2022年放牛班的春天观后感集合15篇.docx

2022年放牛班的春天观后感集合15篇放牛班的春天观后感集合15篇当看完一部影视作品后，对人生或者事物肯定产生了很多感想吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是我细心整理的放牛班的春天观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。放牛班的春天观后感1一本泛黄的笔记本，让一位著名全球的指挥家，想起儿时的点点滴滴。那年夏天，马修老师来到了一间辅育院，任务是教育一群被大人放弃的孩子。辅育院的校长，是铁的纪律的拥护者，校规严厉到连马修老师都吓得倒退三步。无意间，马修老师发觉了这群孩子喜爱唱歌，也具有潜能，灵机一动便成立了一个合唱团。过程中，她发觉一位叫莫杭治的小男生，拥有一副如天使般美丽的歌声。虽然校长百般刁难，可是他们仍旧偷偷的练唱。伯爵夫人知道了这件事，不但前来倾听他们的演唱，也赐予他们极大的激励。最终，马修老师因为犯错因而被开除，他走之前带走了一位孩子，后来这个孩子把日记送给了莫杭治。我身为他们师生之间的情意而感动，因为马修老师有一颗包涵的心，如此做并没有让这些小孩更嚣张，反而让他们了解自己的错误并情愿改进。他们不再像以前对老师有多的怨言和误会，也才能够在合唱练习时好好协作，胜利演唱。他教育学生的方法不像校长，每当有犯错时只会殴打学生。他会去了解学生犯错的缘由，并讲道理让他们了解自己的过错，然后再做劳动服务加以弥补。马修老师之所以胜利的得到孩子们的信任，就是因为他以爱的教化取代了一味的责罚，让孩子们又再一次拥有被关爱以及关怀的感觉。看完这部电影后，我也更加了解，世界上的每一个人都是独一无二的，只要活着就肯定还有希望，就犹如辅育院的孩子一样，只要我们好好努力，就肯定有胜利的机会。只要功夫深，铁楚也能磨成绣花针，就是在告知我们，只要努力就有胜利的机会。放牛班的春天观后感2很有幸，我能和老师们一起观赏了这部法国影片放牛班的春天，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。虽然是法语，还是又是分两次看的，但是很有意味，这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！ 当马修先生离开时孩子们的折叠的带着对他的依恋、感动呀！我也想成为孩子们喜爱的“马修”，嘿嘿。努力，孩子们童心须要我们去读。这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简洁，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中观赏着电影，是本影片的一大特色，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他听从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜爱音乐，于是他便起先用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但敬重同样起着确定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的敬重，真正看到了同等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温柔的作风变更着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是敬重的魅力、温柔的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。放牛班的春天观后感3在阅读屋的校本课程中，梁老师和我们一起赏析了一部电影，名叫放牛班的春天。这部电影主要讲：一名叫马修的老师，来到一所寄宿学校“池塘之底”当学监。在这里上学的都是须要“再教化”的问题学生，谁也不情愿来这里工作。哈珊校长管理这些学生的方法是“行动-反应”，只要谁做错事，他从来不好好教育，而是把他们关闭起来，甚至毒打一顿，使到这些学生的心灵都受到了损害，变得更加叛逆。马修老师就不一样，他对学生总是很宽容，不会高高在上。为了让学生有自信，他偷偷组织了合唱团，他很专心教学。学生在歌颂中发觉了自己的优点，找到了主动向上的希望。我觉得“池塘之底”的学生都太可怜了，他们寄宿学校，常常见不到父母。而且只要一犯错，就会被关禁闭，失去自由，他们还是很小的孩子，却过着像监狱犯人那样的生活。这个年龄的孩子不是应当逍遥自在欢乐无比的吗？可是我在他们眼里看到的只有苦痛和冷漠。是放弃他们的父母和残酷的哈珊校长让他们变成这样的。幸好马修老师来了。他来了以后，学生犯错，他都是尽力袒护和宽容。学生起先的时候总是戏弄他，但他都不在意，还跟学生开起了玩笑，慢慢地学生觉得他很亲切，就喜爱上马修老师。马修老师还能发觉学生的优点，他发觉这里的学生都很会唱歌，于是他组织了一个合唱团，合唱团中有高音部、中音部、低音部，每个学生都可以在团队中发挥自己的歌颂优点。尤其是皮佩尔，他的声音简直是“天使之喉”、“天籁之音”，正是因为这次合唱，他找到了自己将来的幻想，成为了一名歌颂家。假如我是皮佩尔，假如我是“池塘之底”的学生，我会特别感谢马修老师。是这样的老师，让他们在无望之地找到了人生的春天！放牛班的春天观后感4星期六下午，我在家看了放牛班的春天这部电影。这是一部震撼人心的法国电影，里面的故事让我深受感动。这部电影主要讲的是，在七十多年前，马修到一所学校担当学监，这是一所被称为“池塘之底”的学校，学校里有一群淘气捣蛋的问题少年，有一个残忍霸道的校长，还有不少冷酷无情的老师，而马修努力对他们进行变更的故事。在学校里，马修发觉了一个对音乐有极大天赋的孩子，他有着惊人般的嗓音，他叫莫朗奇。马修想变更孩子的命运，从而建立了合唱团。马修看中了莫朗奇的天赋，就让他在合唱团中担当独唱，这让莫朗奇异样兴奋。经过很长一段时间的努力，马修获得了这一群孩子的敬重与爱戴。看到这里，我为这一群孩子能遇见这么一位好老师而感到幸运，也为马修老师对孩子们无私的爱而感动。学校充溢老师对学生的爱，学生的潜力才会被激发。每个学生都有自己的优缺点，关健看老师们怎么去发掘，怎么去教化，充分去发掘孩子的天赋。在这部电影中的每一个人其实都是好人，有一颗艳丽的心，比如说：校长因为受制于学校的制度和学生们的行为影响，变得异样急躁，经常虐待学生。但在马修的劝解下，他尝试着变更自己，渐渐地急躁的校长也变得和善起来，有一次被学生的球击中他的头部，但这次他并没有指责和打骂，而是和他们一起去踢球。虽然马修只是一名一般的学监，他没有做过什么震天动地的大事，也没有显赫的身份和地位，更没有创建过什么教化理论，但他因为爱他的学生们，所以他努力地变更他们，因此，他就是一位平凡而宏大的老师。其实，在我们身边也有着许很多多像马修一样的老师，他们或许有时会因为我们做错了事而严厉的指责我们，事实上，他们是在把我们当成自己的子女一般来严格要求我们，只是希望我们变得更好。所以，我们应当多体谅、多理解老师，努力学习、争取不断进步，这样才不算辜负他们对我们的良苦专心。放牛班的春天观后感5这个星期，老师举荐了放牛班的春天这部电影让我们看。其实，这部电影最让我感动的不是马修的教化有方，也不是马修的仁爱和善，也不是他的善解人意······而是他为了自我的幻想坚而持不懈。马修刚进学校，看到的是一群淘气捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教育，仅有惩处，叫孩子们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：变更学校，变更学生。酷爱音乐的他，想要用音乐去净化孩子的心灵，并自我谱写曲子，组织合唱团。这些孩子们都是没有好的音乐基础的，淘气的孩子，教起来自然会有困难，再加上同学的不协作，校长的.反对，这变得更加不顺当。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持努力，不顾一齐反对，慢慢地，孩子们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，协作马修的合唱。马修为了变更孩子而坚持不懈，那我们应对挫折时，是否坚持?我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种.种困难，挫折和打击，大多数人在种.种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚毅的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。就像是马修老师说的：“恒久不要说恒久，凡事都有可能。”微笑地应对困难，一切终会晴朗，恒久不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自我的天空，恒久接着追求下去的力气!放牛班的春天观后感6“黑夜，任然覆盖着大地，你那奇妙隐秘的安静的魔力，蜂拥着的影子多么温顺甜蜜”哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名字“塘底”即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏潜藏着人性的丑陋。哈杉也是个自私自利之人，在故事的起先，马修老师刚来到学校时，一位老师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你知道去诊全部多贵吗?快去敲钟，让大家集合!呵，在老师受伤后，他不担忧老师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何?惩处学生吗?可只要惩处了学生，老师所受的伤就会自动愈合吗?学生们就不会再次“恶作剧”了吗?自然是否定的。“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。明显“犯错惩处”这一规则不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。但他也是可怜之人，在马修老师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到这里，很感慨，在故事起先时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与老师和孩子们一起嬉戏，这至少说明白他心中还有和善与纯真。或许是为生活所迫，为社会所迫，或许是因为面对那些数不尽的挫折，一腔热血残温褪尽后，他失去全部耐性与信念，发觉犯错惩处才是最好的方法，最终变成了一个堕落的疯子。在这电影中，只有一个哈杉校长，一个塘底学校，可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧，很悲伤很无奈。或许他也曾意气风发，热血澎湃，到后来却心灰意冷。人心有三重，热冷热，幸运的是马修老师胜利地再次用自己的和善与热心，感化了那群顽皮的孩子。池塘之底，终有怀梦的莲花，在等待破泥而出，迎着世间全部的善与恶招展纯与朴，善与真。即使不行长，但可存，吾心往。放牛班的春天观后感7春天应当是一个充溢盎然朝气的季节，可教化院里的孩子被高耸的院墙锁住了他们应有笑脸。教化院，实则为一座禁锢心灵的牢笼，而在这牢笼中孩子们失去了原本的童真换来的却是顽皮淘气。马修老师的到来使他们迎来了春天。本片中马修老师是一个没有多少名气，性格温柔和善的音乐家，当他初入“牢笼”时，因迫于无奈而体罚学生，但他并没有在这种环境下变得麻木不仁，反而想帮助这些孩子走上正路。莫翰奇，一个年近十岁的男孩，只有一位漂亮的单身母亲，由于受四周人影响而疏离母亲，性格变得更加孤僻，再加上环境的影响，他变成了一个问题男孩，打架、恶作剧、滋生事端。校长的排挤，老师的厌恶，自己更加堕落。但上帝却毫不吝啬地给予他天籁般的嗓音。当然他自己也没有料到，若是马修老师没有出现，他的才能也不会被发掘，可能终生埋没，一生无所作为。马修的出现，伯乐的赏识，才能让千里马的才能发挥到极致。遇到良师，莫翰奇也最终发觉自己对音乐的痴迷和痴爱。马修恰好利用这一点一步步的突破他的心理防线，在孩子们的激励下，他组成了一支合唱轩，但由于校长的压迫，不得不输给强权势力。马修敢于与恶势力对抗，尽管最终失败了，但他让孩子们学会了抗拒，不再堕落，他释放了孩子们的天性，让他们感受到了暖和，也让他们懂得了友好对人。马修打开的不仅仅是一扇铁门，打开的却是孩子们禁锢了已久的心，他虽是一们不知名的音乐家，但他却是一位懂得与孩子进行沟通的教化家。他以一位长者的角度对待和关切呵护他们。莫翰奇，贝比诺，孟丹等教化院里的孩子们在他的带领下，也有肯定变更。每个人都有天分，任何人都是天才，只要对自己有信念，才能终将被发掘。世界上缺的不是伯乐，而是千里马。因此不论人生有何逆境，都要放开心扉，不要把自己锁在小小的世界里。放牛班的春天观后感8放牛班的春天这部电影这是我第三次看了，小学，初中，中学都有不同的感悟。从最初仅仅领会合唱团奇妙的声音到现在对剧中每个角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那个有5+3=53梗的佩皮诺，那个“塘底”中最乖巧孩子，那个每周六苦苦等待爸爸的孩子，那个全世界都告知他现实却照旧固执，那个整部影片不哭不闹，只笑了两次的他。在马修先生赐予的关爱与暖和中，发觉已经离不开马修先生。最终在那个星期六，等待到了终点。这应当是这部电影里最好的结局吧。始终以来，我都对蒙丹的存在感到惊奇，“塘底”的孩子最终都变好了，他为什么还是充当着反面教材。让我了解到蒙丹内心的，是当他被校长送回管训中心时，回头对马修老师笑了一下，我起先思索那个笑容的意义。在最终蒙丹用一把火把辅导所烧了，但正好在马修先生领着孩子们外出的时候。其实，蒙丹想要报复校长，却不想损害孩子和老师，所以等到那时才放火。所以即使一点点我也看到了蒙丹的良心，或许他或许被马修先生感化了些，那个笑容，或许带着祝愿的意味吧整部影片中马修先生用自己暖和的心感动了孩子。“人之初，性本善”没有谁天生就是坏孩子，在他看来，这些孩子只不过是迷途的羔羊，须要一个人带他们走出黑暗。校长的以暴制暴没有使孩子发生丝毫的变更，马修的谆谆教导却让他们又了希望。影片中以校长为代表的制度和学生的冲突发生了种种冲突，当马修专心灵感化他们时，一切才发生了转折。正是有了心灵的洗涤和灵魂的发觉，教化才可以起航。孩子不仅须要爱还须要规则。本无天堂，本无地域，一切源于心。谁也拒绝不开暖和和松软。冬天总会过去，春天也会到来。放牛班的春天观后感9放牛班的春天是一部感人的电影，讲解并描述了一位名叫马修的老师用自己的真心感化了塘底的问题少年，倾情付出帮助每一位少年发掘了自己的特长，变更了他们的一生。放牛班班的春天中的马修老师让我联想到了死亡诗社的基丁老师。马修老师和基丁老师是多么的相像，他们都是社会底层的一般老师，过着一般平淡的生活，但他们都相同地用自己的爱去教育学生。马修老师的出现好比一缕曙光，给学生们原本昏暗无光的生活带来了光明和暖和，溶化了学生们冰封的心灵。其实班级中的每一位学生都有着幻想，成为航天员、消防员，都是年轻的孩子们经常幻想的，只不过由于生活中各种各样的压力被埋藏在了心底，马修老师为了唤醒学生们的幻想可谓挖空心事，甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接触的音乐。居中校长那一句指责马修自大，始终做不喜爱的事深深触动了我，我不知道这须要多大的决心，但我感受到了马修老师的真诚，就是这样一份真诚的心才能够走进学生们的心房。其实从这部电影中我们也能借此反思当今社会对老师的看法，其实一位专心用爱去教学的老师他所流露出来的影响生命的地方往往不能被世人所理解，就像马修老师和基丁老师最终都被校长开除的结局一样，正因此很多优秀的老师可能就这样泯然于众人中，一生都不为人所知，但他们可能是学生们人生路上的指明灯。从另一个角度我们或许也须要反省当今的教化制度，当然我们无法否认这样的制度是最为全面的制度，但这样也可能掩埋一些有天赋的人，这或许须要我们共同的努力 。放牛班的春天观后感10放牛班的春天是一部无比感人的好电影。1949年，一个名叫克莱蒙·马修的音乐老师走进了一所管教寄宿学校担当代课老师。在他上任的那一天，他亲眼目睹了学生们可怕的恶作剧和学校对他们的严厉惩处。后来马修老师发觉了孩子们爱唱歌，就用这能净化心灵的音乐把学生们纯净的心从地狱深处拉了回来。面对这一群行为和思想极端恶劣的学生，马修老师并没有恨之入骨，对他们进行严厉的惩处，也没有把他们交给穷凶极恶的拉齐校长，而是不断的包涵、宽容，赐予他们无私无限的爱，这种爱，就是音乐。这音乐把学生们感动，把他们挽救。这部由音乐贯穿始终的电影，采纳倒叙手法，生动地讲解并描述了一个好老师用音乐感化一群学生的故事。看着这部电影，曾经对着能净化人类心灵的音乐嗤之以鼻的我惭愧得恨不能从地缝钻下去，可转念一想，这事就只有我一个人知道，怕什么？现在，我就要把它说出来。那是很早以前的事了，妈妈总觉的要学一门艺术才好。学什么呢？不如就学唱歌吧！在我4岁那年，我和我的发小在妈妈的要求下无奈地去学习唱歌。一起先，我根本不想唱，只是草草应付了事。第四周时，老师让我去预习一首歌，可到第五周时，我完全把此事抛到九霄云外去了。老师叫我唱，可我唱得五音不全，被老师指责了一顿：“你不学就算了，还胡唱一气，音乐这么奇妙的东西就被你破坏了。”我忽然无地自容。后来，我仔细地学起音乐来，才发觉音乐原来是这么奇妙音乐陶冶了我的情操，净化了我的心灵。假如说老师是人类灵魂的工程师，那么音乐就是当之无愧的净化人类灵魂的清洁剂。无论是马修老师，还是我的音乐老师，他们用音乐净化了我的心灵。放牛班的春天观后感11放牛班的春天感动了我，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，而且还是一个不胜利的音乐家，他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监。学校的校长丝毫不关切孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。马修老师的到来给孩子们带来了转机。他亲善、和善，从不体罚学生;对于犯错的学生，他实行一种迥然不同的惩处方法。但身为“好好先生”的他也有自己不行侵扰的原则和立场。他不会对自己宠爱的学生有任何的偏袒，同样也不对常常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见。马修老师就像是一个集全部优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受难过灵的抚慰与洗礼。马修老师的试验，即组织一个合唱团，是对孩子们“救赎”的第一步，也是至关重要的一步。试验的最初动机或许出于偶然，或者说是马修的一点私心。但对于一个视音乐为生命的作曲家，老师能从一起先将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面子自由地绽开、翻覆乐谱，这其中包含了他对孩子们的信任和理解，同样也隐含着老师对于学生的爱。无疑，他的试验获得了胜利。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了观赏美妙的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互敬重，信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼当心灵中对于美妙将来的憧憬。在影片的最终，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。派皮诺后来跟着马修老师成为了一名精彩的指挥家放牛班的春天观后感12放牛班的春天这部电影主要描写了发生在池塘底教养院一群行为有严峻偏差的学生和一位名叫克雷蒙马修的落泊音乐家、代课老师之间的故事。看了这部电影，我感受颇多。故事中代课老师克雷蒙马修对学生的无私的、超乎平常的、宏大的爱，特殊值得作为教化工作者的我们深深反思和学习。故事中当他走进学校 ，他看到的是一群缺少关爱，却渴望被关爱的孩子。学校对学生主要实行的教化方式是轻则罚站、挨打，重则关禁闭一个月。皮埃尔就是一个常常被关禁闭的典型例子。全部的老师都认为这是一群恒久都无可救药的孩子，都多次遭到这群学生的戏弄，都认为只有校长实行的那种野蛮的教化方式才能应付那群让全部老师都感到无奈的孩子。然而，克雷蒙马修老师没有像他们那样做。在对待乐格克损害马桑大叔事务上，他采纳了“漂亮的圈套”，让他在关禁闭和照看马桑大叔（而且不告知校长和其他人）中作选择。对皮埃尔，他采纳了事先与他的家进步行沟通的方式，在家长面前采纳了善意的谎言不断地赞扬孩子；在孩子见家长之前，让他不要说漏了嘴，保留了孩子的尊言。在对皮埃尔的转化过程中，克雷蒙马修老师采纳了欲擒故纵的方式，尽管在马修老师的内心深处想将皮埃尔变好，但他对皮埃尔实行的看法让皮埃尔捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出过程中，让皮埃尔惊异的是马修老师竟让他单独表演，让他出尽了风头。野蛮校长是一个独断专行的校长，和马修老师相比，他显得苍白、汗颜，明显是一个教化的失贩者。他的行为让作为教化者的我们深深反省。纵观当今的教化，我们不得不反省自问：作为教化者的我们有几人能像克雷蒙马修老师一样能真正做到谆谆教导、因材施教呢？有几个人能做到真正意义上的博爱呢？又有几人能做到身处其境而不惊呢？教化是一项宏大而神圣的事业，这就须要作为教化事业者的我们具有爱心。爱能感天动地，爱能变腐朽为奇妙，爱能转化有的人认为不行转化的一切人和事物。让我们用爱心去感化一切吧！放牛班的春天观后感13放牛班的春天，一般的篇名，一般的人物，一般的故事情节，却演绎了一曲不同寻常的人生故事，洞穿的音乐、歌声，飞逝的欢乐环围着这所学校，一群“无可救药”的孩子，被夹着“行动.反应”的枷锁，却被一个叫克雷芒.马修的学监唤醒。影片大篇幅的讲解并描述了学监和孩子们中间的学习和心灵的互动，每一个片断都充溢了简洁而温馨的爱，充溢了深厚的感情，专心在投入，在沟通，通过自己谱写的音乐，唤醒了深埋在孩子们内心的渴望。该片从头至尾被一种希望所寄予。用一个孩子心里的星期六，预示着放牛班春天的到来，希望的到来，而影片结尾，春天到来，希望成真。或许结果如马修所说，我是个失败的音乐家，失业的学监，但事实上，他在这个地方播下了希望的种子，播下了希望。马修让我联想到了我们的教化，形势不代表什么，根本在于内心，只要内心是在教化，那就是教化。从小到大，从古到今，我们都在教化和接受着教化，从不停息，学校，成了教化的集中地。作为一名一般的老师，影片中品之无味的学监，同样的平凡，不显一点色调，却可以让我们演绎教化人生中迥然不同的经验。影片中，在马修之前，孩子的心是受伤和无望的，被马修用一颗虔诚而温段的心，溶化了，而身处教化的我们，被这样的教化所感动。虔诚，要知道，一个人民老师，我在做什么，我本着什么样的目的，我在用什么样的方法，面对着一群什么样的学生。马修在跟音乐家的母亲谈话时说过，我不是一个人，我有这么多的孩子。是的，他从一起先，就没有认为自己是独立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子们中间，在面对野蛮的校长，英勇地施行自己的“试验”，去体会他们的内心。这是一部法国艺术片，没有汹涌澎湃的时代背景，更没有出众的故事情节，即时到故事最终，马修也没有任何的改变，他没有得到什么，这是他的隐私，他离开了，同样的身份。可真的只是他的隐私吗？他同样得到了，得到的是孩子们的希望，信任和寄予，也同样地开启了马修前进的道路。放牛班的春天观后感14在上个星期的语文课上，许老师组织我们看了放牛班的春天。电影讲解并描述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩处手段，管理制度。让马修产生了一种想变更学校的管教。反对用强权制度压迫学生的校长，他在乐谱上写下了特地为孩子们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回希望。影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教化理念有着天壤之别，马修利用了孩子的天性，他们的爱好，用另一种方式去感化他们，让他们真正学到许多，从心灵上去了解。马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子，他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的认可。最终校长一败涂地。这也无不体现着马修教化理念是值得歌颂的。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够胜利，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们欢乐起来的，他们便成了有爱的精灵，纷飞在春的序曲中，有了希望如春天般。其中让我最感动的是马修老师指挥全班合唱一曲，那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得特别落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊异更惊喜，而后则带着一种华蜜的满意感完成了演唱。他的这种专心教化造化了这群放牛班学生的心灵，挽救了放牛班学生也拥有美妙的春天。故事的结尾，马修老师尽管被辞退，但他带走了皮比诺，皮埃尔也在马修老师离开后被母亲带走送入其他学校深造，这位老师影响了他们，从而变更了他们的一生，证明白老师的重要性。老师可以造就一个人，同时也可以毁灭一个人，一生能够遇到一位好老师，足矣。放牛班的春天观后感15看完放牛班的春天这部影片，我的心灵受到了剧烈的震撼，这部影片使我又受到了一次良好的教化。48年前，主子公马修到一家学校担当学监，这个学校由淘气的孩子、残忍的校长、冷酷的老师、严厉的制度构成。他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然了，最终的结果是音乐净化了孩子们的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采纳了倒序的方式，当年合唱团中的领唱莫行治后来成了指挥家，因为母亲病逝，回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给他的一本马修的日记，马修在日记中记录了这感人了一切。佩尔诺当时是一个孤儿，总在周六时等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车走时，佩尔诺一路奔跑起来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。看完这部影片后，我为哈删校长的粗暴残忍而愤恨，为孩子们遇到马修而庆幸。在马修走出学校大门时，收到的是曾不听说教的学生在片上写满祝愿和思念的话，这一刻马修露出了华蜜的笑脸，那一情节深深地感动了我。感动之余我仿佛也看到了我们的老师看到了他管教我们的情景，看到了他悉心教育我们的情景，仿佛看到我们犯错时轻言细说教我们的情景，仿佛看到了老师与我们游戏时的情景，我仿佛也看到我们的老师问我们调解纠纷时的情景此时此刻，我浮想联翩，想起了我们敬爱的老师，让我们一起向我们的老师致敬吧！第22页 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