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2022八年级生物上册教学教案第一节鲫鱼 读书和学习是在别人思想和学问的帮助下，建立起自己的思想和学问。以下是课件范文网小编为您举荐八年级生物上册教学教案第一节鲫鱼。 一、教学目标 1.驾驭鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。理解鲫鱼生殖发育的特点，驾驭鱼纲的主要特征。 2.通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培育学生的视察实力、试验实力。在试验视察的基础上培育学生的分析、归纳、综合等实力。 3.通过对鲫鱼形态结构等学问的学习，接着培育生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点；通过视察解剖鲫鱼的试验，培育学生严谨的科学看法及科学精神。 重点、难点分析 1.鲫鱼与生活习性相适应的形态结构、生理特点是驾驭鱼纲的主要特征的基础，而这两部分学问又为学习后面各纲脊椎动物奠定了基础。同时利于学生理解鱼纲在进化上所处的位置，所以这两部分学问应确定为本节的重点。 2.鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构鳃丝、鳃耙、鳃弓对学生来说，不仅生疏，而且三者之间的关系不易搞清晰。鲫鱼的气体交换的过程较为困难且气体进出的结构不同，学生理解起来有困难，所以鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。在鲫鱼的循环系统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本概念也应确定为本节的难点。 3.正确地解剖鲫鱼，可使学生更好地驾驭鲫鱼的形态结构及生理特点，同时为解剖其它纲的动物奠定了肯定的基础，而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，他们会感到有较大的困难，不知如何下手解剖，所以解剖鲫鱼的方法不仅要作为本节的一个重点，还要作为一个难点。 二、教学过程设计 一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排） 二、第一课时 （一）引言的设计： 1.事先打算好放在透亮鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼骨胳标本（或挂图），请学生视察鲫鱼及骨胳标本后，提出以下问题：鲫鱼身体靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么?还有哪些动物也有像鲫鱼身体里这样的骨胳结构?我们以前学过的动物有这样的骨胳结构吗? 2.当学生回答出以上三个问题后，老师进行讲评并归纳学生回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物，明确以前学习的动物类群都属无脊椎动物，从现在起先学习的是脊椎动物，从而引出第八章课题。 （二）新课： 采纳试验视察与教学同步的方法进行。 1.鲫鱼 （1）外部形态 请学生分组视察事先打算好的装在鱼缸内的活鲫鱼，提出思索题：鲫鱼与水生生活环境相适应的形态特点有哪些?为什么?提示学生在视察鲫鱼的外部形态时，可先侧重视察体色、体形、体表、感觉器官、运动器官等，并用手抓一下，看看有什么感觉。 学生仔细视察思索后，分析探讨以上的思索题。鲫鱼的体色背面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发觉，起到很好的爱护作用；鲫鱼的体形侧扁，呈梭形，体表有粘液，所以用手抓时，感到粘滑，这些特点，使鲫鱼在游泳时削减阻力；身体两侧有感觉器官侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，身体的运动器官为各种鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、躲避敌害等生命活动。 老师对学生的分析探讨进行简要小结，并作必要的补充。关于鱼的感觉器官，学生可能会答出眼、耳等，侧线不肯定能看到，这时老师可组织学生一起视察侧线，把鲫鱼拿在手里，用放大镜视察侧线的位置，并细致视察侧线鳞上的小孔，这时可让学生思索并回答，我们用肉眼看到的鱼身体两侧的侧线，实际是什么?学生能答出：鱼身体上的侧线实际是由鳞片上的小孔排列成行形成的。在了解侧线的作用之前，可先让学生视察鱼的眼及耳，并组织学生探讨：鱼的视力和听力怎样?在学生回答后，老师可以指出：鱼眼没有眼睑，是高度近视的，鱼耳只有内耳，听觉范围很小。那么鱼生活在这样比较困难的水环境中，如何感觉外界的各种刺激呢?学生此时经思索后会答出：测线，它可以感知水流和测定方向。测线是鱼适应水生生活的一个比较重要的感觉器官。 比照鲫鱼外形的挂图或投影片并参照教科书P48图-42，要求学生视察鲫鱼身体的分部状况，可由老师先告知学生鳃盖后缘和肛门的准确位置，然后要求学生能正确地区分出鲫鱼的头部、躯干部和尾部，这部分学问的驾驭对学生正确地解剖鲫鱼是比较重要的，同时也有助于使学生理解鲫鱼身体分部比较少，比较利于它在水中游泳，实际这也是对水生生活环境的一种适应。 学生已经了解了鲫鱼的运动器官是鳍，各种鳍在鱼游泳时究竟起什么作用呢?可以提出以下问题供学生思索：你用什么方法能证明不同鳍的作用?当学生答出可通过剪掉不同鳍后，视察鱼在水里的游泳状况来了解时，应组织学生详细来做这个试验，若所教学生的学习基础较好，最好让学生自己来设计这个试验，选出设计较好的方案大家一起做。若所教学生学习基础较差，可以告知学生试验的方法步骤让学生来做，详细可参照P48小试验。甲缸、乙缸内放入的是有不同鳍的鱼，丙缸内放入的鱼是未剪掉鳍的。让学生留意三个鱼缸中鱼游泳的姿态和速度有何不同，思索以下3个问题：a.胸鳍、腹鳍和尾鳍在鱼游泳时起什么作用?b.在本试验中设计丙缸有何意义?c.鱼体产生前进的动力主要靠什么?学生通过试验，仔细视察思索后能答出：鲫鱼的胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能保持鱼体前进的方向，它游泳的动力主要靠尾部、躯干部的左右摇摆，当然离不开各种鱼鳍的协调作用。本试验中设置丙缸的目的是作为比照试验，在科学试验中一般都要有比照试验，这样才能保证明验的科学性、精确性和完整性。通过对鱼鳍的了解，使学生进一步理解了鱼适于水中生活、能快速游泳离不开各种鳍的协调作用。 老师小结鲫鱼适于水中生活的形态特点，当然适于水中生活还有结构和生理上的特点，从而导入下一个要学习的内容。 （2）结构和生理 这部分学问可利用鲫鱼的分层剪贴图或解剖鲫鱼的录像组织学生边解剖、边视察、边探讨。 鱼的呼吸 先组织学生进行一组视察试验，然后进行探讨，最终老师再作补充讲解。 视察鱼的呼吸运动 细致视察鱼缸中的小鱼（如金鱼），在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出。 问题：口与鳃盖交替启闭有什么意义? 为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（留意不行滴得太多），然后细致视察墨汁从哪流出来。 问题：鱼的呼吸器官是什么? 视察鱼鳃的结构 可结合演示挂图或录像，指导学生视察鳃的结构。材料可选用簇新的鱼鳃或用鲫鱼进行试验，把鲫鱼左侧的鳃盖剪去，取下一片鳃，先看看颜色，再比照书的图或录像，分辨鳃弓、鳃耙、鳃丝。然后取一根鳃丝制成临时装片，在显微镜下视察其结构特点，探讨问题：鱼是如何通过鳃来完成气体交换的? 在学生探讨后，老师可用以下简洁的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。 消化系统 a.关于鲫鱼的食性，要使学生了解它是杂食性鱼，为学习后面淡水鱼的混合放养奠定基础。 b.关于鲫鱼消化系统的结构和功能部分的教学，可利用分层剪贴图或有关的录像带，带领同学用正确的方法解剖鲫鱼。先把它左侧体壁取下，露出内脏，找到消化管后，从前到后视察消化系统的各个部分。重点视察：口腔内的咽喉齿、肠、肛门、肝胰脏、胆囊，并组织学生简要探讨一下各部分的功能，最终由老师小结该系统的结构和功能，并强调鲫鱼消化系统的结构比较简洁；胃肠没有明显的区分，肝脏和胰腺没有明显的区分等，表明鱼类是低等的脊椎动物。 三、其次课时 循环系统 a.心脏 视察试验 鲫鱼的心脏由一心房一心室组成，可结合解剖鲫鱼的试验组织学生视察心脏的颜色组成（或跳动状况）。结合分层剪贴图或P49图-43分辨心脏的组成，心室在前面，心房在后面。并视察与心脏相连的血管。 b.动脉与静脉 在视察时留意分辨与心房和心室分别相连的血管，在此基础上指出什么是动脉，什么是静脉。比照图解进一步指出什么是毛细血管。这样，由心脏和血管构成了循环系统，血液在这密闭的管道里不停地循环流淌。 视察金鱼尾鳍血液循环的状况 组织学生将金鱼的头部（特殊是鳃部）和躯干部用潮湿的纱布包袱住，露出尾鳍，放在载玻片（或带小孔的小木板）上用显微镜视察，分辨动脉、静脉和毛细血管。 b.动脉血与静脉血 结合鲫鱼血液循环示意图，先提出两个问题供学生思索探讨： （a）当血液流经鳃处的毛细血管后，血液中的气体成分有何改变? （b）当血液从背部的大动脉流经体内各组织处毛细血管后，血液中的气体成分又有什么改变? 在学生探讨并回答问题后，老师作归纳性小结，引出动脉血和静脉血的概念。为加深学生对动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念的理解，此时再结合血液循环图解，让学生分析，图解中哪些血管是动脉?哪些是静脉?哪些血管里流淌着动脉血?哪些血管里是静脉血?（特殊提示大家留意，入鳃动脉里是什么血?动脉里流淌着的血肯定是动脉血吗?）也可以印制鲫鱼血液循环图解，让学生用红色和蓝色笔在图中填画以表示动脉血和静脉血，并组织学生相互检查，看看是否填对。 c.血液循环途径 在完成上述教学活动后，可以请学生总结一下鲫鱼的血液循环的途径，并用图解表示： 最终老师小结指出，鲫鱼的循环系统是由心脏和血管组成，心脏分为一心房、一心室，循环途径只有一条，这确定了它是脊椎动物中低等的类群。 卿鱼的血液循环运输的二氧化碳通过鳃排出体外。各器官产生的废物主要通过排泄系统排出体外，由此导入下一个内容。（废物主要通过哪个系统排出，可以干脆问学生。） 排泄系统 组织学生视察鲫鱼体腔背侧的一对红色的肾脏，让学生想一想，当血液流经肾脏时，血里的废物经过哪里。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页