2022年精选教学设计方案汇编8篇.docx

2022年精选教学设计方案汇编8篇精选教学设计方案汇编8篇为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不须要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我为大家整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1A案教学目标1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2能通过，联系上下文理解本课生字新词。3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。教学打算生字卡片、红橘的有关学问。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的视察写作方法，描写自己喜爱的水果。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）孩子们介绍得真不错！今日我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。二、自读课文，解决生字、词读音1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。留意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）2勾画诞生字连成的词语，每个词语自读三遍3检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、老师刚好纠错，抽生读，小组竞赛读、齐读。4把生字、词带进课文中再读课文，留意把词语读精确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）三、精读课文，了解课文大意1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？学生自读，老师巡察。2全班沟通。（1）这篇课文一共几段？（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。其次段：春天时，橘子树叶长得很茂密。第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。第五段：十一月左右，果实成熟了。第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。四、学习生字1请小挚友用喜爱的方式记忆课后田字格中的10个字。2老师重点指导“骨”字的写法，请生视察写“骨”字时应留意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。5展示书写。五、作业1抄写生字。2抄写词语，每个三遍。其次课时一、复习引入1复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受红橘的可爱1出示第1段，自读思索第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）2过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文25段，边读边思索。3（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂密）师板书：橘树叶。作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂密、四季常青、闪着绿油油的光）理解“茂密”的意思。4指导朗读、背诵。那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。6默读思索：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）理解词语：竞相开放、争奇斗艳。7指导朗读、背诵。（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、老师范读、齐读。（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）8还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。9小组探讨：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）理解：肥实。10指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。12小组探讨、学生汇报：颜色：红色金黄色的瓤形态：像一盏盏的小灯笼味道：甜甜的感受：使人感到安逸极了13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的宠爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最终一段。师板书：让人宠爱。三、理清依次，总结全文1通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间依次写的，先写叶，再写花，最终写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。出示课后作业：这篇课文是按时间依次写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最终写（）的成熟的果子。2老师小结：作者按时间依次，写家乡红橘的生长改变，还特殊留意仔细视察了红橘果实的颜色改变与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按肯定依次视察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。四、作业1仿照第5段写一种水果，留意要写出它的颜色、形态和味道。附：板书设计8家乡的红橘春天橘叶：茂密、闪着绿油油的光四五月橘子花：竞相开放秋天青色果实：压弯枝头十一月果子成熟了：像小灯笼让人宠爱(朋晓琼)B案教学目标1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2能通过联系上下文理解本课生字新词。3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。4细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。教学重、难点1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。2学着本文的写作方法，描写自己喜爱的水果。教学打算1打算一个红橘。2向其他人了解红橘的特点，生长状况等。教学过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜爱哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。二、初读课文，整体感知1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。师：看，生字想和大家交挚友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。(1)齐读生字、词语。(2)抽生读，留意读准后鼻音（竞ì），前鼻音(嫩è)，平舌音(素ù)，翘舌音(畅à)。(3)同桌相互考考。(4)老师也想考考大家，老师随意指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。3快速读完全文。想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘非常可爱。生：从最终一段，我知道，家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。三、深化理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么依次写的？是抓住什么特点来写的.？1带着这些问题，快速阅读全文。2学生探讨后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间依次来写的。按一年四季的时间依次写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。3读第2段。思索：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂密，是多么坚毅啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚决有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。4读第3段。(1)思索：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小雪白形态像茉莉一簇簇指甲那样大香气(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形态、颜色、数量、香味）师：作者视察得多么细致，描写多么细腻。让我们再美美地读一读。抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5读第45段。思索：作者是怎样写果实的？起先是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：生：写出了颜色是红的。生：写出了形态像“小灯笼”。生：写出了数量多“一盏盏”。生：写出了果实的可爱。师：对，你看作者视察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的有的有的”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜蜜，令人安逸，让我们细致读读。师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。6小结。家乡的红橘有哪些地方让人宠爱？四、拓展延长视察自己喜爱的一种水果，抓住形态、颜色、味道把它写下来。附：板书设计家乡的红橘（宠爱）叶花骨朵果实(郭春利)C案教学目标1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2能通过，联系上下文理解本课生字新词。3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。教学打算打算一个红橘，搜集红橘的特点。教学时间12课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课1（出示一红橘）孩子们，这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形态、味道、产地）2孩子们介绍得真不错！今日，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。二、初读课文，理解感知1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思索每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。2勾画出自己喜爱的句子，仔细读一读。3读课文，以小组为单位，沟通预习状况。4提出小组内不能解决的问题，集体探讨。三、品读感悟，自主体验1课文主要为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么依次向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示依次的词，说说课文的叙述依次。2每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人宠爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。3沟通自学状况。相机进行朗读指导。4课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品尝，体会红橘的可爱。5是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！（齐读末段）6外地客人来到我们家乡，你打算向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。四、创设情境，欢乐积累1积累运用。师：家乡的红橘可真惹人宠爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来观赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提示学生要学会运用。2指导背诵。师：多可爱的红橘，多美的课文啊！让它们都恒久留在我们心里吧！引导学生把自己喜爱的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。五、拓展实践选择自己喜爱的一种水果，思索它有哪些特点（颜色、形态、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，探讨它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。附：板书设计9家乡的红橘春叶夏花秋果冬宠爱教学设计方案 篇2一、想别人没有想到的这篇课文内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。二、本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思索也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简洁的质疑。初步驾驭了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达实力有待提高，主要缘由是课外阅读量太少。三、1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。2、发展思维实力，激发想像力和创建潜能。3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。四、1学问与技能（1）了解课文内容。（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。（2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。3情感看法价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。五、体会画师赞扬小徒弟的缘由，理解画师最终说的那段话的含义。六、1老师打算（1）布置学生预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。（3）制作课件PPT学生打算（1）按要求预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。七、教学环节 师生教学活动 时间支配 设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟 激发学生学习的爱好；启发学生思索，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、依据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌探讨解决。3、思索问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点（拨理）顺势连接：小徒弟为什么赢得了画师赞扬？A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（依据全程学练考设计这一环节）B、分组探讨：画师说什么赞扬小徒弟的画？自由说缘由13分钟 提倡学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师赞扬小徒弟的缘由，解决学习重点四、升华主题，突破难点（理悟） 画师是怎样赞扬小徒弟的画的？1、 抓住关键词句诵读最终两段，深化体会。2、 理解“连绵起伏，若隐若现，茅塞顿开”词语和最终一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，突破难点五、拓展延长1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,老师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲解并描述自己从这个故事中明白的道理。、引读买椟还珠。3、老师举荐书籍。 9分钟 以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟七、作业布置（1）全程式学练考第12课（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）（3）想一想，你还有什么更好的方法完成课文中老师的考题（3号本）（4）按要求预习第10课教学设计方案 篇3一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求相识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（学生齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？（学生齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是夭（笑的下边），不是天。保：右边不要写成果。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用可爱说句子。如，小白兔特别可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。教学设计方案 篇4教学内容：义务教化课程标准北京试验版教科书六年级上册存款方案教学目标：1、了解储蓄的有关学问，能综合应用相关学问合理存款。2、经验调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。3、体会数学学问在日常生活中的广泛应用，培育学生的理财意识。教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。教学难点：能综合应用条件敏捷解决问题。综合实践合理存款一、确定问题我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱，妈妈建议他到银行存款。候可鑫想要存三年怎样存款收益最大？问题分析：依据自学导案，归纳要解决的问题：怎样存款收益最大。明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。明确须要收集与该问题相关的信息。（通过对问题的简洁分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础）二、收集信息课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者干脆到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。设计意图：这节课中教材主题图中所供应的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活阅历、社会现实和其他学科学问的联系。有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。三、方案设计依据学生调查的信息设计存款方案。学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教化储蓄存款方案以及买国债的方案可填在其次张表格中。每一个详细方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。教学设计方案 篇5：写意花卉（7-8）： 1课时：造型·表现：1、学问与技能：简洁了解写意花卉的基本学问。培育和训练学生初步驾驭写意花卉技法和应用其表现自然花卉的实力。培育对传统写意花卉作品领悟、感知的实力。2、过程与方法：引导学生仔细打算学习资料和学具，通过观赏、观摩、探讨、练习等方法主动参加本课学习，驾驭相关笔墨基础学问，努力完成好写意花卉作业。3、情感、看法和价值观：培育学生对传统绘画的宠爱之情和对高雅艺术的关注。培育学生用写意花卉技法表现自然花卉的爱好。：用基本笔墨技法造型。：对传统笔、墨、生宣纸性能的驾驭及写意花卉的构图的了解。：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。（一）导入1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个相识，导入新课，播放课件视频“荷花”（独白：首先让我们共同观赏一段视频我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。2.文化内涵：朗诵古诗爱莲说理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美妙事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。（二）.讲授新课：1.中国画基本学问提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（探讨1分钟）(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注意人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）(2)名家作品赏析：讲3幅突出：以线造型，笔墨改变；构图、留白、疏密改变；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。荷 现代 李苦禅（三）.荷花演示（15分钟左右）a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡改变）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；b.荷花（色调干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?（四）展示评价：安排展示3个学生的作品1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满足的地方是哪儿？2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色改变、前后虚实优点、缺点）3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。（五）小结，课后拓展（见幻灯片）教学设计方案 篇6学习目标：相识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。学习重点：相识六个生字，会写其中两个生字。学习难点:引导学生用词语说句子。教学过程：一 激趣导入，进入“识字加油站”1.师：现在我们已经相识了一些字，今日老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去相识一下，好吗？2.课件出示：大学生认读。师：谁知道“大”的反义词是什么？指名说出“大”的反义词“小”。课件出示“大小”，学生齐读。同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。3.课件出示：男指名认读。老师领读。师：谁知道“男”的反义词是什么?学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。同样相识“开关、正反”。4课件出示六个词语，学生齐读。指导书写“女、开”6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？学生汇报：进出，来回，里外二 字词句运用师：老师这儿还有一组词语，谁会读？课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天大地? 树叶? 青草? 莲花飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人指名认读。齐读。师谁能用里面的一个词语说句话？老师举个例子：我们这里现在是秋天引导学生用词语说话，师刚好激励。三展示台师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你相识吗？学生沟通、展示师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字我们要养成在生活中学习的好习惯。三 日积月累师:我们相识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？课件出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生假如读不下来，师领学生读。学生自由读、背。四 布置作业从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生教学设计方案 篇71、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。3、培育独立阅读实力。一、谈话激趣，读题质疑1、导语：和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读课文，感知大意1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。2、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。3、检查学生读书状况：（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。（2）选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。4、探讨沟通：课文讲了一个什么感人的故事？5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。三、再读质疑，读中感悟1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。2、小组沟通，老师巡回点拨。3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习本文的两个问题：（1）你从哪里可以看出查理是个英雄？（2）查理为什么会有这么大的改变？4、读悟沟通：你从文中哪些地方感受到查理是个英雄？（）依据学生找到的句子让学生谈感受：“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”“感谢！”查理显得落落大方。“当然可以。”查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”“杰西，我会做个英雄。”在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱心了。（2）指导朗读：让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5、文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？6、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢？你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？8、练习有感情地读，读中悟情。四、拓展延长，升华情感1、读了这个故事，你有什么感想？2、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。教学设计方案 篇8一、素养教化目标学问教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。实力训练点接着练习引导学生抓住事情的前因后果。德育渗透点理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导老师教法导读法学生学法自学探讨法三、重点、难点、疑点、及解决方法。重点理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。难点读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。解决方法通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时支配1课时五、教具学具打算多媒体课件及小说西游记六、师生互动活动设计老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的相识。七、教学步骤揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？沟通自学状况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。沟通自己喜爱的句子。说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。沟通时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美）2那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。）课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计：猴王出世一块仙石裂开产石猴成王第35页 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