2022年识字教案锦集八篇.docx

2022年识字教案锦集八篇识字教案锦集八篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是我细心整理的识字教案8篇，希望能够帮助到大家。识字教案 篇1教学目标：1、相识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。教学时间：2教时教学流程：第一教时教学目标：1.学习一二两则谜语。2.学会8个生字。3.会写“谁、怕”。一、 谈话导入新课1.小挚友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2.出示课题“识字5”。二、 朗读课文，自主识字1. 初读全文，不相识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2.同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4 .对学生的朗读赐予刚好的激励，让学生用自己喜爱的方式夸夸自己。5.老师也想这好玩的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、 随意境自主识字（一） 谜语11. 同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？逐句出示（人-从-众）2.相识2个生字“团、量”。“团结、力气”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3. 用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。（师巡回指导）4. 指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，刚好赐予评价（二） 谜语21.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节仔细读会；想- 绽开想象，体会句子表达的内容， 想方法猜出谜底；认-相识生字挚友。2. 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3.师巡回指导，刚好表扬合作精彩的小组。4.全班沟通、探讨。随机处理重要的学问点。（依据学生的学习状况，支配两个谜语沟通的先后依次）1） 沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2） 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。5. 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。沟通。四、指导朗读五、巩固识字认读生字卡片。六、练习写“谁、怕”1.描一描，细致视察要写的字在田字格中的位置。2.沟通。左右结构的字要左窄右宽。3.生练写。其次教时教学目标：1.学习第三两则谜语。2.学会4个生字。3.会写“跟、凉、量、最”。教学流程：一、复习导入1读8个生字。2复习“请、晴、清、精、睛”。二、学习第三则谜语。1沟通谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。2学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充3学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。沟通。4指导朗读三、练习写“跟、凉、量、最”1.描一描，细致视察要写的字在田字格中的位置。2.沟通。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。“跟”：强调最终一笔捺变成提。“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。3.生练写。四、扩展活动1把三个谜语出给家人猜。2收集一些谜语，打算搞一次猜谜语活动。课后记：识字教案 篇2适用范围：这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。嬉戏打算：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小挚友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。假如这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要打算3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。识字教案 篇3教学要求1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。相识新偏旁“学”2、正确、流畅地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本事。教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。教学时间 2 课时第一课时一、巧用谜语，引出新课。1、老师：老师知道小挚友们都特别喜爱猜谜语，猜出谜语的小挚友最聪慧。今日，我们就先来猜两个谜语：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)2、老师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会翱翔的生活习性。3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会翱翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会翱翔是生来就会，还是和我们小挚友学走路一样是一步一步渐渐地走出来的呢？(让学生探讨)好，今日老师就要 讲一个故事，叫做自己去吧。(板书课题)听完故事，我们就知道了。二、借说“故事”，巧讲课文。(一)初读课文，了解课文内容。1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小挚友和爸爸、妈妈听呢？好，老师就来教大家 讲这个故事。(1)学生初读课文，圈诞生字多认几遍。(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。(3)抽卡片认读生字。(二)学习课文第一段。1、出示投影片，教学看图：小挚友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。2、找出鸭子说的话，思索：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌相互评议，然后指名读，老师教读。3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组探讨：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最终一句。思索：小鸭子为什么要学习游泳呢？6、分角色练读，老师板书，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。7、在老师提示下，让学生试背第一段。(三)学习课文其次段。1、看图、思索：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？2、让学生自学其次段，然后指名读、教读、齐读。3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是特别英勇地自己去试一试，结果小鹰真的学会了翱翔。4、分角色练读，留意语气，然后再朗读。老师板书。5、在老师提示下，让学生试背其次段。其次课时一、有感情的朗读全文。二、识记生字，先让学生视察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，相识偏旁“学字头”和“风字框”。3、老师范写，学生描红。4、留意“己”字第三笔不出头，“风”其次笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。三、复习检查，表演课文。1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。2、表演“故事”。四、总结全文，实践导行。小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和翱翔。那么，是不是我们也应当自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。五、学会“故事”，回家讲演。让学生把这个故事讲给其他小挚友和父母听。识字教案 篇4一、情境导入1师：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队要实行一次春游活动，大家兴奋吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最终定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐”，少先队员们是多么地兴奋啊！你们能把这个小节读好吗？（奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好。）2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴相互读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢乐和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今日，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去；果园里，果树开花了，五彩缤纷，漂亮极了！最终，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。2师：今日，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村望见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又检验了学生对词语的相识，同时也规范了学生的语言表达。）3师：我们把今日旅游时看到的写下来，就是一篇美丽的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到了不相识的字，你有什么好方法吗？三、学字学词1师：刚才，大家读课文读得很仔细。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，假如有不相识或读错的字，你们要相互帮助，共同把它学会。小伙伴相互读，（词语变序）小组开火车读。（培育学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主子。）3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁相识？细致视察这三个字，你发觉了什么？四、指导写字1老师在田字格指导并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯。）五、诵读课文1你最宠爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边绽开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！（配乐齐读）（充分敬重学生的爱好和特性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培育学生的美感和想像力。）六、巩固生字1做嬉戏“找挚友”，学生动手进行数量词搭配。2做嬉戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到嘉奖。七、拓展创编1出示里面装着美丽明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互沟通，仿照课文，编一小节美丽的韵文。2师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延长性作业：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物画下来，制成明信片，再配上美丽的韵文，把它送给你的亲人和挚友。八、读旅游日记（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束师：通过今日的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么漂亮，我们的生活多么欢乐！就让我们在音乐声中，用洪亮的声音来赞美我们华蜜的生活吧！配乐、配动作齐读课文。识字教案 篇51.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写;相识“金字旁”;理解由生字组成的词语。2.知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。两课时。第一课时一、揭示课题1.小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?2.今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)二、初步看图，读韵文1.看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，视察说话。1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?2.指名读生词。3.马路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)4.你喜爱哪种交通工具，为什么?小结：图上的老师不仅向同学们介绍了马路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?6.为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。9.出示填空。(1)马路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、老师检查自学效果，并加以指导1.认读生字，正音。2.用“旅”、“馆”扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(马路、铁路、水路)其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;相识“金字旁”。2.说说你是怎样记住这些字的。3.老师范写生字。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。3.用“旅行”说一句话。二、接着看图学习生字词出示其次幅图。1.图上的两个同学巡游了哪些自然景观?2.老师介绍这几处景点。3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。4.图上的两个同学巡游了西湖、漓江、三峡后，来到了我国宏大的首都北京，他们在北京看到了凝合着我国古代劳动人民的才智结晶的宏大工程。5.老师介绍故宫、运输河、长城。6.同学们从图上看到这些宏大的工程，想说些什么?7.学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1.范读、自由读、齐读。2.读出对祖国的酷爱之情。四、以“我喜爱X X”为题看图说话五、指导书写1.按“峡”的笔顺书空。2.老师范写生字。3.在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4.在习字册上仿影、临写。识字教案 篇6活动目标在相识汉字“飞”的基础上相识词：飞机认读并初步理解词语“飞机”。了解各种各样的飞机。材料打算飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片活动过程1、小挚友，你们看老师画的是什么呀？（绘画简笔画一架“飞机”）你们喜不喜飞机？今日，老师带你们到机场去看看各种各样的飞机，好吗？2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿观赏。3、刚才我们看到了各种各样的什么？（飞机）它们的名字叫飞机。相识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字“plane”。4、嬉戏：小魔术，认读字词卡片。5、仿照绣：飞机飞飞。6、送词宝宝回家。7、小结。活动延长在爸爸妈妈的陪伴下去机场看飞机。识字教案 篇7识字是以对对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。、相识“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。、有搜集对子和对对子的爱好。读准字音，识记字形，学会对对子。生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。两课时（课时）第一课时切入举偶、启发谈话：同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。、展示图片：（出示大自然景物图片）引导学生视察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台一、自学、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。、同桌互读，沟通识字状况。读文正音，提高学生识字实力二、识字、出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？、嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的.识字方法好。、检查识字： 开火车识字将个生字打乱依次，以小组为单位按依次开火车读生字。 摆长龙识字学生按老师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、形等） 帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 猜字谜多字少一半（夕）十日十日（朝）王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力。三、朗读、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。师生互动读文，营造融洽的学习气氛。四、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延长，使学生进一步感悟语言，积累语言。五、写字重点指导“和、语、千”。分散写字任务，提高书写质量。其次课时（或半课时）对话平台一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。绘画：、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的实力。挖掘学生特性潜能，增加理解语言实力。二、练习、挑字卡找挚友：翘舌音挚友我是翘舌音“朝”，我的挚友在哪里？结构挚友我是“秀”，我有上下两层楼，我的挚友在哪里？偏旁部首挚友我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。反义词挚友我是“朝”，是一天的起先，我的挚友在哪里？、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。、“金话筒”：随意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。嬉戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达实力。三、写字、认读“李、秀、香”，学生视察描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？、老师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。词语说明万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。和风细雨：原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。相关链接对子歌（略）识字教案 篇8小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字爱好不浓，不能娴熟正确地运用。这些状况，使我经常陷入思索，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生开心扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文老师，必需重视写字教学，想方设法提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生爱好，让学生在欢乐中喜爱上写字。一、运用方法，实现高效识字在本学期刚起先的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我经常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上忽视部分孩子的主动性。因此我采纳了学生已经驾驭了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字通过多种识字方法的综合运用，再激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。常常问问学生已经相识哪些字，能识记哪些字，请相识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的主动性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在详细的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。二、注意评价，提高写字教学质量。为使学生写英雄字，我特别注意刚好对学生作业赐予评价，评价方式主要包括两个方面：1、作业评价。无论是语文学习园地，课堂作业，还是平常家庭作业与练习，我都坚持给写字特殊仔细，特殊好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们接着前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字实力较弱的学生，也给他们写一些激励的话，以培育他们写字的爱好，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行仿照写，以提高他们的写字水平。2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字仔细，书写有进步的同学加以表扬激励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，刚好表扬以求巩固成果；发觉写字不足的地方，立刻指正，以求改进。3、定期办作业展览。定期在班内开展作业展览，将作业仔细，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的爱好和作业仔细的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。4、竞赛激励。每单元学习完毕进行一次写字竞赛，评比“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生刚好看到自己的特长和短处以及进步，增加自信念，明确努力的方向。5、面批点评。我常常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的特长与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜爱这些特别的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得仔细又细致，写字实力得到了很大的提高。三、加强训练，养成写字好习惯。学生正确的写字姿态和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平常的语文教学中我特别注意写字姿态的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿态。并把写字姿态的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小挚友，要记牢，读写姿态很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿态先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿态的要求，并且可以引导学生仿照图中的小挚友练一练，老师可以逐个检查，刚好表扬读书，写字姿态很正确的学生，同时，也不断订正写字姿态和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌相互找一找对方坐姿或写字姿态的毛病，并督促其刚好改正。让学生在活动中，相互督促，刚好订正，驾驭本事。在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提示他们“一尺，一拳，一寸”别遗忘。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿态，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教化合力，共同塑造学生良好的书写习惯。总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿态，规范、端正、整齐地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认仔细真地练字。我想，只要能够长期耐性指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，肯定会让每个孩子的写字水平取得成效的。第28页 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