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2022年课改工作小结 第一篇：课改工作小结 学 科 工 作 小 结 陈从远 走过了将近20年的传统教化生涯，习惯了老师高高在上、学生洗耳恭听的的教学模式，尽管课程和课堂改革已经喊了许多年，其实离我们很远，学生的主体地位并没有得到实质性的凸显，老师没有彻底转变教化观念，严峻阻碍和制约了学生的发展，学生的特性得不到张扬，综合实力得不到熬炼。借全国各地掀起课堂改革的春风，我校领导高瞻远瞩、运筹帷幄，在小学四至六年级推行课堂模式改革，从今拉开了我校课改的帷幕。 什么是课改？课改究竟该什么？怎么改?一系列令人的问题接踵而至。怀着迷惑、新奇、畏难等困难的心情去渐渐揭开课改神奇的面纱。本学期我的课改工作做了以下主要工作。 一、思想重视、个人加强业务学习。 为了圆满完成学校的课改任务，从思想上高度相识，以课改为契机，努力提升个人教学水平，我在业余利用网络收看全国课改名校教学视频，查找课改相关资料，研读课改资料，对小组合作学习有了浅显的相识，这种模式，课堂的主子恒久属于孩子。它最大程度上发挥了学生的主观能动性，每个环节都充分凸显了学生的主体地位。至于详细如何详细开展仍旧非常困惑。 二、仔细参与暑期“双充电”活动和小组合作学习体验式培训。 通过短短的几天培训，深刻体会到要想改革有成效，首先要从思想上转变观念，完成彻底的蜕变，将现进的教化教学观念转化为切实可行 的教化教学行为。培训中我们激情高涨相互学习、仔细探讨，我们初步驾驭了小组的建立、培训等方法，又通过为期一周的时间参加了学习编制导学案，并以年级组为单位尝试编制导学案，一份符合学情的导学案对老师提出了更高的业务要求，更要集众人才智方可削减遗漏。 三、主动参与每周的数学教研组工作。 仔细制定五年级数学备课和授课安排，坚决落实“集体初备-个人主备-集体研讨-教务审核-备课组形成定稿”的流程细心编制导学案。每周仔细参与数学组研讨会，主动发言，参加探讨，向大家学习，沟通个人心得体会，仔细学习数学组研讨成果汇总材料。深化课堂，个人上展示课，通过教研活动，借鉴他人胜利方法，自我比照，努力变更不足。通过近半年的研讨和相互沟通，义务水平有所提升，更感受到实力的不足，须要刚好充电，才能更好地开展课改工作。 四、深化学生和家长中去，通过书信、家长会、班会等多种形式听取看法和建议，争取把数学的教学落入实处，少走弯路。 五、走出去，学习他人。在学校组织下，我们怀着膜拜的心情来到盼望已久的铜都双语学校，走进课堂，感受课改学校的学习氛围，与专家面对面，我们渐渐走出了迷惑，思路慢慢明晰。回来后，在实践中对课堂行为有了很大的改革。 六、加强阶段性反思与沟通、改进。初期，我们在编制学案时过于粗略，没有学路指导，学生独学效果甚微，而且在课余自学许多孩子流于形式，为了变更这种状况，我班数学独学全部在课堂完成，我 深化组内了解学情；导学案中展示预设起先重视展示的形式轻内容的展示，数学课成了表演课，为了有效达成学习目标，加大了对组长的培训，做好不同学问类型的展示示范，展示的好坏干脆影响同学们的学习效果。形式不能大有内容。对子沟通、小组沟通时刚好了解学情，刚好调整时间安排和展示方案。不断改革评价体系，极力调动每个孩子的主动性，努力营造宽松、愉悦的学习气氛，让孩子们在原有的基础上得到不同的发展。刚好的检测，适时调整进度、并补差补缺。 七、展望与思索。 1、努力打造班级明星小组，示范引领，做好宣扬，营造追逐氛围。 2、努力追求特性化课堂，老师大胆依据学情刚好调整展示方案，追求无形学案。 3、老师要对教材融会贯穿，肯定要对导学案二度开放，做到心中有数，以达到随时应对各种课堂生成。 4、努力提升个人综合素养，吃透数学课堂的本质，努力追求教学的境界。 5、如何利用展示课的平台，突破展示拓展类题型的瓶颈，变更部分学生“吃不饱”的现状？ 课改路，任重而道远，只要我们不言放弃，团结协作，把小组合作高效研讨进行究竟，我们肯定会迎来更加绚丽的明天！ 其次篇：课改工作小结 随着关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革纲要（试行）的颁布实施，新一轮的课程改革轰轰烈烈的推开了。近两年，课改工作给我们学校带来的改变是巨大的，我校老师的教化教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大提高，学校的教学探讨气氛空前深厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。 一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。 新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我们做了以下工作： 、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。 以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。 除主动参与市区教化局的新课改培训外，我校自己利用各种讲座、学习加强对老师的培训，使老师在试验之初就对新课程有了足够的相识，对新课改作好了充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。 2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养 把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。 为了适应新课改的须要，中心校加大了对老师的培育力度，更多的供应老师外出学习和培训的机会，让老师尽快提高自身素养，本学期，我校已派出老师赴常熟、新浦等地参与培训、沟通和学习，这大大提高了老师的自身素养，为新课改奠定了坚实的基础。 、新课改为我校老师供应了一个充分展示自身素养的舞台，为我校培育了一批优秀的青年老师队伍。新课改的老师出课率飞速增长，这大大提高了我校老师的教化教学水平，有力的提高了我校老师的自身素养。 二、新课改，使我校的教学探讨气氛空前深厚 集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的 教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。 1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。 改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。 另外，备课组长按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人，每位老师集备中都应主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。 、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。 在实施新课改后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每次中心校老师开课，老师们都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对 出现的问题分析缘由，不少老师在业余时间，还常常通过电话、上网等方式与专家对话，沟通教学中的有关问题。以求达到最佳的教学效果。 三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 、首先在课堂教学中我们要求老师进行角色的换位转变。老师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发觉者、引导者、组织者。教学中注意学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。 、在培育学生学习方式、方法上，我们也做了大量的尝试工作。本学期，我校十几名老师对县开课，受到领导和专家的一样好评。 四、新课改，带给我们新的问题和困惑。 新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如： 1、课堂上针对某一有爱好的问题，学生们主动参加探讨，老师是不忍心打断，有时教学任务难以如期完成。 2、走进新课改，如何对学生、老师进行科学性评价，避开老师追寻的盲目性。 3、走进新课改，如何将教化教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。 走近新课改，我们发觉，要学习的东西还许多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学探讨还要更加深化。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探究实践，为新课改闯出一条新路，为我镇基础教化的发展作出我们二小人应有的贡献！ 第三篇：语文课改工作小结 我始终不知道我的姥爷不是亲姥爷，直到姥爷去世妈妈说起，才知道对我们很好的姥爷是父亲第一个妻子的父亲，姥爷有俩个女儿，没有儿子，而农村没有儿子是太不起头的，因此他保养了个儿子，刚性的老爷 第四篇：小学课改工作小结 小学课改工作小结 我校的课改工作以课标为指导，一如既往的推动课程改革进程，全面深化和推动素养教化。在课改工作中，全体老师以高度的责任感和满腔的热忱投入到这场教化改革的大潮之中，加强教学探讨，同心同德开展课改工作，主动验证课标和教材，主动撰写阅历论文；接着转变教化教学理念，深化和改革适合新课程的教化教学模式，培育学生的创新意识和实践实力，不断推动新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教化教学质量和创建特色化学校服务。 一、强化组织领导优化课改管理 课程改革是基础教化的一项重大教化变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商探讨和对课改的领导和指导，刚好跟踪、了解课改工作状况。 二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素养教化的基础 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必需要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬特性和敬重他人等多重关系。因此要以新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：目标引领、先学后教、当堂检测。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。 1、严格教学纪律。学校对老师教学常规的管理是严格而有序的，老师必需严格执行课程安排，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教化的全面性；我们要求老师要提前做好教学打算，特殊是提前一分钟到教室，转换观念，做到老师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中老师必需敬重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。 2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校学习落实小学教学常规管理细则，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来。 3、加强了教学的过程性管理；首先是实行领导随堂听课。学校领导常常性深化一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位老师的课有领导听、评，每位领导每学期保证至少听、评完全校老师的课；对于通过听随堂课发觉的问题，刚好反馈交换看法，帮助和督促整改。这样就精确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与老师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科老师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性看法与建议，指导老师的教学，提高他们的业务实力，又促进常规到位。 随堂听课在很大程度上给老师一种“必需认仔细真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了老师日常教学的仔细规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学校对质量状况进行调研分析，刚好与任课老师沟通，商议对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。 三、开展校本教研 1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了教研组，负责检查督促。组长在拟定安排的基础上严格按安排开展每周一次的教研活动，结合老师教学中的实际和遇到的问题开展探讨，每次教研活动做到了有安排，有目的，有内容，有效果，使校本教研的确起到了促进老师专业发展，促进老师成长的作用。全体老师还仔细参与中心学校教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会，并刚好将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素养的提高，提高教学质量。 2、加强学习、探讨和沟通。 通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深化每一个老师心中，随着课程改革的不断深化，老师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和须要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，老师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互沟通已成为一种常规行为；老师还加大了课堂沟通的力度，老师之间相互听课、评课人均达20节次。 3、坚持校本培训 为提高老师的业务技能，我们按校本培训安排开展了校本培训，内容涉及多方面，老师们均抱着仔细学习的看法参加，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。 四、落实过程管理提高课改质量 1、接着仔细验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革试验中，学校要求全体老师勇于实践，敢于质疑，在教学中发觉新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改看法和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。 2、在学校教化教学活动中，要求全校的教化教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。 3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的评价方案，并注意学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注意学问与技能、过程和方法以及情感看法价值观。 五、加强课改中的家校沟通 我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的改变，让家长走进新课程，相识课改，接受课改，从而参加课改，以提高课改的质量。 通过课改，促进了老师教学方式和学生学习方式的转变，教学过 程渐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受学问变为主动探究学习。从而使课堂呈现生气勃勃，成为师生交往、主动互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授学问的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充溢了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，老师充分敬重学生，珍视学生的特性特征，激情激趣，在充溢情趣的课堂中尽量满意学生的新奇心和对才智的挑战。 六、存在的困惑 部分老师对课改相识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步相识、实践、总结、提高有待于解决。 课改出现新旧观念的碰撞，使我们的老师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深化探讨课程标准和教材（而不是坚决地去执行新课标）？如何既重视特性、人文性，又注意面对全体，重视科学性等等。全部这些须要我们广阔老师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。 课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严峻的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应当得到关注，老师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的探讨还应当进一步加强。 “一百零一尺竿头，更进一步”，成果只代表过去，但更是激励我们不断学习、探究，将新课程接着向前推动的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进老师的专业成长和学校的持续快速发展。我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天会更加绚丽！ 第五篇：火市中小课改工作小结 火市中小课改工作小结 我校课改工作已进行大半个学期，自从开展课改工作以来，我校投入了大量人力物力。我们不讲取得了何成果、何成果，我在此只和在坐的各位谈一谈我们半期来所做、所相、所感。 首先我校在开学初召开了行政会，在会上使每一个班子成员明确课改工作势在必行，而且依据我校的状况我们必需利用我校的优质师源搞好课改工作并依据我校实际状况确立了三年级为我校的课改年级，而且三年级六位老师除一位接近退休外其他都比较年轻。并于其次周召开了课改年级任课老师动员大会，会上课改年级老师都比较。当时我的课改思路就是分三个阶段走：第一动员，既要动员好老师，又要动员好学生。其次，老师试练。第三，提升。目标，争创我县农村课改品牌。 第一阶段，动员三年级老师通过动员会，召开学生会。并要老师首先营造出课改气氛，从教室布置下手，让同学们感觉到温馨，感觉到我们的教室不仅仅学习，而且还是我们的乐园，让老师们发挥自己的想象，让同学们参加一起把自己的学习乐园布置好，把位置编好，位置的编法有详细的要求。 其次阶段，老师试练：我们学校行政人员对老师在教学上的要求就是你们主要就是体现新课改的理念就可以，你们喜爱怎么上就怎么上，学生让他们放开手脚去学，不要管得太死，要活而不能乱，既能放得开，又能收得回。在此阶段我们邀请了教研室的专家到校指导，并给我们提出很好的看法。但我们出很清晰，目前还没有真正的进入新课改哈哈是形式上。 第三阶段：提升。 我们组织课改年级老师到中学中了一堂廖艳老师的课，回来后感受很深，我当既就讲了一句这样的话，课改工作与年龄大小无关，而且我校去听课的六老师都感受很深。并即时召开了一个课改年级老师座谈会。会上老师们就自己前期的课忙乱工作与廖艳老师这堂课进行对比总结、反思。在这次会上明确了如何分组，优劣搭配5-7人一组，先好培训好小组长共同参加管理组织学习探讨。帮扶本组较差的组员。老师尽量少讲，最多不超过15分钟。学校行政要求老师要把在课改中遇到的问题又是怎样解决的记录下杰，撰写课改日记，进行集体备课，写好导学案等。现在我们正处于第三阶段，可以说现在才真正进入角色。 二、保证投入，最优配备 学校为课改年级配备了三台手提电脑，并把网线干脆拉到其办公室，使他们常常能观看到一些优质的上课视频，了解课改信息，每个教室配备了5块小黑板，让每个小组都有自己展示的平台。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页