2022年校本课程工作计划3篇.docx

2022年校本课程工作计划3篇校本课程工作安排3篇时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，来为今后的学习制定一份安排。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的校本课程工作安排3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。校本课程工作安排 篇1老师现状：我校史地生组老师10名，其中高级老师3名，一级老师7名。50岁以上老师2名，35岁以下青年老师1名，其中最年轻的已有十年教龄。在年龄和职称上为开展校本研修奠定了很好的基础，同时也体现出开展校本研修对老师专业发展的必要性。经组内同事集体探讨，以历史学科为试点进行研修。就老师教学现状而言，通过各级调研、专家询问，认为我组老师很敬业很钻研，基本功也较扎实，教学阅历较丰富，基本上都能胜任当前的教学工作。但教法还较传统，教学过程还较平淡，对学习策略的探讨不够，对学生调动不够。我们通过反思，自己也觉得学生对历史学习的爱好还不浓，对历史课的投入还不多。如何在课堂上体现以学生为本的教学理念？如何调动学生主动性、激活课堂，给予课堂生命活力，促进学生发展？是我们首先要解决的问题，也就成为我们校本研修的焦点。这恰恰也与学校生命教化主课题给予课堂生命活力的要求不约而同。课程理念：教化的改革与发展，须要老师的共同探讨,共同沟通,用共同的才智力气应对教学中出现的问题。本培训就是聚焦课堂，开展校本研修活动，促进每一位老师的发展，同时关注教研组内涵的发展，加强教研组的建设，。校本研修是在教化教学情境中生成的教学探讨。我们的校本研修不同于学术性的专业探讨，是基于自身的课堂而进行的实践性教学探讨。因此我们研修培训的重心在学校的课堂教学，从学校课改中的实际问题动身，注意活动的针对性和有效性，从而提高培训活动的质量。以达到提高课堂教学的质量,进而达到提高学生学习质量，促进老师专业发展的目的。强调问题解决的行动探讨是教研组的主要活动方式。是教学"临床诊断"式的探讨，也是最实际的,最有效的,最贴近学生须要的教学探讨。专题研修争取一次研讨能有肯定深度地解决一个"问题"，把日常的教学问题转化为探讨专题，让老师的问题意识上升为专题意识，保证了校本研修的有效性。也使校本研修更趋向教、学、研一体化，让老师“在学习中行动，在行动中探讨，在探讨中提高。”在开展校本研修培训的过程中，教研组的团结协作是开展校本研修的基础，老师的自我反思是开展校本研修的前提。而专家引领则是使校本研修向纵深发展的有力保障。课程目标在自我反思、同伴互助、专业引领的校本研修培训中，老师不断地学习，不断地实践,不断地提高，变更传统老师培训中更注意学问、理论培训的倾向,在研修中将理论和实践相结合，个人反思和同伴互助巷结合，使老师对原来有些模糊的问题变得渐渐清楚起来，对尚未相识的东西有所意识并逐步重视，从而有针对性地拾遗补漏，进行再学习，使老师专业要求更适应现代教学发展的实际须要。既提高教学效率，给予课堂生命活力，又可以促进老师的专业发展。老师共同成长和发展，自身的生命价值、专业实力得到提升。教研组成为老师学习的共同体，呈现出勃勃朝气。课程内容：1、以校为本，结合学校实际和学生需求，紧抓课堂焦点问题，确立研讨专题，加强校本研修的针对性。本研修培训立足于找到问题到绽开研修，因为只有找到我校历史教学的问题所在才能提高校本研修的针对性和有效性。依据老师教学现状，现确立研修培训的专题，“加强历史阅读的探讨”“提高课堂探讨的有效性的探讨”“有效作业的探讨”等三个专题。把这些问题的解决作为我们校本研修培训的主要内容。2、以课例为载体，以群体合作为平台，全员参加，连环跟进，实现校本研修的教、学、研一体化，提高校本研修培训的有效性。在确立基于教学问题的研讨专题后，我们以课例为载体，以群体合作为平台，探究连环跟进式教研模式，即先学习有关专题的理论备课组集体备课课堂实践教研组围绕课堂实践进行专题研讨个人反思原执教者再实践（其他老师进行再实践），将研讨结果体现在实际教学中撰写课例等，每个专题拟进行三次研修培训。共计九次左右。详细如下：次数 内容 备注专题一 加强历史阅读的探讨1 学习有关专题的理论、备课组集体备课2 课堂实践、听课、评课研讨3 个人反思专题二 提高课堂探讨的有效性的探讨4 学习有关专题的理论5 课堂实践、听课、评课研讨6 原执教者再实践专题三 有效作业的探讨7 学习有关专题的课例、探讨8 课堂实践、听课、评课研讨9 撰写课例沟通校本课程工作安排 篇2一、课程开发背景耀华小学位于秦皇岛市海港区光明路68号。始建于1931年，原是一所厂企学校。20xx年初归属秦皇岛市海港区，20xx年初被教化局定为“外来务工人员子弟定点学校”。学校总占地面积14631平方米，校舍及其他协助用房建筑面积共计7101平方米。教学楼建于1995年，有24间教室;有大小办公室16间。科艺楼建于1978年，有12间教室，最多可容纳1300多名学生。学校配置的功能教室有：卫生室、音乐室、劳动室、体育室、美术室、少先队室、科技室、科学试验室、微机室、语音室、多媒体室，建立了校内网，正在筹划标准图书、阅览室。各个专用教室配备了基本的设备设施，为学校教化教学供应了肯定的硬件条件。我校现有在编教职工65人，其中管理人员3人，工勤人员4人，支教老师3人，专任老师55人。学校现有教学班20个，在校生总数789人。现有外来务工人员子弟523人。我校自从被定为外来务工人员子弟学校后，外地学生逐年增加。学生来自四面八方、天涯海角，有的孩子行为怪癖，有的连一般话都不会说(只会方言);家庭环境比较困难，家长大多只顾做买卖，没有时间管孩子，与家长沟通也特别困难。我们老师们付出的辛苦是不可思议的学生不会说一般话，就一遍一遍教;他们随时转入，我们的老师就随时给他们补课，有时一补就到灯火通明的夜晚;与家长沟通困难，请不来，我们的老师就一遍遍打电话、发信息，家访不在家，接着再去，什么时候堵住什么时候算。所以说我校老师是特别不简单的。通过强化学生行为习惯的养成教化，促进良好品德的形成。学校组织各班学生学习小学生守则、小学生日常行为规范，结合经典诵读活动，将弟子规列为校本课程。德育处每周定出一个行为要点，进行重点规范。加强各种文明礼仪的培训，增加学生文明意识。通过反复训练，检查督导，以及开展相关的教化实践活动，促进内化，达到知行的统一。引导学生感受道德、付诸行动，促进学生形成良好的文明礼仪和行为习惯。二、课程目标1、总目标：以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与办出“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为灵魂，主动发展学生特性，全面落实素养教化，让师生与课改同成长，把学校办出特色。2、详细目标：、让学生在“爱好”、“特色”中，陶冶情操，学会做人;在实践与体验中，学会学习;在美的艺体活动中，学会健体。、提高学生品德、审美、团结协作和社会交往实力，使学生酷爱生活，适应社会。、让老师在校本课程开发和实施中发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍。、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。三、课程结构与门类我校校本课程坚持科学与人文整合，注意学生的特性发展，课程分为必修课和选修课。必修课是弟子规，16年级每班必学，课时按课表每周一节。选修课以爱好特长类为主，包括十字绣、书法、毛衣编织、折纸、唐诗宋词观赏、舞蹈等。面对15年级，每双周校本课上。四、课程实施与评价(一)、课程实施1、成立校本课程开发小组。建立三级领导小组(校级、中层、年级组或教研组)和耀华小学校本博客网。组长：王艳秋副组长：张美鸽组员：李艳杰吕广卫杜红16年级语文教研组长校本老师2、抓好老师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体老师参加的主动性;学习驾驭校本课程开发的方法;懂得实施校本课程;搞好校本课程的评价。3、依据校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、支配实施、检查等工作。4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。(二)、课程评价1、对课程的评价针对课程的有效性、设置的合理性、内容的完整性及课程开发的效果等内容进行评价，每学期一次，学期末进行。2、对老师的评价(1)老师的主动开发意识和有效指导方法。(2)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。(3)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。(4)看老师的阅历总结。3、对学生的.评价(1)校本课程不采纳书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生对校本课程的相识既参加看法进行等级评价，作为“优秀学生”评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生成长册内。五、课程实施保障1、成立学校校本课程开发领导小组、工作小组和校本课程理论指导小组。2、常常组织学习和培训，促进老师课程学问和技能的不断提高。3、定期进行课程的教和学的评价，推动其深化长久进行。4、争取社会各界、社区和家长的主动协作，探究建立学校、家庭、社区有效参考的新机制。5、每位老师开学初拟写好课程纲要，每学期结束时组织学生成果展示。6、建立制约和激励机制，调动老师的工作热忱，确保课程的顺当实施。7、每学期学校对课程实施状况进行全面评估，并进一步改进和完善校本课程实施方案。8、教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。校本课程工作安排 篇3一、意义：1、校本课程是教化部制订的全日制一般高级中学课程安排的课程设置中的选修课，是福建省示范性一般高级中学评估标准(试行)的新66条指标中要求的范围(见A3：B7：C24-C26)。2、校本课程的实施有助于更好地实现教化目标和办学特色、学校课程的实施与改进、教化决策的民主化、学生的特性发展和老师专业发展水平的提高。二、实施细则：3、学校组织各年段成立校本课程开发与实施领导组，成员由下段行政、段长、备课组长和班主任组成，组长由一名行政担当。4、高二、三年段在上一学期期末(老师离校前一周)各备课组供应自己开发的校本课程科目(语文、数学、英语等各3门，其他学科各2门)及其摘要到教务处资料室，以供下学期初(第12周)学生选课。高一年段各备课组在学期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要给段长，以供其次周学生选课。5、学期初(第12周)领导组成员指导学生选课后与教务处协调，经教务处批准，确定临时班各班人数及相应的教室后由班主任公布：临时班(1)学生名单(包括原行政班、学号);(2)主讲老师;(3)开设科目;(4)开设课时(至少连考试及考查共8课时)。6、学生逢双周在规定时间起先上课，至本门课程修完(时间最迟不延长至本学期期末复习考试)。7、各年段的校本课程实施结束后的其次周由备课组长将本学期实施的校本课程材料：(1)教案(2)试卷及答案(3)一个临时班的学生试卷(有批改或有评语)(4)其他过程性材料(5)经教研组长审核签名的教材(6)安排(7)总结共七项材料以电子文本形式送交教务处林昭昕老师。8、校本课程结束后的其次周，主讲老师须将学生成果(百分制或等级制，后者分合格与不合格)或过程性材料送原班主任，班主任统一汇总送段长，再由段长送教务处黄德财老师。9、提早完成的校本学科，原课时支配由本学科主讲老师下班督修自习。10、学校校本课程委员会在适当时期组织对各年段、各学科的教材及实施状况进行评比，推出优秀校本教材若干门。11、学校提倡信息技术与校本课程课堂教学的整合，激励形成专项网页式的多媒体教材。12、学校依据课时，发给主讲老师肯定的工作补贴，老师参与校本课程的开发、实施状况计入年度考核中。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页