2022年语文教学计划15篇.docx

2022年语文教学计划15篇语文教学安排15篇时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，是时候起先制定安排了。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？以下是我整理的语文教学安排，欢迎阅读与保藏。语文教学安排1一、教材分析：1、全册教材由“培育良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”支配了2个单元，每单元4课，共8课。课文支配了6个单元，每单元35课，共23课。1、关于识字。本册接着采纳“识字分流”的方法支配生字。全册共支配生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求相识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生相识社会，相识人生等。3、关于练习。全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。二、本册教学目标1、学习习惯。（1）驾驭正确的读写姿态，养成疼惜学习用品的习惯；（2）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习一般话。（2）相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读406个生字。（2）驾驭27个常用偏旁，正确书写、默写276个生字。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（2）能就所听所读内容，用一般话回答问题，情愿和别人沟通，看法大方，有礼貌。5、阅读。（1）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。（2）学习按肯定的依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。三、单元目标： 培育良好的学习习惯3（一）教学目的要求：1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法，培育学生勤于朗读、背诵的良好习惯。2、通过指导视察，使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。（二）教学重点：驾驭朗读、背诵的正确方法，了解课外阅读的形式和内容。（三）教学难点：持之以恒培育乐于课外阅读的习惯第一单元识字1识字2识字3识字4练习1（一）教学目的要求：1、学会本单元生字，相识新的偏旁部首。 能结合课文或插图理解词语。2、按依次细致视察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，初步了解会意字、形声字的构字特点，激发学习汉字的爱好，提高识字实力。3、学会汉语拼音字母表，能正确读、背、书写。积累有关秋天的词语、诗歌。学会庆贺。（二）教学重点：1、学会本单元生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。娴熟背诵汉语拼音字母表。（三）教学难点1、正确、美观地书写笔画、生字。2、有感情地朗读韵文。3、初步体会会意字、形声字的特点。4、正确读写汉语拼音字母表。其次单元1秋游 2 2022，北京！3英英学古诗4乡下孩子 练习2（一）教学目的要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 学会课文中的生字词，根据田字格书写生字，理解由生字组成的词。3、 图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。4、感受秋天的美妙景象，了解乡下孩子的华蜜欢乐，激发酷爱农村、大自然的感情。感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。体会李白思念、酷爱家乡的感情。5、学会恳求，能在视察的基础上说说写写秋天。（二）教学重点：1、驾驭字、词，正确流利有感情地朗读、背诵课文。 2、抓住重点词句，理解课文内容，受到情感的熏陶。（三）教学难点1、培育学生朗读、背诵课文的实力。2、抓住重点段落和句子理解课文，体会文章的思想内容。第三单元5送给盲婆婆的蝈蝈 6一株紫丁香7好玩的发觉 练习3（一）教学目的要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的生字词，严格根据田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、 图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。4、通过学习激发学生奉献爱心、主动关切他人、尊老帮残的意愿。体会老师的辛苦，激发崇敬老师的情感。知道仔细思索、亲自尝试的重要。5、学会用音序查字法查字，学会问路。（二）教学重点：1、驾驭字、词，能精确流畅地背诵课文。学会复述课文。 2、在理解的基础上懂得文章蕴涵的道理。3、学会音序查字法。（三）教学难点复述课文，学会用音序查字法查字典。第四单元 8小鹰学飞9青蛙看海 10狼和小羊11狐狸和乌鸦 练习4（一）教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能有感情地分角色朗读、复述课文。2、学会课文中的生字词，严格根据田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，从小要虚心好学、不断进取。只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，不讲道理。喜爱听奉承话简单受骗上当。 4、相识大写的数字，学会买文具。（二）教学重点：1、驾驭字、词，能精确流畅地背诵课文。能分角色朗读、复述课文。2、能正确美观地书写生字。3、积累好词佳句，理解课文内容。（三）教学难点1、培育学生的复述实力。2、能在理解的基础上读懂课文。第五单元识字5识字6 识字7识字8 练习5（一）教学目的要求：1、学会本单元的生字，驾驭几个新偏旁。正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、进度支配表语文教学安排2一、分层分类教学的主要内容学生的学习水平参差不齐，在同一个班级的学生中进行分层分类教学的主要内容有：1.学生的分层。依据学生的学问基础、学习实力将全班学生分成高、中、低或(A、B、C)三个层次。老师要做到心中有数，而且要有记录在案，但不宜向学生公开。否则有可能助长“优等生”的傲气；挫伤学困生的自尊心；增加学困生的心理压力。2.目标的分层。依据因材施教的原则，制定出与中学低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层分类的教学，促使各层次学生都能达到应有目标要求。3.方法的分层。在教学中，老师重视对学生在学习方法上的指导，提高学生的自学实力,让学生驾驭学习的“金钥匙”,获得学习“主动权”，变“死学”为“活学”，从“学会”到“会学”。教学过程要承认个别差异，针对不同层次的学生，应用敏捷多样的教学方法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求。这样，可有效调动不同层次学生的学习主动性，参加到课堂教学活动中去，促使每个学生在原有的基础上都得到发展。4.提问的分层。提问要依据水平较低的学生接受实力状况，先提问中下水平的学生，可通过他们的自学、思索以及经老师点拔引导等来回答问题。再利用他们学问上的不完善，回答问题的不完整，把问题绽开，进行探讨，由浅入深，来提问中等生，在突破重难点时，就要发挥优等生的优势,启发全体学生深刻理解,刚好进行反馈。5.作业的分层。学生作业分为两类，课内作业和课外作业。这两类作业均要分层次，对不同层次的学生不搞“一刀切”。依据课标和教材的基本要求及较高要求，遵循“下要保低，上不封顶”与“保基础，求发展”的原则。课内作业按A、B两类设计和指导，课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次，对学困生可以只要求会读会写；对优等生则要求能会分析、会设置问题，能依据感悟写读后感，让他们能运用所学学问去语言化、文字化日常学习生活中所感爱好的事于物，培育思维敏捷性和创建性。二、分层分类教学的实施模式分层分类教学模式着重改革课堂教学结构，(精读课)基本上可分为：导入新课(合)探究新知，巩固新知(分)课内总结(合)布置作业(分)。三、分层分类教学模式操作程序如下：这几个环节也不是固定不变的，也要针对详细课型和教材的内容敏捷运用。但要做到在同一节课内既有面对全体的“合”环节，又有兼顾培优辅差的“分”的环节。这样不但自然地融进了自学、剖解、质疑、探讨、操作、辅导、评价、练习、小结等教学过程，而且较好地解决了各层次学生的动静支配的冲突，分层分类教学模式的中心环节是分层次的小组学习。在小组学习时，要放手让优等生进行独立学习、探讨。通过自主学习，相互沟通，主动获得学问和技能,驾驭学习方法。而对中等生可出示一些具有提示的习题，让他们带着问题去自学课本，同时发挥小组的力气进行研讨，获得所学学问和技能。对于学困生，老师可干脆参加辅导启发，帮助学生学习新学问。语文教学安排3一、学情分析：本班共有学生35名，其中男生23人，女生12人。学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力须要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。因此新学期中，要一面加强"双基"训练，一面着重阅读和写作实力的提高。总体上分析，全班学习看法还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在主动进取，有的失去了爱好，须要好好加强教化。二、教材概况：教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组"古诗词背诵"，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了"综合复习"，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组"难忘小学生活"。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由"导语""课例""口语交际·作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了"资料袋"或"阅读链接"。全册支配"资料袋"三次，支配"阅读链接"五次。"口语交际·习作"依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。"回顾·拓展"由三个栏目组成，"沟通平台""日积月累"是固定栏目，另有"成语故事""趣味语文""课外书屋"穿插支配，不再设"展示台"栏目。其中，"趣味语文""成语故事"各支配了两次，"课外书屋"支配了一次。三、教材特点：（一）全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了"全面提高学生的语文素养"的基本理念，并从这个基本理念动身，从"学问和实力""过程和方法""情感看法和价值观"三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本册教材保留了"九年义务教化小学教科书"的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组"难忘小学生活"中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述依次；学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组"人生感悟"单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为"生活启示"的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是"感悟人生"的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了"人生感悟"单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的视察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。"阅读链接"的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的漂亮后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽?居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的"阅读链接"，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文学问综合运用的要求。"外国名篇名著"单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了"阅读整本书"的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先支配了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆?索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即"梗概+精彩片段"的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材"名著导读"的支配是比较切近的。人教版教材从五年级下册起先支配文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点相识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组"古诗词背诵"。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。（三）加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。沟通平台实行了两个学生对话沟通学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。（四）加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习本册导学系统的支配大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生探讨、沟通和独立思索；三是每组课文后的"词语盘点"便于学生自查自测；四是"回顾?拓展"中的"沟通平台"为学生探讨问题、沟通相识供应了平台。（五）"综合性学习"：提高学生的语文综合运用实力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元"难忘小学生活"。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告辞。而后分成两大板块"成长踪迹"和"依依惜别"，按两个阶段开展综合性学习。四、教学要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是"教学有法，教无定法，教要得法"的理念。本册课文共有六个单元，全册包括"导读""课文""读写例话""积累运用"（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。五、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮美，文化绚丽，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到酷爱党、酷爱人民的思想教化；还要使学生从一些写景状物的文章中学习视察问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教化。2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。留意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。接着训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能娴熟背诵10首古诗词。3、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。听人说话仔细耐性，能抓住要点。能依据探讨的话题，稍作打算，作简洁的发言，表达清晰，有条理。4、学习有依次地、比较细致地视察图画和事物。能在视察和想象的基础上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成仔细修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。六、教学重点、难点：1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当支配教学的序。要把握教学重点，在阅读中学习并驾驭课文表达思想感情的一些方法。七、教学措施：1转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。2在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。3优化教学手段，主动运用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。4加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5做好月月清工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德，让每一个学生都能成为合格的毕业生。语文教学安排4一、指导思想确立“以人为本”的教化理念。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力。注意语文学问和实力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、说、读、写实力，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析（一）总体分析部编版小学五年级语文上册教材接着根据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“酷爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“酷爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思索。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。（二）详细分析1.教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求相识200个字，会写220个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求相识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。2.教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加敏捷多样。（2）加强整合的编写目的更加明确。（3）（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（4）强化导学功能，引导学生思索。（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、学情分析五年级班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识字实力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；阅读品质体现出深化阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还须要接着练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表达实力不够强，本学期要激励更多的孩子乐于开口表述自己。在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。但是也有几个学生，平常贪玩，总须要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习实力和自我管理实力。本学期我将接着抓好学生良好的学习看法，培育良好的学习习惯，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬激励。四、教学目标1.认200个字，写220个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.学习阅读，依据须要搜集信息。8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9.乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的基本方法。10.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。11.学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。五、教学安排和思路（一）认字200个，会写220个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（重点）（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习阅读，依据须要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。（十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。（十三）习作教学要留意以下几点：1.强化学生的习作意识。2.加强习作形式的指导。3.引导学生积累习作素材。4.帮助学生养成良好的文风。5.习作沟通和评价，重在激励。六、教学进度支配语文教学安排5教材分析本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思索、练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累、运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把视察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。其次组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思索的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并渐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告知我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学探讨解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够驾驭一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来探讨解决。好的词语、句子或片断留意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时留意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发觉，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“驾驭一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学探讨。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标记，这是深层次的读，高层次的读。对其次个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围围着“驾驭一些积累语言的方法并养成习惯”来绽开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是驾驭一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。一、教学目的要求、政治思想方面在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。、语文学问方面1、识字和写字对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。2、阅读加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。3、习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。依据表达的须要，正确运用冒号、引号。4、口语交际能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5、综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力，解决简洁的问题，做个社会学生。二、教学措施、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。、培育学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，注意熏陶感染，潜移默化。、注意语言的积累、感情和运用，注意基本技能的训练，注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。一、学情分析本班共有学生35人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学好学上进，能在课堂上仔细听讲，发言面较广，课堂气氛较活跃。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多花力气，力求改善。二、教材分析（一）教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。（二）教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。现就本册几个主要方面作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色调，强调感染力。（2）精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系，本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文