2022年初二物理教学反思.docx

2022年初二物理教学反思初二物理教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的初二物理教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。初二物理教学反思1力一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明白，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面：1、创新型全方位情景导学以前的物理课，多以简洁的试验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一起先，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的优点：一是多数学生特殊是男生喜爱足球;二是多数学生喜爱观看周星驰的电影;三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是快速对本堂课有了爱好，二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如老师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生变更时，采纳了学生熟识的电吹风，使下落中的泡沫块变更了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了变更，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不肯定要相互接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟识的生活中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际状况，二是学生极易接受，三是拉近了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。2、创新型自制探究试验以前的物理课，在处理力的三要素时，多以老师讲解为主，多以“推门”为例，从而得出力的三要素，学生也能牵强接受。但这只能定性的得出这些结论，缺乏实际论证，更重要的是没能培育学生“获得学问的实力”，而只是象征性的告知了学生结果。在本节课中，老师首先通过一个情景来定性的得出力的大小与力的作用效果有关，即弯“健身棒”，女同学没能使之变弯，男同学能使之变弯，从而顺当的得出力的作用效果与力的大小有关。但是还有两个问题没解决，一是如何出试验数据中得出力的大小与力的效果有关，二是影响力的作用效果还有哪些因素?此时一个自制器材被推到了前台，这是一个自制长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不同的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄颜色。课堂进行到完成力的大小的定性关系后，老师提出了探究试验：哪些因素会影响力的作用效果?利用一个弹簧测力计和一个木盒，如何得出结论。同时告知学生拉木盒的结果是要让涂有黄颜色的一面朝上。然后进行学生试验。从学生试验的过程来看，有的在证明力的大小是否会影响力的作用效果，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地试验中不断总结力的要素。最终由两名学生的总结得出正确答案，而且两个小组都采纳了限制变量法，但其次个小组的试验更完整更科学。除探究力的三个要素，本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简洁，采纳的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并视察方向、作用点的关系。这样就从试验中得出了相互作用力等大、反向、异体这三个关系。在农村中学，多数学校的物理试验器材是严峻不足的，很多学校的物理课均未进行试验，多以“讲试验”为主，像这样能自制器材同时探究出力的三个要素的试验特别之少。3、创新型学生互助协作以前的物理课，老师讲解为主，学生被动接受学问，知其然不知其所以然，而且极易遗忘所学学问，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的状况。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组探讨分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理学问，形成了自己的见解，还培育了学生良好的学习物理的习惯。除以上三个方向的创新之外，本课还具有以下亮点：1、多次采纳了科学的探讨方法，如对比法、模型法、限制变量法等。例如在情景力使物体速度变慢这个试验中，采纳了一个自制器材，底部铺有两段不同粗糙程度的表面，让小车从斜面上滚下，通过对比分析小车的速度得出受力的效果，又如对比分析泡沫块自由下落和水平受力后的下落。在学习力的示意图时，总结出模型法的应用。在试验中抓住了限制变量法的应用。2、用当前的学问说明生活中的现象。如探讨拔河问题时，没有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“同样大小的力作用在不同物体上产生的效果不同”这一学问点，引导学生探讨、争辩，最终老师作指导性总结。3、到处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的相识，都是从生活中的情景中得出，又如探讨拔河现象，就是应用物理学问解决实际问题的一个案例。4、留意了物理课与高科技相结合。如引力力的相互作用时，由长征2号视频引入，一方面通过视频放松学习气氛，另一方面了解我国最新科技动态，最终思索火箭升空涉及到了物理问题。5、注意了学习方式的多样化。在本节课中，学生通过试验、探讨、独立思索、情景导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、开心的课堂气氛中。这是初中物理(人教版)第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并娴熟运用力的基础学问，二是巩固并突出了物理试验的探究过程，三是激发了学生学习物理力学部分的爱好和热忱，为之后的学习奠定了坚实的基础。初二物理教学反思2新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。我在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。通过教研活动的开展使我相识到必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维实力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最终一节探究串联电路电流关系的试验教学后“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点。和学生沟通，学生说：“老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思索，还做过家庭小试验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有爱好，更主动了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩的。”他们的谈话对我触动很深，使我相识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的学问敏捷地应用到新的实际情景中，是由于我所教学问都是经过简化处理（志向化、模型化）后形成的结构性学问，而忽视了学问的结构和形成过程，详细表现在：1孤立地讲解困难事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清晰了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？起先我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。2将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的学问结构只有两类。通常我们把困难的运动过程进行分段处理，这对很多问题都行之有效。3孤立地处理事实上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。4我平常的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“平面”网。但这一学问体系是志向化、纯粹化的，与实际相分别的。在这一学问体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的学问体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。针对以上几点，在今后的教学中应当切实贯彻物理教学“以试验为基础”的教学原则，应用好学校现有试验用具和教学资源，真正把物理试验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采纳学生边学边试验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步探讨，在探讨中采纳什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获得学问，培育学生用试验方法探究物理学问的实力。初二物理教学反思3物理是初二学生刚接触的一门新课程，学生表现出较深厚的学习爱好，但在如何学好这门课程，学习方法上好像有些茫然不知所从。通过一个月的教学实践，特殊是通过对第一章第一节和其次节两节练习试卷的分析，发觉我在教学中存在以下问题：1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注意学生的全面发展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感看法、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求相识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的实力培育。2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。3、对学生认知过程相识不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时视察学生的反映，而一笔带过。没有相识到学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。在今后，我将从以下方面来改进教学：1、面对全体学生，兼顾两头。接着做好分层教学，激励学生学习的主动性。强化后进生辅导。2、对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。初二物理教学反思4转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育学生视察事物、分析问题、解决问题实力的关键。就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种簇新事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习主动性与短暂的“干脆爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和主动性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学肯定要适应学生心理特点。在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了。在学习困难学问时，学生易受挫，体会不到胜利的喜悦。应激励学生培育和熬炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，激励他们的信念，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。课堂是学生学问形成过程的主要环节，是实施素养教化的主渠道，也是完成教化教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教化工作者面对的一个现实的问题。 依据新课程标准的要求，老师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。在课堂教学中应以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教化以提高学生素养为教化目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注意学生全面发展的同时，注意学生的特性发展，培育学生学习的独立性、自主性、主动性和主动性，创建性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成主动向上的学习看法，主动主动地参加教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的实力。总而言之，很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。初二物理教学反思5声音的产生与传播一节与生活接触亲密，学生的有较强的感性相识，从学生的日常生活动身，细心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习爱好的同时培育其动手动脑的实力。学生对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比较多，对于声音的产生比较简单理解，但对于声音的传播速度相识起来有肯定的难度，由于学生刚起先学习物理学问，因此须要通过大量的现象实例帮助学生理解学问。本节课利用网页制作软件制作网络，汇合大量的电子课文和视频资料，让学生利用电脑依据自己的学问基础和爱好进行自主的探究，然后再利用学生的合作学习相互沟通，引起了学生的学习爱好，拓展了学问面，促进了学生之间的合作，提高了课堂效率，真正的达到了优质高效的生本愉悦课堂。将一些学生在生活中不能常见的现象利用网络展示给学生，帮助学生对重点的驾驭，促进学生对难点的理解利用媒体可以变老师的讲为学生自主的学习，将课堂还给了学生，老师学问引导和解疑，教学效果比传统课堂好许多。初二物理教学反思6我担当了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满意学生的须要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。多看参考书，各取精华所在。依据学生的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富阅历老师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。我基本上了解我所教的四个班的状况，包括熟识学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简洁明白，摸清学生的思维方式，加强对学生学问驾驭。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的方法。在教学的过程中不断总结阅历。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能削减作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上刚好巩固学问，二来可以从学生的练习中刚好得到反馈并补救。这也可避开有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会刚好评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成果较差的学生大多基础不好，所以必需有耐性，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信念。学生只要有进步，我不断的激励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增加了学生学习物理的信念。在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。教化事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的贡献。初二物理教学反思7通过一学期的教学实践，特殊是通过对上期期末考试试卷分析，发觉教学中存在以下问题：1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注意学生的全面发展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感看法、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求相识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的实力培育。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的相识”两题答对率只有58%。2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。3、透镜的应用、热学学问理解难度较大，部分学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练习时曾重点讲过，特殊是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而其次小问“液化现象”分析，由于变换了事务，答对率却只有23%。由此可见，学生对学问的综合运用实力的缺失。4、试验探究训练不够。由于学校试验配备的欠缺，教学中主要采纳演示试验和多媒体展示试验。没有尽力开创有限条件供应学生试验，对学生课外小试验利用不好，以致学生对试验视察、动手、分析、归纳、概括、探究实力比较缺失。如第33小题“沸腾试验”。对于该试验，本应进行学生试验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示试验。教学中我对试验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、具体讲解，而且也进行了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，老师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手试验探究、发觉问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维实力的发展。5、对学生认知过程相识不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时视察学生的反映，而一笔带过。没有相识到学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。在今后，我将从以下方面来改进教学：1、面对全体学生，兼顾两头。接着做好分层教学，激励学生学习的主动性，并主动做到分层布置作业。强化后进生辅导。2、全面落实学问、实力、情感三类教学目标的。仔细备课，限制好讲、练时间，针对性精选习题。3、对基础学问讲解透彻、分析细腻;精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。5、注意学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用探讨方法，如志向试验法、限制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理探讨方法的了解，使学生加深对物理学问的领悟，驾驭探讨物理问题的思维方法，增加学习物理的实力。6、注意试验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进学问向实力的转化。重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问应用于实际，去说明一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的实力。初二物理教学反思8 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培育的状况。(一)强化自制，限制自我。统计资料表明，由于自我限制实力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比较强的，有肯定的评价别人和自我评价的实力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成果优秀，视察实力、试验能九思维实力、分析和解决物理问题的实力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能限制自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我限制实力往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。1.激发差生的学习动机，提高学习物理的爱好。首先，依据物理的特点，引导差生正确相识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。2.熬炼差生的意志，增加学好物理的信念差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，胆怯困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充溢困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中按部就班，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。3.教会差生听课，培育留意品质。差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我限制实力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我限制实力的提高。初二物理教学反思9在今年的教学工作中，我担当了初二物理教学工作，初中孩子比较活泼好动，课上纪律是一大难题，为了较好的掌控课堂秩序，我不断的跟别的老师取经，但通常是屡试成效不大，最终得到的结论是：方法要符合老师和学生的特点，不同的方法不同的老师才适用，不同的学生才管用。但在不断的摸索中，我发觉了适合自己和所教学生的方法，简洁说就是两个“抓住”，一抓住自身学科的特点，物理是以试验为基础的学科，尤其初中，可操作的试验更多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的试验我都会经过细心打算把它搬到课堂上，用好玩或精彩的试验现象锁定学生的留意力，时间一长也就连带所定了他们的爱好；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开，为自己创建与学生接触的机会，起初没人理我，时间一长就有好多学生围在我身边和我闲聊，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好学问的一方面，初中孩子学习自主性较差，非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了督促学生，我每讲完一节新课其次天都要进行过关，然后刚好批改，刚好反馈，一学期下来学生对须要记忆的学问驾驭的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成果也在不断的进步，这次期末初二4班平均分达到了85分。中学的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，探讨教法上，而且还取得了一点点成果，在昌平区实行的青年老师课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的激励，并说明不了什么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会？”我总是找不出缘由，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、中学的起始年级，我在中学三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理学问，想一下初中孩子的学习方法。但今年我担当高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初中学物理教学连接问题有了一个新的相识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺当的完成中学物理的教学既不能弃初中学生原有学问于不顾，也不应过高估计学生的学问基础。我原来总是埋怨中学学生太笨，一点分析问题的实力的没有，就知道套公式。现在才知道这是他们初中学习物理的方法和相识上的沿袭。初中物理教学是以视察、试验为基础，教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简洁粗略，探讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生接受；教材编写形式主要是视察与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。因为初中是义务教化，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本限制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在仿照、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成果。上了中学学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但中学教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且中学必需适应高考的要求，达到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有肯定的自学实力、分析综合实力及学问迁移实力等。但当学生相识到这些的时候，可能中学物理这列飞速的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提示他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初中学物理的区分作为重点。为了顺当帮学生转化思想，正确对待中学物理的学习，我认为起先教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应中学物理的教学，使学生从中体会驾驭学习物理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面仔细分析，为以后不同性质的力做示范，通过比较学习能较好地驾驭弹力、磨擦力。留意订正学生在初中学习物理学问时养成的思维定势而产生的错误相识，例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体来回运动回到动身点的平均速度等于路程跟时间的比值，肯定不会等于零”。其次，要指导学生驾驭学习方法，自学便是其中之一，我觉得可以利用问题来提高学生的自学实力。老师在上课之前有针对性地支配相应问题，让学生一边看书、一边思索。例如在学习磨擦力时，可要求学生在预习时弄清磨擦力的产生、大小和方向的确定，同时让学生推断：“磨擦力是阻力，方向总跟物体的运动方向相反”的说法是否正确。提出问题让学生去思索、摆出困难让学生去克服、制定目标让学生去实现，这样可以有效地发展学生的创建性思维和解决问题的实力。另外要强调主动学习，提高思维实力。中学物理理论性强，要让学生主动去学习，清晰地了解每一个概念、定理、公式的形成、推导过程。在教学中，不要满意于熟识课本，记住公式、概念。要使学生知道探讨、解决物理问题的方法。例如在学习牛顿运动定律时，要向学生介绍“志向试验”、“推理”、“试验探讨”等方法。这样，促进学生学问和实力的转化，做到举一反三、由此及彼，培育扩散思维实力，养成良好习惯。还要培育学生自己做复习小结，提高综合概括实力。在教学中，指导学生驾驭复习方法，让学生会归纳学问、整理学问，使学问系统化，便于记忆和驾驭运用。同时对所学的思维方法及解题方法进行分类总结，找出其特性与共性，区分与联系，形成自己的解题思索方法。我信任每个中学物理老师的专业学问都是不容置疑的，但要想顺当的完成中学的教学工作，老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初、中学物理教学的梯度，把握住初、中学物理教学的连接，这样才能教好中学物理，使学生较顺当的完成中学物理的学习任务。初二物理教学反思10昨天我参与了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 物态改变的第四节升华和凝华。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有很多不足与欠缺。首先，我简洁谈谈自己这节课的设计思路。这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课状况和自己所把握的学生的基本状况设定的。依据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本学问，启发学生运用所学的基本学问说明一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础学问，并达到提升实力的目的。依据这一思路，我的教学过程支配为：复习导入指导自学自学检测强化巩固课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆状况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的状况，然后通过举反例检查学生对概念驾驭的精确程度并订正学生理解的误区，最终上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于学问运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简洁，其次道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成其次道的实力练习。现在，我来谈谈这节课的实际操作状况。总体而言，本节课无疑是失败的。首先，时间支配不合理，特殊是自学检测一环节中：老师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时奢侈时间太多，导致教学内容未进行完。其次，课堂阅历不足，课堂调整和课堂应变实力不足。比如在学生举例出现卡带时，应当依据状况适可而止，而不应当奢侈太多的时间。第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本缘由。从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽视了“干脆”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特殊在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，始终奢侈太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在很多不足，须要努力改进。第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的详细学情。教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必定难以胜利。所以在以后的教学设计中，我应注意教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。其次、 对学情分析、把握不当。对学生要求和期望太高，始终是我教学中存在的一大弊端，特殊通过这次教学竞赛，使我更加清晰地相识到这点。所以在以后的教学中我应更加深化的了解和把握学生的学情和相识水平，以依据学生的实际状况支配教学。第三、 课堂教学阅历不足。在以后的教学中还应向有阅历的教学请教，吸取他们教学中的珍贵阅历，以提高自己的课堂应变和调整实力。 总之，通过这次教学竞赛，我发觉自己在教学方面还须要做很大的努力，以提高 自己的教学实力和业务水平。初二物理教学反思111、考查学生对基础学问的敏捷运用实力。注意学科内部学问的高度整合与学科之间的内在联系。这一点，在本次试卷中得到了充分的体现。如卷中13、14、15、24、26、27等题。2、关注生活热点，从物理走向生活。社会、生活、环境、能源等社会热点问题渗透在整张试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了学问、价值与情感的高度统一。本次试题的取材，都普遍有意识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题。如15题，将热机与环境爱护相联系，使学生对环保问题有正确的相识。24题磁悬浮列车的通车运用展示我国科技的迅猛发展。3、大胆尝试开放性试题，考察学生的创新思维。近年来的命题中都特别重视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学涉及这类问题的试题较多，物理不论从试验还是其他类型题目保守性强一些。但36题就是一个很好的开放性试题。鉴别铝块，在足够工具的条件下可采纳多种方法，给学生自主发挥留下较大空间，同时也能体现学生的特性思维。没有用固定答案将学生框死，给人以耳目一新的感觉。可极大的发挥学生的创建性和想象实力。因此通过本次试题仍能充分体会出开放性试题将是大势所趋。总之，随着新一轮课改的全面开展，面对全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现，因此， 在今后的教学中，必需作出相应的转变；1、更新观念、变更不良的低效的教学方法与陈旧的教学观我们老师必需更新观念，变更以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视学问的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础学问的学习，大面积提高学生的成果。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达实力的培育，以物理学问点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充溢物理课程的内容，在课堂上将学问点发散开来，留意同一学科内部的学问整合与不同学科学问相互渗透和综合教学，留意“情感、看法与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。2、提倡科学探究教学以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教化原则。在教学过程中，变更传统的以学问教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培育学生的实力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的学问和实力为解决问题的工具，激发学生的学习爱好，引导学生取得胜利，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培育学生获得信息、构建问题模型和解决问题的实力。在教学过程中潜移默化，使学生的看法、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。3、注意联系实际与学问的更新目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。缘由是初中生年龄小，生产、生活实践阅历少，学问面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其实力有待提高。提倡通过多种形式将这些学问延长到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学习爱好，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素养教化的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。总而言之，中考试题力图体现的，就是我们新课程要求体现的教学思想和方法，通过分析试卷，为我们以后的课堂教学供应了有价值的教化信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充溢朝气，取得优异的成果。初二物理教学反思12一、摩擦起电”一节课。以前用旧教材上过自以为非常熟识了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。探讨教材才发觉新教材改了许多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的缘由的内容删掉了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看人们首先得到的是静电学问从电学系统来看静电是电学的.基本学问所以学好这局部内容