2022年关于说课稿模板汇总八篇.docx

2022年关于说课稿模板汇总八篇关于说课稿模板汇总八篇作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的看法，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，维生素C的故事是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发觉经过，给人以科学学问的教化，而且以生动的情节让人感受颇深。课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子绽开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清楚。心理描写，切至动人，担忧感动哀痛惊喜，如同波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。二、确定目标为了顺当完成本课教学，我打算分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写，正确流畅地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说其次课时的教学目标。依据学生学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的改变和缘由；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发觉的经过，了解维生素C对人体的作用。2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读沟通中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发觉的经过。3、通过学文领悟到对很多科学的新发觉都是从问题起先的。三、说教学重难点教学重点：了解维生素C被人们发觉的经过，相识维生素对人体的重要性。教学难点：了解维生素C的发觉过程，懂得任何发觉、创建都离不开细心地思索与探讨。四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：一、复习导入让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发觉经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。二、相识“怪病”让学生在阅读第一部分内容的基础上，详细介绍怪病，引导学生说出怪病的得病缘由，症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上老师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经验一次危急而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期盼，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础。三、体会心情这一板块是学习课文3-6自然段，我采纳读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情改变的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最终来说说哥伦布的心情改变。然后细读每一小节，读后沟通哥伦布心情改变的缘由，在沟通过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的困难心情；体会到哥伦布听了船员的恳求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到成功返航时哥伦布难过欲绝，哀思欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的激烈心情。四、感悟道理这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开隐私的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发觉起先。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的探讨，最终揭开了野果子中的隐私。这一部分我只是简洁处理，让学生读一读，说一说你从探讨成果中你了解了维生素C的哪些学问。五、作业和课外拓展设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培育学生视察大自然的爱好，在视察中学会思索，学会发觉。说课稿 篇2我今日说课的内容是电话连着你我他，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。一、说教材分析 电话连着你我他 是山东人民出版社五年级上册品德与社会其次单元中的第一课。通过本节课学习，使学生了解现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信工具与他人沟通，懂得并遵守通电话的基本礼仪和法律法规。二、说教学目标结合学生的实际状况，依据本单元和主题活动的目标，我制定了本节课的教学目标为：1、了解电话是人们互通信息、沟通情感最便捷的通信工具，并知道电话的种类。感受独创创建在人类进步中的巨大作用。2、了解电话的独创时间及独创人，知道打电话应当留意什么？培育学生关切他人的品质，养成良好的行为习惯。3、相识到特别电话的重要性，知道拨打IC卡电话的方法。 依据本节课的教学目标，我设定本节课的教学重点为： 教学重点：知道电话的用途，了解电话的发展。难点：相识到特别电话号码的重要性。三、教学方法品德与社会的基本理念之一就是儿童的生活是课程的基础。因此教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。对于电话学生们很熟识并且特别感爱好。据此，本节课主要采纳合作沟通和引导的教学方法。通过自主探究学问，有创新的探究和解决学习生活中的问题。四、教学过程（一）谈话导入现代社会有多种多样的通信方式，当人们无法面对面沟通信息时，在日常生活中最常用的通信方式是什么？由此导入新课，板书课题 ：电话连着你和我（二）展示本节课的教学目标1、了解电话是人们互通信息、沟通情感最便捷的通信工具，并知道电话的种类。感受独创创建在人类进步中的巨大作用。2、了解电话的独创时间及独创人，知道打电话应当留意什么？培育学生关切他人的品质，养成良好的行为习惯。3、相识到特别电话的重要性，知道拨打IC卡电话的方法。 设计意图：使学生对本节课要驾驭的学习目标一目了然。（三）出示自学指导要求同学们依据自学指导进行自学。1. 自学指导一要求：请同学们自由看书课本22页内容，从中了解电话的用途，几分钟后指名学生回答。老师总结：电话可以与全国各地甚至全世界的人们进行联系，互通信息、沟通情感。在老师小时候，电话还是一种奢侈品，亲朋好友家里没有一部电话，假如想打电话只有到邮电局去打，而现在电话已经走进了千家万户。那么你们知道我国现在共有多少电话用户吗？同学们阅读一下课本P23页给我们供应的资料。自从贝尔独创了电话以后，随着科学技术的不断进步，电话经验了一个什么样的发展过程？同学们看课本P25页。2. 自学指导二学生看课本23页25页，要求学生了解电话的发展，电话的种类。学生回答，老师总结：电话的种类分固定电话和移动电话。从电话数量的的发展，电话技术的发展，我们可以看出，电话的功能是越来越多，技术也越来越先进。3自学指导三学生看课本26页，要求学生了解打电话须要留意些什么？ 学生回答，老师总结。4.自学指导四看课本27页，要求学生了解哪些电话不能随意打？学生回答后，老师总结 。（四）当堂训练1、现代社会中，最便捷的通讯工具是 。2、电话的用途 。3、电话可分为两类： 和 。4、电话的独创者是 。5、连线题报警电话 122火警电话 120交通事故 119急救中心 1106、有些特地为成年人服务的信息服务电话，我们少年儿童拨打也可以。（ ）7、打电话怎样做到有礼貌？（五）拓展延长课下请同学们设计一个“将来电话”。五、板书设计电话连着你我他 用 途 互通信息、沟通情感数量方面发 展技术方面种 类 固定电话和移动电话 留意事项特别电话 119 120 110 122说课稿 篇3各位评委老师：早上好！下面我将起先我的说课。今日我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容7的乘法口诀。我将从以下七点介绍我对本节课的相识。一、教材分析本单元是在二年级上册相识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以让学生经验编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够娴熟运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探究8、9的乘法口诀奠定基础。二、学情分析本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本驾驭。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。三、教学目标、重难点分析基于以上的教材、学情分析，我将本节课的教学目标定位：学问与实力：学生亲身经验7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能娴熟运用口诀计算有关的表内乘、除法。过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简洁的实际问题，进一步体会乘除法的含义。情感看法与价值观：培育简洁推理及发觉规律的实力，进一步感受与同学合作沟通的价值，增加学好数学的信念。教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。教学难点：理解7的乘法口诀的含义。四、教法学法分析因为是低年段教学，教学中我注意直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经验7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过老师教授，更多的通过自主实践、自主探究来获得学问，获得体验。作为学生的引导者和促进者，我会激励学生通过探讨与实践、合作与沟通的方法加深认知。五、教学打算本节课前，为便利教学，老师将打算好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。六、教学过程为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。创设情境，探求新知； 深化相识，完善新知；巩固练习，强化新知； 全课总结，拓展延长。创设情境，探求新知：爱好是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。出示由七块三角形拼成的小船拼图，共4条，共有多少个三角形？加法算式： 乘法算式： 口诀：3-5分钟的铺垫使学生处于轻松开心的状态下起先本节课的学习，激发学习爱好，产生深化探究新学问的须要，在下面的环节中主动思索。深化相识，完善新知在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点，我支配了小组活动。活动一：写出7句口诀师：7的口诀有几句？生：7句。师：请你在小纸片上写出7句口诀。时间：2分钟活动二：在7句口诀中找出较简单的或者较难的一句，想想你是怎么编出这句口诀的，写在小纸片上。时间：2分钟。要求：7句口诀全部涉及到。留意：展示时要让其他小挚友听懂。老师在学生谈论思索过程中找特别方法，如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。：这种活动形式新奇，学生乐于思索，同时可启发学生通过多样的形式汇报，如：加法、乘法含义，乘法算式，乘加、乘减，画图。汇报中设计到乘加、乘减，与想想做做第1、2题相联系，并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。活动三：齐读口诀时间：半分钟。要求：在规定时间内完整地读口诀，看能读几遍。：师生共同经验了编制口诀的过程后，这一环节希望通过齐读，让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步熟记。齐读的过程中，提示学生留意口诀应用汉字书写，这也是学生的易错点。活动四：记忆口诀三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）2小组开火车说一说。学生自己说。1个学生说全部题目（计时）。同合作两人相互说。：采纳对口令的嬉戏形式吸引学生留意，反复练习，让学生充分记忆口诀，逐步熟记7的乘法口诀，为后面运用口诀进行计算做铺垫。活动五：利用口诀进行计算。7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=2814=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）1组开火车说一说；师生合作说一说。变式：6×7+7=×3×7-7=×7+7=×7：学习1-6的乘法口诀时，发觉学生遇到形势多变的口算时易出现错误，所以这一环节我加入了这些题，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道积，求两个乘数的。老师教学中留意时间安排，通过自主探究、同班共享等活动完善教学，使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动阅历，层层递进，有扶有放，这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论，也利于培育学生敏锐的视察力和独立思索实力。巩固练习，强化新知为了考查学生对口诀的驾驭，我支配了书上63页的想想做做3、4、5。3、看口诀想算式 看算式想口诀（加入乘法、除法算式）4、口算（计时）5、解决问题：本题考查学生运用口诀解决实际问题。学生的遗忘规律是先快后慢的，在新授内容完成后马上开展巩固练习，可以让学生更有效地学习。我想这样在肯定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。全课总结，拓展延长良好的习惯在教化教学中起着举足轻重的作用，我会整体梳理今日学习的学问脉络，学生说说今日的收获，还可以让谈谈自己学习的体会，评价一下自己的课堂表现，帮助学生形成刚好总结的好习惯。同时我支配了一个活动：拓展延长。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后接着深化探讨，这样的支配满意了不同层次学生的须要，符合“教学面对全体学生”这一理念。七、板书设计板书是一节课凸现重点，彰显有点的精要部分，我觉得或许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课，我将在课堂的自然生成中完善我的板书。7的乘法口诀一七得七 1个7 1×7 7×1二七十四 2个7相加 2×7 7×2三七二十一 3个7相加3×7 7×3 2×7+7 3×7-7四七二十八 4个7相加4×7 7×4 3×7+7 5×7-7五七三十五 5个7相加5×7 7×5 4×7+7 6×7-7六七四十二 6个7相加6×7 7×6 5×7+7 7×7-7七七四十九 7个7相加 7×7以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创建性和发展性，刚好调控学习过程。因为实践阅历不足，说课中有许多欠缺甚至错误的地方，恳请各位老师指责指正，促进我自身业务水平的更好的发展，感谢！说课稿 篇4一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今日我上的小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤就是其中的一个片段。三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。难点：运用文中描写人物的方法写片断。四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今日要学的课文主要是讲什么的，同时，告知孩子们我们这节课的任务是什么。（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？小嘎子和胖墩儿摔跤选自小兵张嘎作者徐光耀。临死前的严监生选自儒林外史作者吴敬梓，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦作者曹雪芹。2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生按部就班，层层深化地了解课文大致内容。（四）、品读小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机智、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。说课稿 篇5一、教材分析我所运用的教材是上海科技教化出版社出版的一般中学课程标准试验教科书信息技术基础，本节是教材第三章信息加工与表达的“文本信息的加工”一节，信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位。本节课属于其第一部分内容，重点是让学生通过本节课的学习将初中学过的office学问重新捡捡起来，为接下来的Excel和FrontPage学习打下一个坚实的基础；同时可以将其次章中学到的学问运用到本节课上。本节的内容应主要侧重于学生之间的合作沟通与相互协作上。二、教学对象分析学生们在初中就已经学过WORD文档的图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜寻引擎进行文字和图片的搜寻。信息加工与表达中的学问内容，是学生在驾驭文字处理学问后的综合应用和发展提高。特殊是在电子板报制作过程中，对信息的获得、加工、管理、表达与沟通的实力；对制作活动的过程、方法、结果进行评价的实力；对发表观点、沟通思想、开展合作并解决学习中实际问题的实力的培育是提升学生信息素养的详细表现。一般中学信息技术课程的总目标就是提升学生的信息素养。三、教学目标1、学问与技能（1）综合运用学过的word学问，规划、设计创作一张富有特性的电子板报。（2）培育学生从多种渠道获得信息，处理信息，应用信息，传输信息的实力。（3）培育学生勇于探究的创新意识和自主学习的实力。2、过程与方法（1）能依据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、精确性和相关性；（2）能采纳适当的工具和方式呈现信息、发表观点、沟通思想、开展合作、相互评价。3、情感看法与价值观（1）培育学生对信息技术的爱好和意识。（2）增加学生的审美意识、组织实力和团队协作精神。四、教学重点、难点依据教学目标并结合学生的实际状况，确定如下的教学重点和难点：教学重点：电子板报的制作过程和方法以及三个目标的实现。教学难点：电子板报的版面设计；自主学习实力的培育；协作精神的培育。五、教学策略设计1、教学方法：任务驱动法、自学法。“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思索和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培育了创新意识、创新实力以及自主学习的习惯，学会如何去发觉问题、思索问题、找寻解决问题的方法。信息技术教学大纲中明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采纳“任务驱动”法。授课时老师出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，激励学生充分发挥自己的灵感，塑造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。2、学法指导：自学法、研讨法。信息技术课是一门集学问和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论学问，又要驾驭实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的实力和终身学习的思想。 学生按以下方法来完成任务：1、自主探究。学生通过自己在计算机上进行操作，体验胜利与失败，从中获得对学问的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按爱好、实力等分成若干个小组，共同完成任务，在遇到困难时，可以向老师、同学、书本、网络请教。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对学问产生新的理解。六、教学媒体及教具的运用硬件资源：多媒体网络教室、投影软件资源：多媒体教学软件、WORD、学习资源库、互联网、教参、课程标准。七、教学过程（一）创设情境，激发爱好（4分钟）老师用多媒体教学手段展示几幅电子板报作品作为新课切入点，来引导学生通过利用现在所学的信息技术学问来搞一次劝说青少年不要吸烟的宣扬活动。（二）提出任务全班共同制作一份“让吸烟远离青少年”电子板报。详细要求：主题显明，内容健康充溢、主动向上。2技术要求：在制作电子板报时应当运用文字、图片、艺术字、文本框、自选图形等多种方式。3评价的重要依据是“创新”、体现时代特色和特性张扬，内容没有科学性错误。（三）学生明确学习任务：1.分组（共分8组）并选择组长；2.确定本组作品主题，每组明确本组详细任务。（四）分组探究学习（5分钟）师：老师指导学生分组进行规划，并供应学习资源库。生：1规划设计作品2组长依据组内成员所驾驭学问状况进行分工（五）围绕主题创作（20分钟）老师指导并调控课堂气氛， 用投影展示学生完成任务状况；学生绽开小组创作，依据组内分工进行设计版面、在网上搜寻素材，通过组间沟通帮助、师生沟通反馈等形式进行创作（六）作品观赏沟通与评价（8分钟）每组派代表展示本组作品，并说出设计上的创意及思路，展示完之后引导学生开展组间互评，老师做出总结，多给学生扬长性的评价，确定学生的学习成果，激发学生持续探究的爱好。八、归纳总结与教学反思本节课是利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和限制教学过程，并采纳“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。以学生学为主。在教学中以学生为中心，老师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培育学生的探究精神和自主学习的实力。本节课秉承任务驱动的教学思想，以提升学生信息素养为着力点，通过目标明确的任务、好用的学习资源，让学生在合作学习、小组探究的过程中，不知不觉地构建自己的学问体系；通过颇具特色的评价方式，让不同层次的学生都得到了发展。通过这节课的教学，使我深深的体会到：1、不要把学生的水平估计得过高，不要以为他们初中学过，就可以简洁的支配任务就行了，通过在课堂教学中了解到，有许多学生反映初中学校为了中考，九年级就已经全面停开了信息技术课，间隔一年，学生脑海中留下的WORD 技术所剩无几了，这种状况严峻影响到了教学的推动，影响了教学效果的达成，为此，我们应当怎么做？是推倒重来，重新再教一遍吗？那确定是不现实的，为此，只有充分的准 备好学生在学习中所须要的学习资源，给学生起到一个提示的作用，让学生回想起曾经学过的操作技能和学习新的学习技能，从而达到事半功倍的效果，达到在学习中复习，在复习中学习新的学问技能的作用，给学生建立一个自主学习的平台。2、在学生自主探究式学习的过程中，老师肯定要不遗余力的深化到学生中间，为他们解决五彩斑斓的问题，当然，解决问题时还要以引导为主，最终还应把一些共性的东西作适当的总结。3、真实、深度的形成性评价，能加强学生之间的合作，激发学生的学习爱好，但使课堂秩序难免有些混乱，难以调控，故今后还应加强对“各抒己见，乱中有序”的课堂模式的探讨。说课稿 篇6我的叔叔于勒选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵视察和感受我们成年人的世界，视察和感受我们成年人的思想和感情。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。小说中的我是怎样看待于勒的呢？首先这个题目就会给我们一个意味深长的感觉。在这个题目中，我们感到的是亲切、亲近，一点也没有疏远的感觉。在这里，于勒是作为一个人，一个与我有着亲密关系的人而被称谓的，而不是作为一个值得敬重还是不值得敬重的人而被称谓的。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。这是一个人，一个以当下的生存状态和精神状态呈现在我面前的人。这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。三个同义反复的推断句，强调了这种自然的联系，这种联系存在的的确性。我们成年人常常提出一个人值得还是不值得怜悯的问题，但是，这只是我们成年人世界里的语言，而不是小说中我的语言，不是童稚心灵世界里的语言。在童稚的心灵里，不存在一个人值得还是不值得怜悯的问题，也不存在怜悯这样一个人对自己有好处还是没有好处的问题，而只有发生还是没有发生怜悯心的问题。面对落到了这样一种凄惨境地的人，并且这个人就是他的叔叔，我是感到由衷的怜悯的，在他代父亲付给于勒牡蛎钱时，给了他十个铜子的'小费。在这时，他想到的根本不是自己，不是这样做对自己有什么好处，而是感到应当这样做，必需这样做，不这样做心里就感到担心宁、不舒适。前因和后果这种离开当下情景的回忆和推论，值得还是不值得这种以利益为基础的理性考虑，在这种自然发生、自然流露的怜悯心中，是没有任何的地位和作用的。于勒值得还是不值得怜悯的问题只发生在我们成年人的世界里。在我们成年人的世界里，对于勒的任何怜悯和理解，对于勒的任何微乎其微的帮助，都可能是不值得的。首先，于勒现在的悲剧命运，完全是由他自己的行为造成的，不是我的父母剥夺了他的遗产，而是他把自己应得的部分遗产吃得一尘不染之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。用句我们成人世界里经常说的话，那就是他咎由自取罪有应得，任何人对他的这种悲剧性的后果也没有、更不必担负道义上的责任；其二，在一般的状况下，对于勒这样的人的怜悯，对自己是没有任何好处的。它要求自己的付出，而无法从对方身上获得应有的回报。别叫这个小子又回来吃咱们！不能不说，我的母亲的担忧并不是没有依据的；其三，不论是从我的父母的眼中，还是从我的眼中，都没有看出现在的于勒有任何悔过自新的表现。在我们的观念里，假如通过我们的怜悯和理解，通过我们的感化和教化，一个不好的人变得好了，一个堕落的人不堕落了，对这个人的怜悯也是值得的，但这种状况也没有发生在于勒身上。所以，从利益的关系动身，于勒是不值得怜悯的。那么，我们该如何感受和评价小说中我的父亲和母亲呢？我们生活在一个重视个人道德的国家，我们经常把道德问题仅仅视为个人修养的问题，因而我们习惯于追究个人的道德责任，讪笑那些公开表现出了狭隘自私倾向的个人。但莫泊桑不是一个中国作家，他是一个法国的现实主义作家，一个人道主义者，一个从现实社会生活本身思索人的道德发展状况的学问分子。在这篇小说里，他是以我的眼光环视四周的人物的，他怜悯、理解于勒，也不行能不怜悯和理解自己的父母。他不行能站在一个旁观者的立场上讪笑自己的父母。与此相反，小说中的大量描写都集中在对我的父母的理解和怜悯上。我的父母不是不想成为一个风光的人，一个有道德修养、有高雅趣味的人，甚至他们也不是不爱自己的亲人，他们对自己子女的前途是非常关切的，只不过这种关切也不能不首先落实到对家庭经济状况的关切上。我母亲对我们的拮据生活感到特别苦痛。那时家里样样都要节约，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是经常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，经常要在价钱上计较半天。贫困使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己生活的目标放在经济状况的好转上。我们每一个成年人，都不能不生活在这样一个经济的世界里，生活在经济世界的金钱关系中，我们也不能时常刻关注着自己的经济利益，不能不重视金钱的作用。所以，我们对他们的经济境况和在这种经济境况中所形成的生活习俗、思维习惯没有理由实行讪笑的看法，没有理由把他们身上的弱点仅仅视为他们自己道德上的弱点。我们与我的父母有什么不同呢？我们可能没有像于勒这样一个败家子的弟弟。而没有这样一个人，是无法挖掘出经济世界里的金钱关系对我们人性的扭曲的，是无法显示出我们成年人心灵的本真状态的。在这里，我们看到的是小说艺术的作用。于勒这个人物的设置，是这篇小说之所以能够揭示出我们成年人内心世界的隐私的关键所在，也是莫泊桑的艺术匠心之所在。借助于勒，揭开了覆盖在我们心灵表面的东西，使我们看到了我们在这个物质的、金钱的世界里内在心灵发生的自觉的或不自觉的改变，使我们看到了物质和金钱对我们心灵的扭曲和腐蚀。与此同时，我这个少年人的视角的选取也是具有关键的意义的。我还不是一个成年人，还没有我们成年人所不能没有的剧烈的经济意识和金钱意识。他对人的感情还是朴实的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的，既不像我的父母那样仅仅从金钱关系中看待于勒，看待于勒在现实世界的失败，也不像我们成年人中一些假道学者一样用严酷的道德眼光看待我的父母，看待他们在这个物质的、经济的世界上所极难避开的人性的弱点。这样，就把小说的主题完全集中在现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏上，强化了小说对社会现实的批判力气。在这里，也显示着小说作者超群的艺术技巧。经济的世界，金钱的关系，毁灭了像于勒这样一些没有金钱意识的人的生活，把他们推入了人生悲剧的深渊，使他们不但失去了生活的经济的基础，也失去了亲人的爱和社会的关切；经济的世界，金钱的关系，扭曲了像我的父母这样一些不能不重视金钱的人的精神，使他们淡漠了对人的爱和怜悯，使他们变得庸俗、狭隘和自私。这一切，都通过一个少年我的眼光和心灵折射出来。这个我既怜悯于勒的悲剧命运，也怜悯父母的悲剧境况，但对金钱关系对成人社会人与人情感关系的破坏却有着较之我们成年人更加敏锐的感受。我们无法讪笑于勒，也无法讪笑我的父母。小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质的、金钱的关系中升华出来，提示我们不要失去对人的真诚的爱心和怜悯。小说可以让一代代的少年都不要遗忘、更不能轻视自己少年时期的人生视察和人生体验，并把自己对人的自然、朴实、真诚的爱和怜悯保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美妙的心灵。说课稿 篇7一、说教材：颐和园是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。描绘了北京颐和园的漂亮景观。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述了颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。我安排支配两课时进行本文的教学。下面就其次课时的教学来谈谈自己的设想。二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。3、学习根据巡游依次抓住景物特点的写作手法。三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，收到情感的熏陶。2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。四、说教法学法：依据教学实际，本节课采纳情景教学的教学方法，采纳以读促悟、小组探究、合作沟通的学习方法，充分发挥学生主体作用和老师的主导作用。五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。1、导入同学们，上节课我们一起巡游了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。本环节通过开放式的沟通活动，老师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。现在有许多国外的友人来参观，你想不想当一名小导游向世界友人介绍我们祖国的“世界遗产”颐和园？让学生结合课件上颐和园的美景，运用一些表示地点转换的词语，抓住各处景物的不同特点，向大家介绍颐和园的漂亮景色，从而将自读感悟、小组探讨、探究作者写作思路、品尝语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在实践中发展语文实力。1、探究文路，体会结构美本文文脉清楚，结构严谨。在教学本环节时我会先抛出一个问题：“既然我们要领着游客进行巡游，就要与现有一个旅游线路，那么我们的旅游线路怎样制定出来呢，你将根据什么样的依次向游客介绍呢”其实就是围绕课后探讨题，作者是按怎样的依次巡游的，从课文中的哪些语句可以看出来，引导小导游们勾画、探究，再组织探讨沟通。在本环节里面，我将激励学生画出旅游示意图，学习作者按地点转换依次记叙的方法；同时引导学生抓住“进了。绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙巡游过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成课后支配的小练笔引路。2、领悟语句，品尝语言美。引导学生画过了旅游示范图，找出了表示地点转换的词语，接下来我要这样引导学生：俗话说“看景不如听景”。要想当好小导游，除了定制好旅游线路之外，向游客介绍景物的时候还要能够抓住景物的特点，用上特别“妙”的词语，是游客在边看变听中达到美的享受。接着我将要求学生把自己觉得写得好的地方多读几遍，并与同学沟通读书的感受。为当一名优秀的小导游打好语言基础。在沟通的过程中，我将着重引导学生理解例如“屹立”、“一排排”、“滑”等字词的妙处。本环节我将采纳指名读、竞赛读、范读、想象画面读、比照图画读、配乐读等多种形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，形成情感共鸣，在反复朗读的基础上，让学生自主选择喜爱的部分背诵、摘抄。3、实战演习，导游游公园。作业：你能按肯定的依次，把这幅名为“孤舟”的图片上的内容描写出来吗?六、说特色：1、两次情境的预设把学生的主体地位发挥得淋漓尽致，也大大激发了学生的学习主动性。2、多种形式的读让学生对颐和园景物的特点有了更深层次的理解。说课稿 篇8一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许