造者。教师应需具有审美情趣，专心体会工作着是秀丽的，并学会用生命点燃生命，享受奉献之后的欢乐。想到这里我不由得感到愧疚，平常我自己在工作中遇到挫折或是感觉到压力太大时，便简单产生厌烦心理，心情也随之低落。这不正是对自身的定位，对教师价值表达没有一个正确的认识吗?其实想想与孩子们融洽的相处，回顾他们天真可爱的笑脸和甜蜜的话语，看着他们成长的点点滴滴，又何尝不是一种美好和欢乐呢?喜爱着并真诚地奉献着，在教师这一职业中，我又何愁寻不到无穷无尽的尊严和快乐呢? 书中还阐述“育人固 当然重要，但“育己却不容忽视，甚至在某种意义上，“育己应先于“育人。因为它对教育质量、教师的生命质量具有确定性意义。一方面教师的进展是教育胜利和学生进展的前提，另一方面，自我进展不仅是教师的义务，而且是教师的权利，是丰富教师生命内涵的重要途径。另外作者站在教师的立场，信任每位教师都具有自我进展的能力，自我专业进展意识是教师进展的最主要动力。我想我既然从事了这一专业的职业，就要学会不断自我更新。首先我要会对自己的工作进行专业的评价与反思。因为评价与反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本的条件。在工作中，我应对所教学生、教学资源和教学方法进行一种综合性的推断，反思教学效果的利弊，发觉缺乏准时改正，从而拓宽专业视野，追求质的飞跃。其次，我要学会多元化的专业合作。教师不是孤独和封闭的职业，在新课程多元体系下，教师的专业合作能力显得尤为重要。与同事及其他老师和谐相处，共同商讨解决教育教学问题;与孩子们交伴侣，了解他们的心声，深入他们的世界;与家长沟通，构建完善的教育平台，共同促进孩子们的进展。这种合作，我的专业视野将会更加宽广，成长将更快。最终，也是很重要的一点，更是本人需不断努力的方面 终生的专业学习。在这个学问日新月异的时代，我们面临着不行预报性与冗杂性的挑战，我只有不断更新自己、充实自己，了解时代进展的动态，随时制定并修正自己将来的进展方向，这样才能更有效发挥自己的专业潜能，不至于面对改变束手无策。 我们说十年树木，百年树人。怎么理解百年树人呢?精确地说，是一种树人的文化的养成，而不是说某一个人要接受一百年的教育，要形成一种育人文化，不是一朝一夕的，而这种文化一旦形成，就成为一种直接的驱动力。目前，国家的竞争可以说是一种文化的竞争，学校的竞争也是文化的竞争，而这种学校文化最核心的就是教师的进展，就是有没有向上的、讨论的气氛。总之，新课程的改革是历史的潮流，是势在必行的。这个改革中教师是关键，核心在于教师正确把握角色。只有正确把握好教师在课堂中的角色，才能避开“喧闹背后透视出来的放任、随便与“急功近利，才能不会出现因重训练，而肢体语言文字，破损语言形象。因重感悟，重独特体验，而任其自然等现象我们才能顾此失彼，教学模式应与时俱进。 读了这本书后，我进一步认识到作为教师，只有不断学习，努力提高自身修养，增添师德魅力，才能促进学生健康人格的形成和进展。我们深信，在 教师职业生涯中“只有用创造的看法去对待工作的人，才能在完好意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。才能使教师职业真正成为令人羡慕的和富有内在尊严的职业。成为充满人类智慧和人性光芒的职业。 女儿的转变 女儿的转变 每一天早上女儿起床洗漱后就来到佛像前，虔诚地供一盏灯，然后双手合十、顶礼、悄悄地发愿谁能想到此刻的她与过去的她判若两人呢？ 女儿十六、七岁时就与一群同龄姐妹经过洗礼加入了基督教，至今她还是个教徒。五年前她患了尿毒症后更是把一生交给上帝支配了。对于我皈依三宝，她持事不关己的看法，她坚持她的信仰。唯一令我感到欣慰的是，她慢慢信任是有因果的。 一天，女儿告知我，说她这阵子常做噩梦，惊醒后难以入睡，我便告知她：是被她损害过的冤亲债主的惊扰，假如想以后不再做噩梦，那就要坦白、忏悔。女儿开始是半信半疑，我说试一下也无妨吧。女儿于是断断续续地说出了一个隐藏在她心底的隐秘，她说她18岁那年在外地工作时与一帅哥谈恋爱，因为把持不住怀上了孩子并悄悄做了人流，女儿哭泣说，因为怕我责怪，所以一向不敢把这事告知我，此刻看来，杀死的胎儿不仅仅害她生病，还令她做噩梦，她说她以前在教堂里忏悔过，但没什么效果，依旧被噩梦缠绕。没想到只做了一次人流就受到如此苦痛的果报。但为什么身边有些姐妹做人流两、三次、有的更多次却啥事都没有呢？我告知她，那是她们过去生中积累的福报还没有用完，当她们福报用完后，果报自然就现前了。于 于是我让她跟我去放生、供灯，并回向给堕胎的婴灵。由整理 女儿参与了几次放生与供灯后，再也没有做噩梦了。打那以后，女儿每一天早上都在家里供一盏灯并祈求平安健康，虽然转变微小，但有诸佛菩萨的加持，信任她最终会完全转变的。女儿还经受了一件让她备受触动的事： 一天，我陪女儿在医院做透析，透析过程中女儿突然血压过低、陷入昏迷、生命垂危，我当时惊慌失措、六神无主，只有舍命念咒，并在群里发微信请师兄们帮助念咒回向，仅仅过了十多分钟，女儿苏醒，血压恢复正常，医生怀疑地说，平常昏迷都是打针、抢救三、四十多分钟后才渐渐有起色的，这天这么快就没事了，惊奇！回家的路上，我跟女儿说了道友念咒回向给她才快速转危为安的事，她嘴里不说什么，但事后到这天她都由原先在佛前供一盏灯增加到供七盏灯。 我深知，女儿每一个微小的转变都离不开诸佛菩萨的加持，虽然她此刻还不是佛教徒，但假以时日，随着女儿对佛法的了解，信任她终将成为我们金刚道友中的一员。转载自善缘护生微信公众号：shuanyuanhs。 谈幼儿教师师德 师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品德，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。 幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的典范，所以，我们幼儿教师必需正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。 幼儿园的幼儿可塑性大，仿照性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，确定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的肯定要严于律己，以身作则，时时到处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，擅长与人合作，待人真诚，有耐烦、不急躁，谈吐文静，朴实，活波大方，端庄、干净，老实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。 从学习幼儿园的纲要的同时也有肯定感受。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威逼孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采纳的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更简单让孩子对学习失去兴趣、对学校产生可怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威逼孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，外表上学生感到无所谓，内心却是特别苦痛的，势必会造成学生各种抵抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能修炼高尚师德。 爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。 喜爱幼儿，教书育人是师德的核心。 以身作则，为人师表是师德的人格力量。 用于开拓，不断进取是师德的升华。 教师工作阅历谈 教师工作阅历谈听很多阅历丰富的教师谈起他们初到英杰任教的感觉，那是一种困惑，或许是一种苦痛。我想，这种痛与苦不仅仅是磨合，更多的是一种蜕变的感觉。这种感觉来自于教与学的关系。受家庭教育的影响，这里学生普遍存在的维权意识、平等意识、表现意识和独特成长意识的程度远远高于本地区其他学校的学生，尤其高于更为偏僻地区的孩子们。这使得他们看起来是那么的难以驾驭，他们敢于申诉，勇于主见，无论是课内还是课外，无论是跟老师还是校长。尽管他们的申诉与主见更多的时候显得是那么稚嫩和莽撞，但仍旧会给我一种感觉：与我们做学生时相比，他们多了一些独特意识，这或许可以看成是一种进展。然而这种进展却经常与我们传统的教育意识形成一种尴尬的冲突。这种冲突或许应当引起我们的一些思索：面对进展的世界和同样进展的学生，我们作为教育工作者该怎么办？进展是毫无疑问的。教师从阅历化、随便化到专业化，经受的是一个进展的过程。从20世纪60年月中期，人们对教师“量的急需渐渐为“质的需求替代以来，教师的专业化进展已经成为很多国家的一种共识，成为一种世界性的潮流。它要求高质量的教师不仅是有学问、有学问、高起点的人，而且是有道德、有理想、有专业追求、终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有医生、律师一样的不行替代性。作为意欲力冠群雄，领潮吕梁教育的英杰中学，教师专业化进展的工作就显得尤为重要，笔者认为缘由有二：第一，英杰中学教师受聘于全省各地，甚至有面向全国各地的倾向，教师通过严格的考试和审查后录用。师资力量相对雄厚，教师阅历丰富，素养良好，大多形成自己独特的教学独特和教育风格，他们需要各种渠道和手段来进一步提高和进展自己，这正是教师专业化持续进展的黄金时期。第二，英杰面向全区招生，大多学生家境优越，家长关注教育程度较深，学生独特意识和表现欲剧烈，思维活跃，见识较广，可进展性较大。他们比传统的学生张扬，却不具备新型学生的素养，他们憧憬自主却难以掌握，他们力主平等却将平等流于形式，他们渴望情感寄予无所顾忌，他们惧于竞争压力苦闷抑郁，他们处于传统型学生向新型学生转化的特别时期，他们需要的除了学问无疑还有许多。教育的对象需要英杰教师抢先成为新型学生进展的引导者和塑造者。这是推动英杰教师专业化进展进程的重要因素。那么，何谓教师专业化进展呢？目前，对于对于这一概念的理解众说纷纭，笔者赞同这样的解释：“教师专业化进展包括两方面：一是教师自身的专业成长过程，即教师自身反省在专业学问与技能看法上的个人成长；二是促使教师专业成长的过程，这是学校和其他部门开展的各种提升专业的学习活动和活动，以促使教师到达专业的成熟。开展教师专业化进展的最正确时机是课程进展的同时。目前，正值新课程改革的时期，英杰教研沙龙的刊行为英杰教师专业化进展提供了一块阵地，它促使英杰的教研工作由零碎的，不自觉的形式变成一种有序的，制度化的工作。这对于年轻的英杰中学来说实在是一件幸事。英杰走过了困难的创业阶段，步入了持续进展阶段，教师专业化进展的教研工作显得尤其重要。如何促进教师的专业化进展进程，我想我们该从以下几个方面做一点尝试：第一：树立以校为本开展教学讨论的思想这种讨论方式可以直接针对本校所面临得实际问题，进而解决问题，提高学校的办学水平和教育教学质量。因为大的教育环境，所以我们更多的关注教学成果，而忽视对教师成长问题的讨论。全校上下都该形成以英杰为本开展教研的思想，信任自己的问题意识和教研能力，并在实践讨论中提高讨论及解决问题的能力。各教研组各司其职，阶段性地确定具有学科特点的教研课题，尽可能地调动教师的教研主动性，搜集教师的教研成果，促使我们的教师由“教书匠向教育专家的过渡。只有这样，才能整体上使英杰的教育教学质量更上一个台阶，也是英杰可持续性进展的思想基础。第二：加强专业人员的专业引领作用没有专业人员的指导，教师专业化进展就可能会方向不明，收效缓慢。专业人员的参加是教师专业可持续进展的关键。我们走出去邀请大学的专家或德高望重的前辈指导我校教研，这些专业人员会立足于提高教师教学能力，独立讨论能力来进行指导，并对教师的讨论给予适时适度的指导和咨询，同时参加教师的探讨和讨论，这对于全校教师的专业化进展有着强有力的引领作用。第三：培育学校合作机制教师被视为自主的教育人员，然而自主往往伴随着孤立，就学校的教学实际而言，教师很少有机会共同商量，教学过程经常孤军奋战，缺乏团体的支持和共享，也造成教师心理孤立的现象，以至于对教育工作渐渐失去意义感，也日渐加深对教育工作不满的感受。学校缺乏合作气氛，教师活动陷于孤立和零碎，对教师专业进展有不良的影响。而通过合作的，()教师可以共享理念，交互研讨成果，使学校更具凝聚力。所以加强教师与同事、家长、行政人员和与教育过程有关的其他人员的新型关系的建立显得尤为重要，学校要努力建设一种合作文化促成这种关系的形成。第四，尽可能加速网络教学的速度将来社会是信息化社会，教师不再是学问的唯一来源，因此教师必需及早了解和学习熟识网络的概念和搜寻信息的技能。学校尽可能为教师提供方便快捷的网络学习方式，建立健全网络教学的催促制度，促进教师专业进展的进程。这样教师除了搜集相关资料作为教学资源外，更可以通过网络联机作为信息提供与共享者，或者与其他同仁通过网络虚拟社区商量，彼此共享教育阅历和心得，设置通过虚拟学校和虚拟教师作为将来的教育方式之一。第五，进展教师的行动讨论能力行动讨论在于缩短理论与实际间的差距，给予教师更多的权利与责任。目前，有相关讨论指出教师参加行动讨论有如下好处：是教师有更高的意愿尝试各种新的教学方法；提升教师对学生需求的留意；扩展教师的专业技能；对学习各种新学问具有更开放的看法；能从事反省教学，对自己的他人的教学阅历进行探究等。所以学