2022高中音乐鉴赏说课稿.docx

2022高中音乐鉴赏说课稿高中音乐鉴赏说课稿 作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的高中音乐鉴赏说课稿，欢迎大家分享。 高中音乐鉴赏说课稿1我说课的内容是湖南文艺出版社音乐鉴赏教材第二单元喜剧美。一、指导思想与理论依据1以音乐审美为核心，注重音乐的情感体验，培养兴趣爱好，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。2重视音乐实践，增强创新意识。设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。二、教材分析1、音乐的喜剧美是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材第二单元的内容，在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美、欢乐美和悲剧美，为本节课体验、分析音乐打下了良好的基础。2、在选材上，作品包括歌剧洪湖赤卫队的一个唱段，俄国作曲家穆索尔斯基的跳蚤之歌。使学生从中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。三、学情分析高中生他们知识面宽，理解能力増强，对音乐能进行一定的概括归纳，但欣赏能力仍停留在感性欣赏的层面，课堂的主动参与性不强，为了激发学生的学习兴趣，教学过程我将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。四、教学目标1、知识目标：欣赏歌剧洪湖赤卫队选段这一战打得真漂亮，歌曲跳蚤之歌等，了解音乐要素在喜剧美音乐中的作用，掌握喜剧美的音乐特点。2、情感目标：引导学生展开丰富的想象，从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。3、能力目标：提高学生对音乐的审美能力，探究创新能力。五、教学重点和难点教学重点：通过欣赏，使学生获得情感的体验教学难点：喜剧美在音乐中的体现六、教学流程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。二、欣赏1、介绍创作背景2、播放作品3、从感性欣赏上升到理性欣赏4、再次聆听作品5、学唱音乐主题三、拓展欣赏辨析具有喜剧风格的音乐总结喜剧美的特点，进一步明确本课的学习目标。七、教学过程（1）创设情境，激发学生学习的兴趣。我课前先播放喜剧大师卓别林的电影，是卓别林试演一个理发师在为客人刮胡子的片段。第一遍欣赏时是无声视频，然后加上音乐再次欣赏，学生思考：这段音乐与卓别林夸张、可爱的画面相结合有什么特点？引出喜剧的内涵：夸张、滑稽、幽默。设计意图：引起学生共鸣，学生从中体验到喜剧美的特点通过音乐能够更好地表现出来。（2）欣赏1、介绍创作背景：在欣赏这一仗打的真漂亮和讽刺歌曲跳蚤之歌两首作品时，首先是我了解学生课前搜集材料的情况，熟悉剧情。教师用精炼的语言使学生从创作背景中体会歌曲表达的情感。2、播放作品，让学生带着问题聆听作品，然后师生一起探讨：（20分）如：这一仗打得真漂亮 这首歌曲是通过怎样的音乐语言来表现内容的？体现了音乐喜剧美的什么特点？哪些地方体现了风趣幽默？再比如跳蚤之歌：作品塑造了哪几个音乐形象？如何来体现的？力度记号、变音记号、跳音记号有什么作用？歌曲体现了喜剧美的什么特点?我引导学生从音乐要素方面来分析。同时亲身体验，如师生一起打节奏、视唱等领会音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐的幽默、诙谐、讽刺的特点这部分设计意图：突出学生的主体作用，通过教师引导启发、师生交流，运用合作教学，调动学生学习的积极性。3、从感性欣赏上升到理性欣赏，将想象、辨析、比较的方法贯穿在教学中。（1）笑声的对比。如跳蚤之歌中多次笑声，加强了歌曲的戏剧性，每一次的笑声有什么不用呢？我引导学生通过对比，学生学唱进行体会。（2）通过表格的形式，从音乐要素的角度学生通过体验，对比这一仗打得真漂亮跳蚤之歌的音乐风格的异同。设计意图：运用辨析比较法，将探究性学习贯穿在欣赏过程中。体验喜剧美的诙谐的情韵及作品中说唱音乐的风格特点。4、再次聆听作品。这一环节重点强调学生听得意识，学生在理解了音乐内涵的基础上，展开丰富的想象，在音乐中感受快乐。5、学生学唱音乐部分主题，重视音乐实践。设计意图：通过练唱，积累音乐素材，学生亲身体验，感知作品的风格特点及所要表达的情感，提高学生欣赏美的能力。（3）拓展欣赏1、欣赏鲍元恺的看秧歌和河北吹歌小放驴片段。感受喜剧美带来的快乐。2、通过聆听看秧歌主题，师生一起试着用肢体语言来表现作品的欢快诙谐的情绪。设计意图：体现师生互动、和谐课堂。（4）辨析具有喜剧风格的音乐1、看猫和老鼠片段，分析音乐的表现形式2、听江河水渔舟唱晚山村来了售货员举杯吧朋友片段，辨析哪一首是喜剧美。设计意图：调动学生主动参与的积极性，培养他们分析音乐作品的能力。（5）总结喜剧的美的特点，进一步明确本课的学习目标。八、板书设计喜剧美作品表现手法拍子演唱形式旋律这一仗打的真漂亮诙谐、幽默四二拍领唱、齐唱旋律轻松活泼说唱音乐风格跳蚤之歌讽刺、拟人四四拍独唱旋律不和谐，半朗诵半歌唱曲调九、教学反思本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过音乐实践，培养学生的创新能力，提高音乐素养。但教学中一味的依靠视频影像，虽然给学生带来视觉的冲击力，但限制了学生想象力的发展。同时，由于流行歌曲的影响，学生对课本上的音乐还是抵触，对音乐的深入理解有难度，所以，在教学内容安排上，应根据实际合理设计、安排，教学方法上突出合作教学。高中音乐鉴赏说课稿2我要说课的课题是，花城音乐出版社出版的普通高中课程实验教科书音乐鉴赏课本第四单元第二节第三部分“影视音乐”。下面我就从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程六个方面把我的说课思路展示给各位评委老师，敬请指导。一、音乐与社会这一单元由“音乐的传播与交融”和“大众音乐”两部分组成。本单元是课本的最后一个单元，是高中生最终提高审美能力的归宿点，因此本单元的学习必须让学生认识到音乐既可以反映社会功能又能给予社会深刻的影响。影视音乐这一课的内容非常丰富，要想在这一节课上让学生鉴赏完所有的内容几乎是不可能的。由于我们学校高二有6个班是电脑班，有网络平台，师生可以在线交流，学生也可以上网查阅资料。所以我从影视音乐的体裁入手，每种体裁准备两首影视音乐作品，在前一节课的最后给学生布置任务，让学生分成四组，每一组从一种体裁中选择他们最喜欢的一首影视音乐作品，在课下查阅一下资料，选派一名代表介绍给大家，我来做简单的补充。我选择的八首音乐分别是片头音乐：詹姆斯邦德序曲和动物世界的片头曲just bule；场景音乐：泰坦尼克号中的弦乐四重奏和功夫片段；插曲再见，警察和牧羊曲；主题音乐辛德勒的名单和重整河山待后生二、根据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、情感目标：使学生通过本堂课的学习，了解音乐在电影中的作用，激发学生对电影音乐的进一步关注。2、能力目标：培养同学们的自学能力和配乐能力，使学生能够向大家介绍自己喜欢的影视音乐，并能为影视片段或专题片配上合适的音乐。3、知识目标：认识影视音乐的种类、作用，了解约翰.巴瑞和约翰.威廉姆斯以及什么是音画对位。三、教学重点：通过鉴赏，使学生初步体验到音乐在电影中的作用。教学难点：如何让学生清楚的分辨出影视音乐的体裁，并能为影视片段配乐。四、“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”的教育理念。根据本堂课教材的内容和高中生的学习特点，我在课堂中设计了学生自主学习、探究学习、师生交流、为影视片段配乐等教学活动，运用启发、分析比较、练习等教学方法让学生教学生，主动参与课堂学习，积极思考与探究。五、学生是学习的主体，要让学生能积极、主动、高效地参与学习，需要选择恰当的方法引导。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法引导时紧紧围绕教学目标，运用多媒体课件刺激学生的感官，引起他们学习的兴趣，并创设各种问题情境引导他们去思考问题，解决问题，使学生通过鉴赏分析、整体感知、讨论、小组合作、自主探究等方式积极主动的参与课堂教学，享受快乐的学习过程。六、本堂课的教学内容我主要设计了五个环节：组织教学、导入新课、讲授新课、课堂小结、拓展与探究。1、组织教学：我在每一节课的课前五分钟都安排了一个环节叫做“梦想舞台”，让四个学生一组，分组展示自己的才艺，其中有一个是主持人，然后根据他们的表现得分并计入学期末的学分认定，这样做既活跃了课堂气氛又让学生有充分展示自己才华的舞台，真可谓是一举两得。2、导入新课：本环节我用两段不同的泰坦尼克号导入，一段没有音乐，一段有音乐，让学生找出区别，使学生初步感受音乐在影视作品中的重要作用，并引出课题。3、讲授新课：（1）导入课题后，展示课件,影视音乐从体裁上可以分为片头音乐；场景音乐；插曲和主题音乐，然后按照课前的分组让学生上台来介绍他们选择的影视音乐作品下面我根据上课的情况给大家做简单的介绍第一组片头音乐：学生从中选择的作品是詹姆斯邦德序曲，学生是这样介绍的：007系列是电影史上一个传奇。这首作品由英国作曲家约翰.巴瑞创作，他为主人公设计了一个具有动机性的音乐主题，在每部影片的开头都会出现，这个主题由低音弹拨乐器演奏，给人一种神秘莫测的感觉，也使全系列片的音乐得以统一，从音乐上给影片确定了风格。然后我给同学们介绍约翰.巴瑞的生平和什么是片头音乐。第二组场景音乐：学生从中选择的作品是功夫，学生是这样介绍的：功夫这部电影一共出现了30几首场景音乐，周星驰出场时播放的是十面埋伏，斧头帮出现的时候播放的是我不入地狱，刚才咱们听到的这首最经典叫流浪者之歌，乐曲速度极快，给影片增加了紧张的气氛。然后我给同学们介绍什么是场景音乐。第三组插曲：学生从中选择的作品是牧羊曲，学生是这样介绍的：牧羊曲是影片少林寺的插曲，这是一首洋溢着似水柔情的女声独唱，歌词朴素清新、优美动人。被很多专家认为是中国流行乐坛的经典之作，它与少林，少林在影片播出20多年来在少林寺日日响起，从未间断过，可以说没有少林寺这部电影也就没有现在的少林寺。然后我给同学们介绍什么是插曲，并强调插曲不是器乐曲，它一定是歌曲。第四组主题音乐：学生从中选择的作品是辛德勒的名单。学生是这样介绍的：这部作品由著名的犹太籍小提琴家帕尔曼演奏，旋律优美动人，给人以深情、忧伤之感。影片画面是辛德勒救出的犹太人和他们的子女排着队伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示纪念，人们缓缓地走着，音乐也缓缓的奏着，让人心酸、让人悸动、让人震撼。然后我给同学们介绍约翰.威廉姆斯的生平和什么是主题音乐，同时向学生介绍影片的另一首插曲，并提出问题：电影中那个场面令人触目惊心，一个充满血腥暴力的场面，配乐居然是一首平静祥和的童声合唱，你觉得这样合适吗？让学生讨论，并顺势引导：这种手法叫音画对位。（2）在这四种体裁当中插曲和场景音乐学生很难分辨，所以我准备了两首影视音乐作品让他们辨别，分别是西游记中的场景音乐和城南旧事中插曲送别，让学生认识到插曲一定是声乐作品，场景音乐一般都是器乐曲。在学生清楚的了解了场景音乐和插曲的区别之后，让学生判段这样一句话，电影过程中出现的音乐，除去片头音乐和片尾音乐外，所有的音乐都属于场景音乐。这句话是教参上的一句话，相信这个时候学生应该能判断的出，这句话是错误的，除了场景音乐还应该有插曲。借此可以告诉学生课本上的知识不一定是完全正确的，要善于运用自己学习的知识去判断，尽信书不如无书。通过欣赏这么多的影视音乐作品，学生应该对影视音乐的作用有一个大致的了解，这时我让他们分组讨论并总结，学生回答完之后出示课件做相应的补充。4、课堂小结：这一环节我会先总结本堂课的内容，然后课件展示“学有所获”让学生回顾本堂课的知识点，梳理所学，加深记忆。5、拓展与探究：课尾，我准备了一段卓别林的无声电影片段，并给学生四段音乐，让他们选择哪段最适合，第一段是一段悲伤的音乐，第二段是一段恐怖的音乐，第三段是匈牙利五号的音乐，第四段是加沃特舞曲。学生很可能在第三段和第四段音乐上有争议，其实这两段都可以，借此可以告诉同学们，为影视作品配乐不是唯一的，没有最好，只有更好，适合的才是最好的。6、作业我出示几张我们学校的照片，请同学们为学校纪录片配上合适的音乐，下节课开一个简短作品展示会，看看哪些同学配的音乐最合适。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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