2022年小学二年级上学期数学高效课堂教学设计.docx
2022年小学二年级上学期数学高效课堂教学设计小学二年级上学期数学高效课堂教学设计篇一 课堂教学历来是老师感到最为困难的事情,可以说是老师从事教化教学工作所面临的最严峻的挑战。所谓高效课堂,就是要求老师在课堂管理中以学生为中心,时时考虑学生的须要,使他们主动、主动地参加学习活动,形成一种相互敬重、有秩序和相互信任的气氛,以此建立良好的师生关系,促进学生有意义的学习。我们农村教化受到各方面缘由的影响，学生课后不能得到良好的课后辅导，学生能学到的学问只有在课堂，所以追求高效率的课堂教学显得更加尤为重要。 下面是我在努力追求高效课堂的一些拙见： 一、爱好是最好的老师 低年级学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能不能不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习，是提高教学质量的关键所在。因为二年级的孩子对单纯的学学问不是很感爱好，所以我在教学中常常把好玩的故事贯穿整个教学环节，让学生在开心的气氛中学学问，这也体现了在欢乐中学生活中的数学，学生活中欢乐的数学这一教学理念。这样教学有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化、情境化，拉近了学生与生活之间的距离，真正体现教学的艺术不在于传授本事，更重要的在于激励、唤醒、鼓舞。 二、重视学生的自主学习和操作体验 数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。在教学中，我注意学生的动手操作实力和小组合作实力的培育。学生经过操作体验，主动获得学问。这比老师单纯的满堂灌和填鸭式的教学方式有效多了。同时应营造比较愉悦的学习气氛，提高学生的学习热忱。 三、分小组竞争，以提高课堂效率 孩子们都有很强的好胜心和团队精神。小组竞赛的形式，更加促进学生去细致听、仔细去做，只有这样小组才能获胜。在练习时，采纳小组竞赛的形式可以缓解练习中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参加的主动性和主动性很高。在竞赛时，学生的思维特别活跃，并且小组间相互补充答案，使得学生对学问回顾和整理更加全面、完善。虽然是用小组竞赛的形式，但是我并没有放弃学生的独立思索。在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题， 然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。这样避开在小组学习中有的孩子不思索，不参加的现象。 四、激励表扬，注意过程评价 满意孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信念.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步。胜利的喜悦,极大的调动了学生参加学习活动的主动性,提高了课堂教学的有效性. 课堂上，学生一次精彩的发言,一个独到的见解,一回英勇的尝试,一次进步的努力我都刚好抓住学生闪光的这一刻,恰当有效的进行评价。即使是错误或不够精确的理解,我也激励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学主动的情感,看法和价值观,帮助孩子相识自我,树立信念.。课后，和孩子们一起游戏，一起玩耍，把自己当作孩子中的一员，投入到他们的队伍中去，成为他们的知心挚友，获得他们的信任。一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,傲慢的大拇指等,使得此时无声胜有声. 小学二年级上学期数学高效课堂教学设计篇二 课题：相识厘米 用厘米量 课型：新授 教学目标： 1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，相识刻度尺。 2、 学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的相识。 3、 学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，驾驭测量物体的方法。 4、 培育学生动手操作和空间想象的实力，通过活动提高学生估测和测量的实力。 教学重点与难点： 驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 教学设想： 本节课采纳活动的方式进行教学，让学生在充分视察、思索、沟通的基础上相识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中支配的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清晰地相识、理解1立尼原委有多长。 一、 学前导学 1、前置作业： 你望见生活中什么地方用到了尺子打算一把尺子，视察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、揭示课题，介绍测量的工具 在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有很多不便利，也不精确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。 二、探究活动 独立思索 解决问题 一、相识直尺 1、小组沟通：你望见生活中什么地方用到了尺子打算一把尺子，视察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班汇报 二.相识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念 1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度0，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长 2.感知1厘米的实际长度： 把1厘米的长度画在黑板上; 小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。 用手势表示1厘米的长度。 想一想1厘米有多长。 3.视察自己的刻度尺：你知道从刻度0到哪儿是2厘米长吗从刻度0到哪儿是3厘米长吗也就是说，从刻度0到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米 师生探究 合作沟通 用刻度尺测量物体的长度方法 1.学生小组动手测量纸条长度 这有一张纸条，你知道它有多长吗小组探讨、操作测量纸条的长度。 小组汇报：你们是怎么测量的 2.统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着5，说明纸条长5厘米。 3.实际测量物体的长 测量同桌打算的纸条，看一看它们分别长多少厘米量的结果写在纸条上，同桌检查。 量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 量一量 你的手掌宽度是厘米。 一拃：你的拇指和中指之间的距离是厘米。 三、自我检测 课本第6页练习一13题。 看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢利用三角板来卡一下量。 四、变式练习 1.假如有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢例如花生的长度和1角硬币的长度。 2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。 3、看图填空 五、本节课你有什么收获 六、课后反思： 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
