2022年识字教案模板九篇.docx

2022年识字教案模板九篇识字教案模板九篇作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的识字教案9篇，希望能够帮助到大家。识字教案 篇1第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。相识1种笔画。能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小挚友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的改变。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1（出示插图）图上有些什么？2你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2指名读，正音。3齐读。四、图文结合，巩固词义1做“找挚友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文1齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2老师指图引导背诵。3学生看图自由练习背诵。4指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2提示重点字的写法。3学生根据笔顺提示在课本上描红。其次课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：录音机教学过程：一、复习巩固1读生字词。2指名书空笔顺：泉。3朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1相识新笔画（横折折撇）。2学习生字：道、车、交。3学生照课本提示说笔顺。4老师范写。5学生描红。三、指导书写田字格。1学生视察生字在田字格中的位置。2学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1“开火车”认读生字。2词语开花。板书：道、车、交。教学后记：大部分学生已学会生字，能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。识字教案 篇2教学目标：1. 学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，相识尸旁。2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教化学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点：识字、写字。教具学具打算：投影、生字卡片。主要板书：识字二。作业支配：课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外：阅读韵文，默写生字词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 出示投影，指导学生看图学字词1. 请同学们细致视察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通？(2).公路上有什么？(3).公路边上有什么？2. 学习生字新词。(1).图文比照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的驾驭状况。3. 范读课文。4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。二再次看图，理解课文。1. 理解词语警察。2. 在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4. 讲解遵守交通规则的重要意义。5. 看一看，公路旁边有哪些单位。三说话练习1. 供应句式：公路上有（ ），有（ ），有（ ）。公路两边有（ ），有（ ），有（ ）。2. 要求以大街上为开头说一段话，可参照以上的句式。四学写生字1. 学生自学生字。2. 重点指导街、通的写法。3. 学生练习。4. 作业复习生字新词，朗读课文。其次课时一 复习生字新词。二朗读课文1 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。三学写生字1. 视察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2. 学习尸旁。3. 重点指导：商、局。4. 学生练写。四作业1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。灯（ ） 绿（ ） 街（ ） 体（ ）局（ ） 房（ ） 邮（ ）2. 抄写词语。3. 组词。文（ ） 气（ ） 挂（ ） 邮（ ）交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）识字教案 篇3语文新课程标准对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写8001200个。艰难的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注意运用多种教学方法和手段进行，特殊是注意在详细的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和相识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习爱好，提高了学生的识字实力，巩固了的成果。一、学会视察，引导发觉1、引导学生视察，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它改变微妙，神形兼备，可只要细致视察分析，这千姿百态的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生视察呢？(1)学会视察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。(2)学会对比视察，区分形近字微小的差别，例如：己已，末未，田由。(3)细致视察老师的范写：如写“片”字时，老师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。(4)细致视察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏实力，对自己的书写大有好处。2、引导学生在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了广袤的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的612岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应当引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且找寻解决的方法。也可采纳编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简洁机械、味同嚼蜡的教法，很简单引起学生的厌烦心情，学生最简单产生疲惫，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热忱，增加识记效果呢？1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字；“十张口，早就有”“古”字；“一只手遮着眼”“看”字等。2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好挚友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花臭美”。4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如公么、日由甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比较的方法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是起先的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生驾驭“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做挚友？下面就会有好几个小挚友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做挚友，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文老师肯定要在低年级起先培育学生良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育良好的社会责任感、正确的情感看法和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告知学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究的阅历方法，敏捷多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的深厚爱好，从而使学生学得活，记得牢，学生就肯定会坚固地驾驭并运用祖国的语言文字识字教案 篇4第一课时一、学生自读本组教材的学习提示1学生借助拼音读教材的学习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚恳）2老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都望见你的闪光点。（说自己的特长，从而培育学生的自信）二、学生初读课文，了解课文内容1请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。2学生大声地自由朗读。3学生汇报朗读状况。（1）学生在小组内汇报朗读状况，互评。（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。（3）学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。（4）把你最喜爱的句子读给同学听。4课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习本课的生字1将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。2合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。四、课后拓展1出示课后我会读中的对子让学生认读。2背一背。其次课时一、复习旧知，导入新课1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。2同学们对上节课的生字驾驭得特别好，那谁来读一读课文呢?（生读文）二、质疑问难1请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。3那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。（是非；长短；虚心傲慢；诚恳虚伪）4你还知道哪些对子呢?说一说吧!三、指导学生书写生字1请同学们细致视察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）2请同学们仔细地视察这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么呢?来提示提示你的同学。学生说一说在书写时应当留意些什么。（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）3老师示范书写。4学生练习书写。老师巡察指导。四、拓展练习1课文中的哪个对子你最喜爱，请你写下来吧!A：_B：_2我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!A：_B：_识字教案 篇5教学要求：1、学问与技能：（1）学习部首：。（2）认字11个，写字5个。（3）积累相关词语。2、过程与方法： 接着练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。3、情感看法和价值观： 感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。重难点、关键1、认字11个，写字5个。2、明确形声字特点，完成独立识字任务。教学过程：一、看图导入1、图上画的是什么？2、它们分别演化成今日的什么字？3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字二、学习课文（一）学习第一组字词。1、小组合作学习该部分。（1）读词识字。（2）说说你发觉了什么？（二）全班沟通。（1）指名小组抽读识字卡片。（2）全班齐读词语。（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？（4）你发觉了什么，还有什么不明白的？（三）读一读1、五分钟内认“读一读”中的字词。2、小组内反馈，比比谁认的字多。3、请都会认的同学带其他同学读一读。4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。三、学猜字1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。2、自由猜字。3、沟通猜字状况。四、学生字1、抽读识字卡片并组词2、指导书写生字“盘”。3、学生独立视察，书写其他生字。五、作业 写生字。识字教案 篇6教学目标：1学会本课的生字，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具打算：投影，生字卡、小黑板。主要板书支配；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁“包”1出示书包，学生回答，引出“包”。2板书“包”。三学习4个象形字1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生视察。2分别指导。3老师范写。4学生练写。五作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。其次课时一复习巩固1给“包”找挚友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2老师范读。3指名读，正音再练练。4视察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）根据依次连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字1指导视察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3老师范写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）识字教案 篇7第一课时教学目标：1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇8第一课时教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）2、播放“台风”的'录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，视察说话，图上画了哪些人在干什么？你还望见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、老师出示词卡，检查正音。留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、老师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、留意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册课外延长：一、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着好听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。其次课时教学目的：1、相识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，相识1个偏旁。2、按肯定依次视察图画，相识常见的动植物。教具打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）看图学词语。1、夏天，不仅仅是小挚友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。相识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。三、教学后记：1 学会了本课生字，驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识了新偏旁。2 通过视察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。3 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。识字教案 篇9教学目标：1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画?。2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。教学课时：12课时A案设计理念和思路：教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。教学过程一、谜语导入1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。3、学生回答后随机板书课题，读准音（ynzi）识记影（激励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。）二、初读短文（一）自读课文，读准读顺1、借助拼音，读准字音。2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。（二）沟通读文状况1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。前面：小军走在我前面。后面：我在小军的后面。常常：我常常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。黑色：他穿着黑色的衣服。狼狗：我家养了一条狼狗。它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。挚友：影子是我的好挚友。三、趣味记字1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友2、视察发觉（相识犭宀）以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢？3、小组探讨、沟通记字方法结合生活记字：我家在前进路。前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋联想比较记字：着看常堂（党）音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它四、趣味朗读（一）感受踩影子的乐趣，激趣。1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。2、说一说在嬉戏中你知道了什么？感觉怎样？生可能做出以下回答：（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）（面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）（跑到树下，影子没了。）（踩影子，真好玩，真好玩！）（二）感情朗读课文，表现童趣。1、过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩！2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。五、迁移运用1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿？2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。六、指导书写1、展示出飞马鸟读一读2、视察发觉。（相识?）小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友？3、范写引路范写时，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）（不要写成乌鸦的乌）4、练写评比。（书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）B案设计理念和思路：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂好玩，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。一、课前嬉戏，引入新课1、课前组织学生玩踩影子的嬉戏。2、课内激发爱好。我们在课前一起玩了踩影子的嬉戏，好玩吗？自由说一说。3、揭示课题。读题，留意读好影后鼻韵母yn，子读轻声zi。随机识字：你有什么好方法记住影。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁（三撇儿）。二、初读课文，自主识字。1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、沟通自读识字状况（1）认字谁能获得你真棒！课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。（2）读文比比哪位读得好！同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。（3）记字看看谁的办法妙！、小组沟通探讨记字方法。、全班沟通，方法好，齐声夸他妙、妙、妙！三、了解内容，趣味诵读1、读知，了解内容1、读一读，说一说，短文告知了我们什么？2、学生自由说，随机引导说话。、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。、指导好玩味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）、迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上前、后、左、右向同学介绍你家四周的环境。（同桌之间相互介绍）、影子真好玩，像个小黑狗。、想象说话。师：影子还像什么？引导学生绽开联想，用像说话。、感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特殊好？）赛读（谁能比他读得更好？）2、趣味诵读全文过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。（1）学生自由练读（2）小挚友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。（4）试着背一背。（5）分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。2、指导书写飞马鸟。出示飞马鸟读一读、记一记。视察发觉，指出应留意的地方。（小组沟通，相互提示）、小挚友们细致看看，今日又来了哪几位新笔画挚友？（）。、有了这两位笔画挚友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主视察课后田字格中的生字，留意笔画依次和关键的笔画：（不要把写成乙）（不要写成乌鸦的乌）练习规范书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言1、嬉戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们