2022年精选教学设计方案范文合集八篇.docx

2022年精选教学设计方案范文合集八篇教学设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，经常须要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用状况。、体会语言的简洁、洗炼。方仲永“泯然众人”的缘由是什么？即如何理解课文最终一段作者的思想观点？一课时。一、课文导人，简介作者，说明文题宏大的科学家和独创家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生独创了多数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“独创大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。究竟什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的说明。缺憾的是有许多人并没有相识到这一点，自恃聪慧，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采纳随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经验遭受而感伤。二、学生自读课文，驾驭以下内容、驾驭下列加点字的读音：隶 泯 扳 称、对文中的“之”“于”进行归类：之 忽啼求之：它，指书具代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。下能称前时之闻：的，助词。 '卒之为众人：语气助词，不译。于 环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。、从文中找出词类活用的词语： 邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。 来宾其父：把当作来宾，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。三、朗读课文，理清课文结构、朗读时留意下列语句的停顿： 未尝识书具，忽啼求之。 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 其诗以养父母、收族为意。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 余闻之也久、理解课文结构层次：全文可分两部分：第一部分：第、段，简叙方仲永才能发展改变的三个阶段。其次部分：第段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，其次部分以争论为主。四、请一位同学复述第、段的内容、思索：课文写丁方仲永的才能发展经验有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。其次阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如从前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平凡之人。“泯然众人矣”。、思索：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样支配组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧：以“闻”的形式，写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”；以“见”的形式，写方仲永最终平凡无奇；又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合叙述真实可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，示意其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平凡的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，显明地体现了“伤”的含义。五、齐读第段，思索下列问题、这一段在语言表达方式上有何特点？采纳了争论的形式。、这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教化。、这一段讲了几层意思？作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯灭的缘由，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是其次层，由仲永引申出天赋差的人假如不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教化对成才的重要作用。六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点、文中“忽啼求人”、“即书诗，四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真实、形象，使一个天资非凡、文思灵敏的神童形象跃然纸上。、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的缘由。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，示意仲永“泯然于众”的必定结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。七、齐读全文，加深对课文主旨的理解八、语言表达训练以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：、声音嘹亮，用一般话发言。、中心显明，讲话的层次清晰。、时间在分钟左右。九、布置作业、完成课后练习三。、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句条。教学设计方案 篇2一、课文特点及作者简介：作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记把一切献给党，本课劳动的开端就是节选于本书。二、教学目标：1学习11个生字的音，形，义，和15个新词。2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。3接着学习，分清主次归纳课文的主要内容。4按提纲复述课文三、教学重点：接着学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。五、教学过程：审题：劳动的开端-劳动的起先初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威逼，被迫走上艰难的谋生道路的事。细读课文，理请课文思路，给课文分段探讨，归纳，按事情的发展依次，课文共分三段第一段（1-8）起因其次段（9-28）经过-à本文重点第三段（29-30）结果再读课文，概括各段段意1学习第一段，默读课文思索：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。我准备去挑煤，和小赵约好打算半夜动身。概括段意：“我”要解除饥饿的威逼，确定去挑煤。2学习其次段，这一段是全文的重点，按时间依次可分为四层。1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就慢慢落在后头了。3）午后“我”接着挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。3学习第3段，读课文概括段意：其次天，“我”历尽艰难，最终把煤挑到车站，从今走上了艰难的生活道路。通读全文，完成阅读思索第3题1先通读这三段话2选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。第1种：串连了三段的段意，没有分清主次。所以不合适。第2种：虽然简洁抓了主要的，但内容不明确，也不合适。第3种：既抓住了主要内容，而且概括的简练，所以这是课文的主要内容。课后练习1比较下面每组，再分组组词。端（）胁（）侮（）欺（）瑞（）协（）悔（）期（）棉（）误（）赌（）栽（）绵（）娱（）堵（）裁（）2用下面的词语造句不声不响：匆忙忙忙：3摘录课文中描写挑煤艰苦的词语4分清主次归纳课文的主要内容5复述第一次挑煤的经过。1先分层（前面已分过）2根据分好的四层意思复述课文3复述要求：要抓住主要内容，有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。板书设计：劳动的开端揭不开锅确定去挑煤用劳动解除饥饿的威逼第一次挑煤半夜动身挑煤赶路，越走越累午后栽倒在半山腰，煤撒了一地太阳落山，挑空筐回家。其次天又去挑煤翻过高山，直冒冷汗咬紧牙，挑到车站。教学设计方案 篇3一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习梅花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。、把不懂的语句提出来跟大家探讨。三、全班沟通、课文写了件事： 外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。 他对一幅墨梅图格外疼惜。 他因不能回国而难受的哭了。 在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。 船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。、理解语句： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候特别思念家乡的亲人。） 春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？） 自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无穷无尽落着的雨丝，细得似乎心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。 “轻轻、渐渐”。（体会外祖父对墨梅图的疼惜） 为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情） 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服） 自读段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的酷爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文重点读好其次自然段和外祖父讲解并描述梅花品行的话。五、总结、扩展、读了这篇课文，你感受到了什么？、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增加学生酷爱祖国的思想感情，教化学生学习梅花的高尚品行。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上依据课后思索题，采纳多种形式反复读课文，通过自学、小组探讨、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领悟“梅花魂”的含义。教学中留意抓词句深化体会课文，重点指导学生读好外祖父讲解并描述梅花品行的话语。教学设计方案 篇4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书 数学（一年级下册）第51页的例7。教学目标：1让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简洁的关于元、角的加法计算的问题。2使学生会综合应用所学学问（相识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。）解决简洁的购买小件商品的问题，提高社会实践实力和解决问题的实力。3培育学生有序思维及思维的广度和敏捷性，进一步加强学生合作意识的培育。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培育爱惜人民币的意识。教学重点、难点：不同单位的人民币相加。教学过程：一、供应购物场景，复习引入课题1师：小挚友们，前几节课我们相识了人民币、相识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。）今日我们就应用前面所学的关于人民币的学问来解决买东西的问题。2师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜爱的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。变更课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生简单理解，还数发学生的学习爱好。商店里的物品都是学生喜爱的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习主动性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。二、模拟购物情景，在参加过程中学会人民币的加法计算1创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简洁相识3种气球的形态及价格。（1）提出问题：老师发觉这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜爱气球吗？老师想买两个送给表现最好的小挚友，你们说我可以买哪两个？（2）分析问题：小组探讨猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？（3）解决方案：反馈整理小组探讨结果，在表格内表示出来。买东西要买的物品一共要多少钱？圆形、心形5角8角13角1元3角葫芦形、心形1元2角8角2元圆形、葫芦形5角1元2角2个圆形5角5角2个葫芦形1元2角1元2角2个心形8角8角2尝试人民币的简洁加法计算。师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生回答的过程并赐予说明。）假如要买葫芦形和心形呢？板书：（1）激励学生应用所学学问自己选其中一个组合计算总价。（你们能不能算出其他组合的价格？试一试，四人小组内商议每人选一组，比一比谁算得快。）（2）在小组内沟通自己计算的结果，检查自己的同桌或组员是否算对了。若发觉错了则赐予指正。（3）反馈并选其中一组进行具体讲解，其他小组进行核对。（4）对小黑板上的六组进行比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？从“买气球”的情境中，学生探讨发觉6种组合，培育学生的有序思维，并在探究中发觉人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但立刻巩固新知，还在沟通中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容，利用板书，对六种组合进行人民币大小的比较。三、应用元、角加法计算解决生活问题1师：刚才我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新学问去买东西？请同学们拿出表格，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？2为每一小组打算商店里的物品及其价格（出示贴纸商品，见附录）。要求：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最终在“一共要多少钱”中列式并计算。留意：要讲文明，在选购东西时不抢购，假如你买完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。3动手操作，结合表格巩固人民币加法计算。4在小组内沟通自己操作和计算的结果并赐予评价。（四人小组沟通，看看别人买了什么，他算对了吗？）5展示个别学生的作业。（给全对的学生加红花。）贴纸购物，首先是巩固本节课的人民币的加法计算，还使学生的动手操作实力得到熬炼。在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了胜利的喜悦。以小组为单位，不但加强了合作意识和文明购物的教化，还使学生在沟通中学会评价别人，也从中学了其他商品组合的计算。6猜一猜：10元钱可以买哪些东西？聪聪买东西用了10元钱，你说他买了什么？（比一比谁拿才智星多。）“猜一猜”不但巩固了本节课的计算，学生的估算实力得到了训练，还培育了学生从不同角度去选择信息的学习方法，使学生的发散思维得到了熬炼。四、购物嬉戏，在生活实践个应用元、角加法计算所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等，老师只要在各个物品上标上不同的价格即可。1四人小组内进行活动。（两人先当售货员然后交换。两个“售货员”要一起算钱，否则一个人简单算错。）2全班进行购物活动。（两个人外出买东西，两个人留下当售货员，然后交换进行活动。）3反馈活动状况。（先向小组成员汇报自己外出买了什么，一共花了多少钱，其他成员检查其是否算对了。）将所学的抽象算式应用于实际生活，提高学生的实际购物实力、社会实践实力和解决问题的实力，并从实际购物中发觉问题，从而达到本节课的目的。五、指导看书，完成课本中的练习六、总结评价师：今日我们通过买东西学习了人民币的简洁计算，这节课你们学得快乐吗？在生活中你会帮妈妈买东西吗？但不能乱花钱。我们应爱惜人民币。（对学生本节课表现进行评价。教学设计方案 篇5第一课时1、相识9个生字，会写3个字。2、能正确流畅地朗读课文。3、学会第一节课文。1、相识9个生字，会写3个字。2、能正确流畅地朗读课文。乌鸦图片。一、激趣导入1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。想方法记住这两个字。乌鸟进行区分。2、板书喝水教学喝，说说什么时候须要喝水?依据回答教渴与喝比较。3、质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1、提出要求： 读准字音，不会读的想方法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。2、同桌互读，相互帮助。3、分节朗读，评价。(学生评)4、依据反馈教学生字，订正字音。5、区分形近字。石右 喝喝 办力三、再读知意1、读文思索：课文讲了一件什么事?2、指名读第一节，质疑。3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?4、到处表演理解并造句。四、写字1、看板书记字形。2、描一描右什么发觉。3、写田字格(生说师板书)4、展示学生作业，评价后修改。其次课时1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。试验器材(小口瓶红线小石子)一、复习导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、复习生字。3、出示课题。二、读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么?2、解疑从课文哪里感悟到?3、解决学问点： 联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。 做试验理解乌鸦喝到水的经过 理解慢慢并仿造说句。 看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。三、总结全文1、理解乌鸦心情改变的心情焦急兴奋焦急兴奋2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?4、指导背诵。四、拓展假如没有小石子，乌鸦会有什么方法?教学设计方案 篇6为了切实增加全体老师课堂研讨的主动性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校确定实行全校老师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。一、指导思想以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进老师加强学习，钻研教材，规范老师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。二、组织领导三、参赛对象：学校全体科任老师。四、活动时间：20xx年3月1日至20xx年6月20日。五、参评教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案课时数足够（书写教案要标注课时数）；3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；4、教学过程科学有效，容量适中；5、字迹工整，书写规范。（二）优秀教案评比要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）六、工作支配1、组织老师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。2、以教研组为单位，组织全体老师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来老师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的老师的教案（12位老师的）到教育室集中参评。4、教育室组织特地人员对各教研组选送的教案进行评比。评出15位老师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校老师参观学习。七、嘉奖方法每期对荣获优秀教案的老师分别奖金60元，并在期末老师综合考核中嘉奖浓缩分0。5分。20xx年3月教学设计方案 篇7教学目标1学问与技能目标：知道连加、连减的含义和运算依次，能正确进行口算。2过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜爱学习、乐意学习，感受数学与生活的亲密联系。3情感看法价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用学问解决问题的乐趣，增加学习的动力与信念。教学重点：驾驭连加连、连减算式的计算依次。教学难点：表达图意，驾驭连加、连减的运算依次。教学打算：小棒。教学过程 一、创设情境，复旧引新师：小挚友们，今日谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车打算动身吧！1、学生看着屏幕口算。（小挚友们，我们仔细算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小挚友们走进数学王国。）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明赶忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知 （一）探究连加（请同学们细致视察这幅图，你发觉了什么？)1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生细致视察。师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了只）瞧，这只小鸡调皮贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（假如学生说不清晰，可重复演示）（1）引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）（2) 师：依据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。师：要求一共有几只小鸡？小挚友们会列式计算吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？ 3、揭示课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）4、学习计算依次。师：这个算式先算什么,再算什么?（先探讨，再汇报）依据学生的叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算依次。计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的依次计算。（板书：从左往右)5、出示连加算式练习。（为了检验你们的实力，数学王国的国王想考考你们？）（二）探究连减（过渡：小鸡看到同学们学得这么仔细，它们吃的好快乐呀！）1、情境演示，说图意师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（细致视察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）2、提问并列式师：看图，谁能提出一个数学问题呢？师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，老师板书“连减”）。（表扬激励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是将来的数学家！）3、读算式揭示课题师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）学生一起完整地读出课题“连加 连减”。4、合作探究，连减运算依次师：请小挚友们开动脑筋想一想，这道题我们应当先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说，假如他说对了，请你夸夸他，假如他说错得不够好，请你帮帮他。全班沟通，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。5、出示连减算式练习（才智老爷爷也想考考大家。）（三）初步小结：我们相识了今日的两个新挚友，它们是谁？都是按怎么样的依次进行计算的？（板书：从左往右）（过渡：带着连加连减这两位好挚友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）三、联系情境，巩固练习幻灯片出示习题师：看，白鸽在空中给我们跳起了快乐的舞蹈。1、白鸽空中舞（连减练习）师：热忱的小猴给我们摘下红红的大苹果。2、小猴摘苹果（连减练习）师：我们恋恋不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）3、停车场乘车（连加、连减练习）四、全课总结，拓展运用师：同学们今日在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）1、幻灯片出示购买食品习题。2、小挚友，谁来说说你学会了什么？（是的，今日我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简洁的数学问题，希望同学们平常留意视察，你就会发觉生活中到处有数学！）这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！教学设计方案 篇8教学要求：有感情地朗读课文。理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。教学过程：一、导入：出示九色鹿图，问：这是什么？视察，说说九色鹿的样子，出示句子读。课文围绕九色鹿写了一件什么事？二、细读课文。出示自学要求，学生自学。自读课文，要求：用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“”标出关键词语。用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“”标出。2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“”画出有关句子，用“。”标出关键词语.三、组织学生汇报。学生汇报自学状况，相机指导好朗读，并结合视察课文插图。四、学生听录音，听后质疑。五、总结：请同学说一句想说的话。六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发觉在汹涌的波涛里挣扎的又是调达七、作业：搜集民间故事，打算参与下节课的“民间故事会”活动。附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为)(背信弃义)第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页