2022年学前儿童通过什么思维能力认识世界.docx

2022年学前儿童通过什么思维能力认识世界 一、学前幼儿的思维特征 从思维发展的过程来看，幼儿的思维最初是直观行动，然后出现详细形象，最终发展成抽象逻辑推理的思维。学前幼儿的思维发展主要是直观行动思维和详细形象思维。抽象逻辑思维属于高级的思维方式，学前幼儿大多还没有具备这种思维实力，只能说是处于抽象逻辑思维方式的萌芽期。 二、直观行动思维 又称直觉行动思维，主要是以直观的行动方式进行。直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括实力水平低，而更多依靠感知和动作的概括。这种思维方式在23岁的儿童身上表现最为突出。在34岁儿童身上也常有表现。这些幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会嬉戏。年龄更大一些的幼儿，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。 三、详细形象思维 详细形象思维是依靠事物的详细形象的联想进行的。幼儿开展嬉戏，扮演角色，遵守规则，并根据主题来行动，就是依靠在脑海中的相关角色、嬉戏规则和行动安排的表象进行思维和解决问题。思维的详细形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。 36岁的幼儿期是思维起先发展的时期，幼儿时期思维的主要特点是详细形象，它是在直觉行动思维的基础上演化而来，在幼儿末期，抽象逻辑思维起先萌芽。 动手玩科学促进抽象逻辑思维的发展学前幼儿的思维方式，在直觉行动思维的基础上，详细形象思维渐渐发展，成为幼儿思维的主要形式。详细形象思维的特点是详细性和形象性，表现在幼儿依靠事物在脑海中的形象来思维。幼儿的脑中充溢颜色、形态、 声音等生动的形象，幼儿在思维时就是运用这些形象进行运算、解决问题。 抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的驾驭、推断和推理的形成，以及理解实力等方面。因此针对幼儿的思维特点，激励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维实力的一种很好方式。 幼儿从亲自操作、亲眼目睹、亲身体验试验结果的过程中，以详细的形象思维建立科学概念，建立事物发生改变的因果关系，建立验证揣测的实证看法，除了能激发幼儿对科学概念与科学概念之间的连结，帮助幼儿达到比较、分析、概括和综合等思维基本过程的发展之外，无形中已经培育了孩子的科学技能与科学看法。 对幼儿的科学教化，旨在激发幼儿对自然科学的相识爱好和探究欲望，以扩展领悟自然世界的实力，使孩子成为一个具有科学素养的现代化公民。 孩子天生就像个科学家，对生活周遭的事物都具有高度的爱好，喜爱动手操弄，视察事物的改变，这些天生的特质，只要适当地加以引导和激励，让孩子保持高度的新奇心和主动学习的爱好，让孩子的想象力自由发挥，他的心智和思维的发展就能得到快速的成长。 孩子进行思维训练的好处 中国有句古话，授之以鱼，不如授之以渔，给孩子现成的学问和技能，不如让孩子学会自己获得这些的实力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维实力。通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思索、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、推断，如何解决问题等。驾驭了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使孩子的抽象思维实力得到快速的发展和提高，从而大大提高孩子的学问水平和智力水平。 1、科学探讨表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。经过思维训练，孩子的思维实力有显著提升的空间。 2、幼儿英语、音乐艺术、奥数等学问技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是全面和均衡。必需是细心设计的系统化的特地思维训练课程方可达到这个效果。 3、思维实力干脆关系到孩子的学习实力，干脆影响孩子在学校的表现。因此，投资思维实力这个万能钥匙，具有很高的回报率。 4、思维训练和学问技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的机会窗口。这个机会窗口对应于儿童大脑快速的发育的2-7岁。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页