2022年教学设计方案模板集合5篇.docx

2022年教学设计方案模板集合5篇教学设计方案模板集合5篇为了确保我们的努力取得实效，时常须要预先开展方案打算工作，方案是有很强可操作性的书面安排。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我细心整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标1、培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。3、能找出“发觉、孤独、的确”的进义词。4、能正确地朗读课文。教学重点 接着练习用正确的方法读懂日记；懂得获得学问的科学看法。教学难点 从课文内容理解什么是获得学问的科学看法。第1课时教学目标1、了解课文大意。2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。3、能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。4、能正确地朗读课文。教学过程1、谈话揭题、解题，导入 新课（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美妙的春光里，小挚友去春游，找春天，却发觉了一只不合群的小蝌蚪。（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？（2）导入 ：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。2、默读课文，初知大意，探讨：（1）这只小蝌蚪为什么不合群？（2）它不合群的缘由是什么？3、学生自学后检查（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微）（3）作业 本第一题。（4）写出下列词语的近义词。发觉（ ） 孤独（ ） 的确（ ）（4）说明词语并造句：别扭、悠然4、讲读第1段（1）这一段交代了哪些状况？（人、地、时、事）（2）我望见了什么？发觉了什么？（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？(5)齐读作业 :抄写生字第2课时教学目标1培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。2读懂这只小蝌蚪为什么不和群的缘由。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.3能正确地朗读课文。教学过程一、复习引入二、讲读第2段探讨：（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么方法？（看插图联系课文说一说。）（2）用“-”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“”划出有关句子。（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“照旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）三、齐读第3段。比较句子，说说有什么不同。莫非它们不是一家人？它们肯定不是一家人！“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第句而不用第句说明什么？（能有依据地大胆地设想，但不轻易下结论。）四、学习第段（）他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？（的确）为什么说它们不是“一家人”？（）我和永明是怎样获得牢靠的结论的？（请教老师）（）创设情景：永明和我怎么问老师？（）探讨：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。五、第学习段“这样”指什么？我和永明最终弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的缘由，心情肯定会怎样？以这种心情读这段课文。六、总结全文（）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）（）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的缘由靠的是什么？七、综合提高：这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示；（探讨在启示中要写清什么？）教学设计方案 篇2叶圣陶先生指出，老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。因此，我设计的理念是：让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会学问的魅力，体验胜利的欢乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效是本课设计总的指导思想。梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教化的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采纳倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：经常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图格外珍惜；因不能回国而难受得哭起来；离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。最终又从梅花想到外祖父的爱国心。本文在写作上有以下特点：、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情绽开回忆，中心突出。、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。、学问与技能目标：学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。、过程与方法目标：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品行，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。、情感看法价值观目标：培育学生的民族意识及爱国情意。、教学重点，难点：通过特性化阅读，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）一、谈话入题，赏梅花、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家，诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石，陆游：元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。、课件演示，观赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛经常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，知梅花、速读课文，思索作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？、探讨沟通，理清条理，出示小标题：（吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤怀，赠墨梅图，送梅花绢）三、细读引导，悟梅花、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法： 联系上下文。 抓重点词句。 联系自己的生活实际。 用朗读的方式。 其它自己喜爱的方法。、自学体会，动手圈画。、读句沟通，谈理解。、重点引导其次件事：从对比手法的运用及对外祖父神情，语言，动作等的描写体会对梅花的爱。、练习有感情地朗读这一段。四、品读升华，颂梅花、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？、自由读外祖父所说的那段话，相互沟通，探讨： 从这段话中你了解到哪些内容 把你了解到的内容讲给同桌听听。 全班沟通： 梅花的精神（不畏寒冷，坚贞不屈）。 梅花的精神象征中华民族的精神。 保存墨梅图激励自己保持民族气节。、说说中国历史上出了哪些有气节的人物？、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的钦佩： 自由练读。 指名读自己感受最深的句子。 齐读。五、拓读深化，学梅花课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。、引导学生想象说话：唐诗宋词时，外公满脸悲伤，莺儿啊，莺儿。当外公因年纪太大而无法回国而哭时，敬爱的外公，你别哭了。当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：莺儿啊，莺儿。、学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？、学生结合着自己的理解来谈：让学生明白，梅花魂就是爱国心。、文章的开头了结尾有什么联系？、让学生想象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘叮嘱家人，肯定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？、师导语：家乡，祖国让多少身居在外的旅人，游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了多数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗？、古往今来，由于很多历史缘由，很多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流淌着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最终让我们一起来观赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。、播放歌曲我的中国心。在教学设计中我详细体现以下几点：一、教学活动中要注意溶情假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，老师要充溢激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱，激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。二、给学生一个对话的课堂传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话。我们要还给学生一个对话的课堂，实现文本对话，师生对话和生生对话。文本对话：比如在这堂课中，在教外孙女学唐诗宋词，外公哭了，我设计了，外公满脸的悲伤，莺儿啊，莺儿当外公因年纪大而无法回国而哭时，设计了敬爱的外公，您别哭了，当外公含泪递梅花手绢时，外公满心的凄楚：莺儿啊莺儿，留下空白，引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友，充当其中的角色，去体验，去感受。师生对话：在课堂上，我们老师应当做孩子的挚友，在他们须要帮助的'时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵扰。实现与学生的沟通，呈现给学生一个真实的我！生生对话：课堂上学生之间的沟通与合作也是必不行少的，我们应当主动地给学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。三、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固，提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在学文前，我引领孩子观赏古代和现代有关赞美梅花的诗，教学后，我让学生观赏乡愁，游子情怀，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于赞美梅花，思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。四、给学生一个感悟的课堂闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个地球。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。、把人家的情感变成自己的情感：梅花魂这一课讲解并描述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情。如何让我们的学生去体验作者的情感呢？首先我通过回忆写梅花的诗，展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄予着外祖父的情感，同时也将自己深深地感动。、把人家的语言变成自己的语言：文章的第十三自然段，字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与宠爱，同时也是重点段落。在品尝的过程中，让学生把了解到的内容讲给同桌听，这样学生不但理解了课文内容，也把文章的语言内化成自己的语言了。教学设计方案 篇3课例设计说明：威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特殊好”的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教化信息化，组建校内网，加快计算机多媒体教化技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计确定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的爱好，培育了他们的利用资信的学习实力。教学设计：教学目标：教养方面：1自学本课生字新词。2相识小艇在威尼斯水城中的作用。3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。4能娴熟地操作电脑，进行自学、查找、写作。教化方面：通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情，激发学生勇于探究世界，寻求新知的精神。发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地驾驭学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的爱好。教学重点、难点：重点：课文的其次、三、四段是重点段落。难点：理解小艇与城市的亲密关系。教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的爱好。读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。教学媒体：多媒体计算机教学网络系统TOP20xx教学时数：2课时。第一课时教学要点：1自学课文内容、生字新词。2学习课文14自然段。驾驭抓住特点来描写事物的方法。3运用学到方法来练说。其次课时教学要点：1学习课文第五自然段。2解决课后练习。教学过程：一、激趣导入今日，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能主动动脑，动手学好它。二、学习新课（一）借助计算机预习课文，自学生字词。1师播出自学要求。（播出软件）2威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片）3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料）4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？5质疑。6学生自学生字。7老师播出易错字，提示留意。（二）理解课文1、2段内容。1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。2出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？6那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断）8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲）9下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习）三、小结这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章详细、生动，还可以适当地运用打比方的写法。四、说话训练1老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（老师下水文）2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？3师生评议。4小组相互说。5你们能把刚才说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与广州的小挚友相互学习。五、总结今日，我们学了许多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主子精神，形成实力，在下节课中我们接着学完剩下的内容。教学设计方案 篇41、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。2课时。挂图。第一课时一、创设情境，触发特性师述：同学们，听(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?你们都喜爱鸟吗?都喜爱哪些鸟?为什么?1、(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3、(黄鹂)：它的歌声嘹亮悦耳。4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很美丽。3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习状况1、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。3、引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画须要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容五、课堂作业1、写生字。2、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通其次课时一、检查回家读书状况1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬特性1、师述：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗?你最喜爱它的什么?2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟外形部分?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的?确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家起先吧。(学生自由分组学习，老师与学生一起探讨。)3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)4、小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟，凸显特性1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报沟通)2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的挚友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延长，放飞特性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1、现在，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家!2、我打算做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来相识鸟。3、我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4、我想向全市的小挚友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的挚友。五、全课总结师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，接着探究，接着探讨，老师将恒久做你们学习上的挚友!教学设计方案 篇5教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法：讲解、探究教学打算：课件搜集寓言故事教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。你们知道的寓言故事许多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。二、朗读课文奇文共赏1、自读：组织学生以自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。2、互读：组织学生协作组内分别轮番朗读，并相互评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求细致听读，尤其留意字音和句读。三、疏通文意合作释疑。1、小组合作，自己疏通文意。2、各小组将不能解决的问题写在纸上。3、老师针对学生的问题集体释疑4、老师依据实际状况作必要指导四、理解想象配音作画。通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的相识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深化的理解人物更精确的把握股市的内涵呢？(自选配音或作画的方式)其次课时一、创新设计提升理解。续编故事：现在这个农夫后悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了其次年，农夫又种禾苗了。这回，他请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。沟通评价。二、联系实际拓展延长。在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。三、总结全文揭示寓意。本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌沟通，并记录下来。四、积累内化。1、背诵两则语言。2、认读生字，指导书写生字。五、实践活动搜集寓言故事打算开展一次寓言故事大赛。板书14古代寓言二则拔苗助长画蛇添足将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 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