2022人教版七年级地理下册教案：中东.docx

2022人教版七年级地理下册教案：中东 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。下面是课件范文网小编为您举荐人教版七年级地理下册教案：中东。 1教学分析 【教学目标】 学问与实力读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运输河，驾驭本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出状况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突； 了解中东地区文化差异和宗教冲突 过程与方法通过对中东地区斗争主要缘由分析，培育学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析推断等思维实力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培育学生客观看待现实问题的思维方法 情感看法 与价值观使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族同等观念，呼吁世界和平，反对斗争 【重点难点】 教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口状况 教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教冲突问题。 2教学过程 一、导入新课 播放一系列图片资料，引出长期的热点地区中东。创设情境激起学生爱好。 二、讲授新知 （一）长期热点地区 热点因素：运输河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争 投影：中东在世界中的位置 提问：中东地区包括哪些地区?它和西亚的范围有何差别? 投影：中东地区 提问：中东地区包括哪些国家?找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。 师生活动：学生分小组合作找寻并回答，老师巡察。 归纳：（略） 老师提问：中东地区的海陆位置怎样? 学生活动：分小组通过读图视察、探讨并选代表发言。 分析：中东和西亚的区分 学生活动：分小组通过读图视察、探讨并选代表发言。 小结：（略） （二）两洋三洲五海之地 老师提问：这五海包括哪五海? 活动：学生细致在地图上找寻。 老师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。 老师提问：1.苏伊士运输河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海?2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海? 活动：学生阅读课本回答。 老师讲解并描述：苏伊士运输河的历史和与埃及经济的关系。 老师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武?你怎样理解有人说：20世纪中东曾为石油而战。 活动：学生通过课前搜集的资料探讨，再进行自由发言。 老师小结：其中有一个重要的缘由就是石油资源。 （三）丰富的石油资源 老师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢?有哪些主要的产油国? 学生活动：阅读P46课文及图8.4完成P47活动2 【探讨】 1.中东石油在世界的地位。 2.中东石油的分布状况。 3.中东石油的主要输出路途。 4.苏伊士运输河已经开通，为什么还要绕道好望角。 5.比较航线A、航线B的差异何在? 板书：储量最大、产量和输出量最多 学生活动：读P47图8.6完成本页活动3 1.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位； 2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。 3.在图上指出三条重要的输出路途、输出国家和地区。 老师提问：同样是输出至西欧各国，为什么还要分航线A和航线B? 学生：探讨回答 老师：小结（略） 讲解并描述：石油是一种不行再生资源，用一点就少一点。据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采50多年。到那时，中东地区必将面临石油枯竭的问题。所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本土的经济出路问题。 总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业 （四）匮乏的水资源 学生读图：地理图册P7亚洲气候类型图 师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。同学们思索一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里? （引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系） 学生思索，给出不同的答案。 师刚好地表扬激励学生。并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有肯定的制约。所以，我们要留意人类的发展与资源环境相协调，要有安排地利用当地的资源，还要进行多种经营。 师引导：虽然中东地区的石油资源特别丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。 师：展示世界缺水国家资料 学生：找出属于中东地区的国家 师：展示世界气候分布图、中东河流分布图 A.请说出中东地区的气候类型； B.中东地区的主要河流有哪几条? C.中东的哪些国家是无流国? D.中东常出现许多国家争夺一条河流的状况，你能举例说明这是为什么? 学生：了解中东河流分布，分析本地区水资源分布特征分布不均，多国家共有。 师引申思索：假如不依靠斗争，中东各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题?（提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思索） 学生探讨后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。 师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国沙特阿拉伯；以色列的节水农业。（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想） 师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相像，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。 （五）多元的文化 师引导：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢? 师：展示巴勒斯坦地区政区的改变图 学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端 师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东担心定的重要缘由之一。 师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。 学生沟通：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和谐相处。 （通过这部分的探讨和沟通，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立提倡公正、同等的观念，强调人地协调、民族之间和谐相处的思想意识。） 【板书设计】 一、三洲五海之地 二、世界石油宝库 三、匮乏的水资源 四、多元的文化 三、课堂小结 师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特别地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不行分。 四、教后反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页