2022年数学教师听课心得体会.docx

2022年数学教师听课心得体会数学老师听课心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的数学老师听课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学老师听课心得体会120xx年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先运用2分钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能全神贯注的思索问题。再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别探讨，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。尔后对学生探讨的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思索，在小组探讨探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的主动性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的爱好提高了。起先让学生细致视察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。为了让多数同学都参加进来，老师设置了小嬉戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的驾驭人民币的计算。视察到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐性讲解下，他驾驭的学问更加坚固了。听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。数学老师听课心得体会2昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一年级的相识图形，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来！1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学生学习爱好。如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得！其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在新课起先，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类？小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。其次节课宠物狗从开课的出现到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一箭双雕！2、有关学具的运用：学具的合理运用会给课堂锦上添花，运用不当就添乱。这两位新老师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新老师都限制不住课堂了。那么如何运用好学具？当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码？现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正合适。甚至开课都可以从给学具分类起先，把全部的学具都混乱的放在一起（数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来），然后让学生探讨分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体？”“快速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后马上放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。3、有关习惯的养成。一年级孩子刚入学，还不适应，老师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的留意力？当老师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办？作为新老师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培育，我认为：第一要培育学生有序的视察（从左往右或者从上往下），肯定要根据肯定依次来视察，切忌乱指乱说。其次当学生汇报想法的时候，老师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为？。”培育学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今日你学会了什么？还有什么疑问吗？”形成良好的数学思索方式，不断提高自己的数学素养。数学老师听课心得体会3我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作实力、逻辑思维实力、抽象概括实力的培育、提高课堂教学的实效性”为主题的教学实践活动。通过公开课，提高老师实施素养教化的实力和水平，切实引导广阔老师深化探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教化教学质量。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学老师的课，其中王文岳和刘雪钰两位老师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲。课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，效率很高。自上课至课终，老师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、探讨、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，学生收货了学问，老师尽到了“传道、授业、解惑”的义务。在两节优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们语言精炼、丰富，充分激励了学生，这非常值的我们学习，在思想教化方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及老师。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处，王文岳老师在教学周长的相识这一课时，他让学生一边观看图片，一边听讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。能联系实际生活来教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，才能真正体现寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的相识。教学改革就是创新，观念的更新是教化生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、仔细学习教化理念和教化教学先进阅历。2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。3、上课时大胆放手，培育学生的自学实力、分析问题、解决问题的实力。以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在今后工作中更加努力的钻研，做到能与学生联成一片，使自己的教学水平得到长足发展。数学老师听课心得体会4非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷须要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们须要学习的东西，这次让我又学到不少。先是李老师讲的二年级的搭配，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发学生的爱好，二年级的小学生正是对什么都新奇的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间惊慌的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，驾驭学生的状况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动学生的主动性，形成一个热情学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平常的课堂实践中，综合学生平常的习惯或者说是年龄特点去教学，激发学生的学习爱好，肯定会收获颇丰。然后是杨老师的六年级的圆的周长，从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是非常的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的敬重了学生的主体地位，以学生为主导，老师协助，从教学设计上看，敬重了学生，熬炼了学生的动手实力和探究实力，培育了学生的合作意识，整节课，让人感觉都是学生自己发觉问题，探究问题并且解决问题，放手让学生自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担忧学生记不住，担忧学生不懂，通过杨老师的这节课，让我醒悟的相识到，许多的时候我们作为老师做的多了，学生其实有自己的实力，他们是很棒的，有我们作为成人难以信任的发觉力和探究力，我们总是担忧学生学不到，听不懂，记不住，那是因为我们只是把学生当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去信任他们，信任他们。想想自己平常上的课，的确是这样！这节课让我明白，我们作为老师要去充分的信任我们的学生。主动去给予他们自主学习的实力。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让学生自己主动的学。非经验不能明白，只有让学生自己去学，去经验学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘！数学老师听课心得体会53月2324日，我有幸参与了在临沂举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴致勃勃，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多。其中赵震老师的课和讲座给我的感受最深：赵老师老师说了一个自己嘚啵嘚、嘚啵嘚典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思索，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出学生却不买账？缘由很简洁，学生喜爱的是给自己更多空间的老师，学生须要的是真正属于自己的课堂。要想创建学生喜爱的数学课堂，就必需赐予学生自主探究和合作沟通的时间、空间，从自己的灵魂深处敬重学生的须要。首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的实力的培育小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能长久、爱动、精力不够集中，为了使学生留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、改变多样的教学方法把学生的留意力吸引过来。数学教学要彻底变更重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授学问，而且更重要在于使学生主动获得学问。解决问题的过程中主动思索，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学学问的来龙去脉，从而培育其主动获得数学学问的实力。如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表明菜，一行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。板书：10×4=402×4=840+8=48师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？×生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简洁了。生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2（引导学生看图）10×4算的是这部分，2×4算的是这部分，明明12×4是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。生：拆是它的方法，最终还要合起来，这才是它的总数。师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给解决了，看似简洁，其实里面有故事。材料二：6个6个圈师：一共有几个6呢？怎么列式？（6×8=48）在面对12×4不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更喜爱哪一种拆法？（课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠）师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，假如没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。生：笔算乘法；竖式。赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。其次，数学教学过程是一个闪烁着才智的过程赵老师的课堂与学生的对话，是同等的、真诚的、创建的，我们的课堂师生对话的过程是一个充溢了不确定性的过程，须要老师和学生运用才智去面对许多事先无法预料的新问题，须要老师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温柔的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，一节数学课看似几个简洁问题，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，老师所追求的“引导学生进入真正的思索的创建境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我须要学习的。我从中领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细微环节化、才智化。数学老师听课心得体会6这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四年级共有四个老师讲课。两个年级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感受。三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的"自然而不随意，规范而不死板"的课堂教学风格。同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课敏捷的运用了自学-沟通-练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。起先上课时，李老师首先出示自学提纲，学生依据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。自学完后汇报沟通，这时老师只在适当时候点评。沟通完后老师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有特性的过程，老师教的轻松，学生学的开心。几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会驾驭有关的学问技能，但他们不会对学习数学产生爱好，也不会有主动主动地参加热忱。宽松和谐的环境并不意味着只有通过嬉戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言，亲善的看法，富有启发性和创建性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创建和谐的环境。2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生供应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。数学学习，特殊是新概念、新方法的学习，应当为学生供应详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。3、为学生创设了思索的空间和时间，好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多思索的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参加但学习活动中，是否主动主动地思索。而老师的责任更多的是为学生供应思索的机会，为学生留有思索的时间与空间。4、一堂好课应当是自然的、生成的课。评价一节课不应当只关注结果，更应当注意探究的过程。一堂好课中应当有老师和学生真实情感、才智的沟通，应当有通过师生碰撞、相互探讨，生成的很多新东西。5、一堂好课应当注意学生有效学习，关注课堂效率。有效学习肯定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍须要解决的问题及进行的学习。当然，一堂好课并没有肯定的标准，但我认为应当是真实、扎实、充溢、平实的。这些说起来似乎很简单，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创建过程的全部快乐和才智的体验”。数学老师听课心得体会7我有幸参与了五年内小学数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动，一共听了2节课，一节是 杜浩科老师的组合图形的面积，另一堂是胡妮妮老师的三角形的分类，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。一、扎实的基本功和驾驭课堂的实力感染了我。这是靠老师平常上课阅历的积累，老师的基本功对上好一堂课起着关键的作用。二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采纳了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法呈现给学生，让学生快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。三、一材巧用。胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让学生来推断这是什么三角形。把之前学习的三角形分类进行了巩固。之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能推断了吗?为什么?从而让学生自己去发觉“推断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。最大的角是锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。胡老师对这一材料进行了整合，奇妙地运用，使得学生主动去探究发觉规律，这是本节课的亮点之一。四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这两节课中，每一位老师都能对学生的来回答做出主动的评价，尤其胡妮妮老师的亲切亲善的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励使得整节课都充溢着活力。五、在参与此沟通活动前两天，特别凑巧地，我听了我校张珠凤老师的组合图形的面积这一课。我把这两堂课进行了比较，发觉各自有各自特点。主要有一下几点。1、杜老师和张老师才用的教材有所区分。杜老师是采纳北师大版，用了L型的组合图形求其面积。而张老师用的人教版第94页其次题求中队旗的面积来切入课题的。这两个材料都能很好体现组合图形面积求法的多样化。2、杜老师和张老师都通过例题讲解并描述了割补方法，都没系统性提到割补移。3、杜老师采纳的是分步列式，而张老师采纳的是综合列式。我个人认为，分步列式更能帮助学生整理思路，理解做题步骤。但是，我觉得杜老师的分步列式还是可以简化些。例如把多边形分成2个梯形，干脆可以写出第一个梯形面积和其次梯形面积的求法，不须要详细写出上底多少厘米。听完课后的沟通会中，杨老师的一句“让学生兴奋地站起来，风光地坐下去”让我颇有感受。联想到自己的教学经验，发觉自己的确没做到那点。以后，对学生的课堂评价这块领域，也是值得我自己去深化探究，多多反省的一部分。很感谢杨老师这次组织的沟通活动，希望以后多一些这样的活动，让我自己能有多些收获。数学老师听课心得体会84月19日我在进修学校倾听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的许多。第一节课是的师大附中赵老师的数学广角，赵老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注意对学生实力的全面培育，课堂教学效果很好。其次节课是省二试验的 老师的分数的意义，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学到了新学问又熬炼了实力。两位老师的教学让我学到了许多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学须要改善的还许多。首先创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。其次，注意对学生分析问题，解决问题的实力，将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究，思索中学习，使学生真正成为学习的主子。再次，加强自己组织语言的实力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。数学老师听课心得体会920xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从探讨。在问题的解决教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望其三、在教学中我们应留意几点：1.注意学生收集信息从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。2.引导学生提出问题提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。3.培育学生合作沟通合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让学生产生合作沟通的须要。老师应依据学生解决问题的实际状况，当部分学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作沟通。而学生合作沟通时，老师要关注学习有困难的学生，一方面激励他们主动与同伴沟通，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关切他们，为他们探究解决问题的方法供应帮助。从而加深对问题本身的相识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。数学老师听课心得体会10如何帮助学生积累数学活动阅历，郑老师比较图形的面积一课，做的比较好。详细表现在以下几方面：（一）郑老师以学生喜爱的俄罗斯方块为数学活动阅历的载体，既调动了学生的爱好，又让学生很简单从已有的生活阅历进入新知的探究与学习。（二）在活动探究环节，利用学生已有的阅历探讨出比较图形面积大小的方法如:数格法，割补转化法，重叠法等。然后老师接着又出示一组较难的图形，在提出问题后，并没有立刻让学生进行小组探讨，而是让学生先独立思索，并赐予充分的时间。奇妙地运用了学生独立思索和小组合作的学习方法，引发学生反思，进行阅历的迁移。（三）在课的最终实践活动环节，郑老师设计了三个活动，活动一，引导学生对图形进行平移和分割，让学生体会形态改变而面积不变的事实，培育学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础；活动二，让学生说出自己的想法，培育学生把不规则图形补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫；活动三，引导学生画出面积相同但形态不一样的图形，从而让学生将已积累的活动阅历得以应用。总之，郑老师这节课通过学生独立发觉，小组合作沟通等方式，让学生感受经验学问的形成过程，帮助学生获得了具有数学本质的数学活动阅历、数学思想方法。如何有效构建数学模型如何有效构建数学模型，听了刘老师的相遇问题后，我有了新的相识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显相识：一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地点同时动身，学生发觉问题“两人没有从两地动身”。其次次表演师晚动身了3步，学生发觉问题"没有同时动身",第三次表演师在行走时拐了弯，学生发觉问题"没有相向而行”，第四次师在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇问题中的“两个物体”“两个地方”“同时动身”“相向而行”“最终相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活阅历，构建起相遇问题的直观动作模型。二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。刘老师先让学生独立思索，自主整理信息，然后全班汇报沟通。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。数学老师听课心得体会11在这次宁南县组织的初中八年级老师赛课的活动中初赛阶段在华弹初级中学已圆满结束了，在这次活动中我参与了全组数学老师的听课与评课，听完后我深有感受，他们的课都上得各有特色而且都能依据各班的实际状况让每位学生都能有所听而也有所得，他们的内容紧跟教材，他们的教学方法新、理念新。在全国推动素养教化的今日，新一轮国家基础教化课改实施之际，对新的教材与学生的学习方式的探讨和探讨，显得非常迫切与必要。课堂教学改革的方向和思路是建立多维互动的课堂教学体系，变更过去老师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，通过师生多种感官的全方位参加，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，这些通过先进的多媒体课件一一呈现出来了，实现让学生主动和大胆的去想象、去发觉，放飞思绪，大胆质疑，发表个人见解，解决疑难问题，老师客观评价、热忱激励，学生主动探究、相互沟通，气氛和谐，民主同等充分体现。还通过探讨，启发学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了学问，又培育了思维能实力。老师在教学过程中，针对教学的重难点，细心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探究解题的捷径，使思维的广袤性得到不断发展。而且通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广袤思维的佳境。教材在供应学习素材的基础上还依据学生已有的学问背景和活动阅历供应大量的操作、思索与沟通的机会，把学生读死书、以"费"(费时费劲，教学效率低)为特征的课堂教学变更成了学生自主学习，运用孔子的学导式教学法使学生成为课堂的主导，一改"老师讲学生听"的老习惯，课堂教学氛围充溢激情。在授课过程中，老师们都能充分发挥学生的主题功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个自由自在的思维空间，如刚好表扬"你回答得真棒""你表现得不错"等之类激励确定的话，是每一位学生都有胜利感，极大地调动了学生的学生主动性。从而让学生学的更简单，驾驭的更轻松。听完这次评优课通过比较这一点反映的很明显，因此，在今后我会科学的选取和敏捷地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让学生参加到教学过程中来。充分调动了学生的主动性和主动性,不仅开心的驾驭了学问,更得到了自我价值的确定;教给学生的不仅是一堂课,一个学问点,而是教会他们解决科学问题的方法,体验到成就感，使课堂教学焕发诞生命色调。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻老师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热忱，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求学问的主动性。很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟识的问题起先，在浓浓的情感沟通中导入新课很自然、很亲切。教材分析的深化透彻，教法敏捷多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的协助作用。当然也存在不足：运用了何种方式引入课题，应就详细状况而定，就有教学内容和数学环境而定，而不要生搬硬套、应简洁明白，紧连主题，切忌摆花架子，转移学生的留意力。在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，既要求的层次要深化，不能停留在形式上、表面上。在合作的学习过程中，是否真的调动了全部学生的主动性和求知欲，发挥全部学生学习的主体作用。老师怎样引导学生将比较浮浅的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。这些问题是科改中存在的普遍问题，也是我常常探讨的一个话题。我信任，通过我们的共同努力，不断的学习、探讨、探讨、探究出一套很有效的方法，给学生选择比较好的呈现自己的才能的题材，营造出一个较好的参加氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪慧才智，使问题的探讨不断深化，学生的自我价值也得到了体现，这样的参加取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会"获得受用终生的教化。"通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名老师应注意以下几点的完善与培育。1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异;主动参加，体验胜利。胜利是学生在主动参加学习过程中的一种情感体验。胜利是学生的权利，帮助学生胜利是老师的义务。记得有节课,老师请一位学生回答时，他很惊慌，结结巴巴地说了出来。老师刚好表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是胜利带来的自信吧。2、明确老师角色的定位。新课标把老师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对老师"主导作用"的补充和发展。这16节课老师都是组织群体中同等的一员，"我可以参与一下吗?""老师也想试一试"这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，老师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也须要留意几点：(1)数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不须要有意去联系实际。(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动经常流于形式，华而不实，这样的活动可以削减甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。3、改善学习方法，自主探究，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的"再创建"的过程，要让学生依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实,自主探究是否是数学学习的唯一方式呢?我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该"放"就"放"，该"收"就"收"。4、重视小组合作学习在这次教学过程中都很注意小组合作学习如陈静碧老师在讲授"轴对称与轴对称图形"的教学中她先让学生展示自己打算的图片，获得初步的感知，再让学生在四人小组里相互沟通，发觉解决问题的多种方法，接下来的全班汇报中，我们看到，由于留给学生充分的发表想法的时间和空间，学生的思维在动手操作，自主探究，合作沟通中动脑思索获得的，有些还特别具有创建性，由此可见，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的实力得到培育，创新的意识也得到了发展。特殊是又给出具有针对性、思索性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思索很有价值，培育了他们探究和发觉的本事!总的来说，这次的评优课特别胜利。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获得信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习爱好增加了，创新实力增加了。真正让我们感受到，老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大变更，教学不再是单纯的学问传授与灌输;老师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对老师的要求更高了，老师的唯一选择是须要不断的更新学问和扩大学问面。为日后的教化积累起有价值的阅历。我将以他们为学习的榜样学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探究、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教化事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。20xx年XX月XX日数学老师听课心得体会12非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷须要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们须要学习的东西，这次让我又学到不少。李老师讲的二年级的搭配，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发学生的爱好，二年级的小学生正是对什么都新奇的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间惊慌的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，驾驭