2022年学生学习态度调查报告.docx

2022年学生学习态度调查报告一、调查对象和方法：1.对象按院系及专业抽取学生101人，其中大一60人，大二40人。2.方法和基本状况 ：我采纳自行设计的调查问题，利用课余时间让同学们在寝室或教室接受调查，实行不记名调查。调查内容包括学习目的、学习意义、学习策略与方法、课余生活支配、将来就业等方面。二、调查数据及分析：本次调查通过对本校的男女比例为42%：58%内容：1、您的学习目的是( )a 为了更深的学习 b 为顺当的获得文凭 c 全面提高自身素养，为实现人生志向做打算 d没想过2、您认为学习有意义吗( )a深远意义 b无所谓 c没意思 d没想过3、有人说活着就是为了学习，学习为了更好的活着。您同意吗( )a同意 b不同意 c说不准 d没想过4、假如在学习中遇到问题，您会( )a求助同学 b求助老师 c求助网络 d去图书馆查阅5、在学校里您上自习状况( )a有时上 b常常上 c间或上 d一般不上6、您常常去图书馆吗( )a有时去 b常常去 c间或去 d一般不去7、您的上课状况( )a常常不去上课 b间或不去上课 c喜爱的课去 d去上课，但常常迟到8、您觉得自己在课上的表现( )a常常很主动 b喜爱的课很主动 c不怎么表现自己 d不会主动表现9、上课时您会实行哪种记笔记的方式( )a不停地记笔记，课后复习 b仔细听课，间或记笔记c不记笔记，只看自己的书 d不记笔记，但仔细听课10、您的个人主动性如何( )a主动完成学习任务 b主动找寻学习任务 c能够完成学习任务 d不得不完成学习任务11、您对现在的专业( )a充溢信心 b没有信念 c还不了解 d比较悲观12、您对现在的任课老师( )a都特别满足 b大多数满足 c特别悲观 d不知道13、您是否制订了学习安排( )a制定了，并在仔细的执行 b制订了，但不常常的坚持 c依据课程学习 d没有学习安排14、您觉得高校的学习重要吗( )a特别重要 b重要 c一般 d不是特殊的重要15、有人说学习不是为了考试，考试为了更好的学习，您同意吗( )a完全赞同 b无所谓 c不同意 d不知道16、您现在的学习成果( )a优秀 b中等偏上 c中等偏下 d较差17、对所要求的学科学习状况( )a努力学好 b正在努力 c还没有进入状态 d混一天算一天18、在学习上您会坚持自己的观点吗( )a常常会 b间或会 c很少会 d间或会19、您会在自己的一个阶段的学习后进行总结吗( )a常常会 b间或会 c很少会 d从不20、您会不限制时间的在网吧等消遣场所玩很久吗( )a常常会 b间或会 c很少会 d从不21、您的家长会给您一个良好的学习氛围吗( )a常常会 b间或会 c很少会 d从不22、通过自己在高校学习的经验，谈谈对高校的感受，您觉得应不应当上高校，为什么?通过问卷调查表明两方面对高校生学习看法的影响：一内因：1.学习有主动正确看法的同学占少部分，多数同学的学习看法及目标上存在问题。偏科及目标不明确的同学占大多数，要提高学生的成果还得从偏科方面和树立正确的学习目标入手。如何变更学生的学习看法、提高学生学习的爱好、树立正确的学习目标是老师应当重点考虑的问题。要详细了解到哪个同学哪科不好，哪科老师就应重点关注、帮教使其变更看法树立正确的发展方向，建立信念，成果的提高是必定的结果。2.为学习没意思、无法用心致志、没有学习目标的占比例较高。这些同学的心理健康方面可能存在肯定的问题。可能有空虚，学习目标不明确、自我评价过低和认知等方面的心理问题。3.当前高校生的就业压力是逐年加大的，所学专业学问在今后岗位上如何应用不了解，专业不对口就业以及自主择业使得读高校无用论思想盛行，许多对将来渺茫的学生就放弃了仔细学习的想法，更希望多的去获得一些好像更实际的东西。二外因：1.社会因素：1受社会黄色文化的影响及市场经济浪潮的冲击;2受校外玩乐场所如网吧等的影响;3受一些学问群体如老师等的生活仍较清贫，待遇较低的影响。使中学生学习分心，热衷于玩乐场所。或认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。2、 家庭因素：父母不管教或不擅长管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理;过分地宠爱子女，使其滋长了依靠性和懒散性;家庭关系不和或家庭裂开，也都会给子女带来影响，从而影响学习。3、 学校因素：学校的教化方式不当，如学校只重视升学率，使学生身心负担过重等。另一方面是老师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术。课堂味同嚼蜡等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。三、解决对策与思索：客观的说，我校高校生学习看法调查问卷进行的相关抽样调查仅仅局限在文传系的部分同学，不是全面的，但是却可以给我们很深的启迪。因为高校高校生都处在生理、心理发展和成熟的关键阶段，面对的专业、爱好和方向、个人实力等方面虽然不同，但大家仍旧在学习方法、学习看法和学习目标上具有一样性，是具有同质性的社会群体。对当前高校生的培育和教化，对以人为本、德育为先的高校德育工作起到主动的作用。1.发挥高校引导学生学习正确看法的作用要变更学生的学习看法，就必需变更老师对待学生的看法。老师需以特别敬重的看法对待每一个学生，须要彻底变更过去我是教化者，你是被教化者;我是学问的传授者，你是接受者那种高高在上，不可一世的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。老师应运用生动活泼的课堂教学方式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、探讨、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂;要多检查、指导厌学学生的作业;布置作业应适度、新奇，体现实力培育，杜绝题海战术;上课的语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体等。所以，要激励高校老师成为学生学习、工作和生活上的导师，推动学生成长为新世界的学习型人才。2.了解高校生活学习特点驾驭正确的学习方法高校生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教化，学习上要求高度自觉。尤其是在学习的内容、方法和要求上比起中学的学习已经发生了很大的改变。要想真正学到学问和本事，除了接着发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应高校的教学规律，驾驭高校的学习特点，选择适合自己的学习方法。高校的学习既要求驾驭比较深厚的基础理论和专业学问，还要求重视各种实力的培育。高校教化还具有极明显的职业定向性，要求高校生在书本学问之外，还要培育探讨和解决问题的实力。因此，要特殊留意自学实力的培育，学会独立地支配学习时间，自觉地学习。还要留意思维、创建、组织、管理等实力的培育，为将来适应社会生活和工作打下良好的基础。这里我们还要强调一点，良好学习看法的形成应当从进高校校内的第一天起先培育。3.提高高校生学习的主动性高校教化的内容是既传授基础学问，又传授专业学问，教化的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿学问和技术发展状况。学问的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，老师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是老师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、驾驭。高校学习的特点是依靠性削减，代之以主动自觉地学习，大部分时间留给学生。因此，良好的学习看法必需从培育和提高自学实力做起。提高高校生学习的主动性，是使高校生转变观念、走向自主的关键一步。4.尽快适应专业性与综合性的结合高校教化具有明显的专业性特点。从报考高校的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录用上高校，专业方向就已经确定了。三年高校学习的内容都是围围着这一大方一直支配的。一般来讲，专业对口是相对的，不行能达到专业完全对口，这样，在高校期间除了要学好专业学问外，还应依据自己的实力、爱好和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的学问面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。只有这样，才能削减就业压力对高校生学习看法的消极影响。5.全面发展和注意实力培育德、智、体全面发展是我国教化方针对学生提出的基本要求。全面发展的要求是以马克思对将来社会关于人才全面发展的学说为依据，结合我国社会主义建设对人才的须要所提出的。我国教化历来都强调德才兼备。二者相互促进、相互制约，缺一不行。实力的培育是现代社会对高校教化提出的一个重大任务。学问再多，不会运用，也只能是一个学问库，书呆子。由于一些高校生存在高分低能的现象，使得高校生的实力的培育成为高等教化中非常重要的问题。我们谈及的学习，不再是狭义的课堂学习，更多的应当是作为即将步入社会的学问储备的综合实力的学习，只有将全面发展的观念深化贯彻到每个学生的头脑里，才能够激发学生主动的学习看法。6. 严格要求自己，增加自控实力。端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热忱，在学习上表现出主动的看法、剧烈的责任感，有发奋进取的欲望。7.家庭树立榜样为孩子创建一个良好的氛围至关重要，家长可以与孩子分析社会压力及就业前景，帮助孩子树立正确的发展方向。有关部门要加大整治电子嬉戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度。为青少年创建一个良好的社会环境。8、加大对不良因素的整治学校应联合有关部门，与有关部门一起加大整治电子嬉戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度。为当代创建一个良好的社会环境，营造良好的学习气氛。四、总结：综上所述，当前中学生厌学现象的成因是错综困难的，解决厌学现象问题的途径也是多种多样、相互渗透的，须要我们在实践中主动探究，合理选择或综合运用，须要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互协作，多管齐下，才能达到最佳效果。好的学习看法及学习目标，是指能够被老师和大多数人认可，找到适合自己学习的，能学习有成效的学习行为是大家的一样目标。高校生应当陶冶情操，形成完备独立的人格，应当不断改进学习方法、端正看法，树立目标，刻苦学习学问，厚积薄发，努力成长为适应社会发展的全面人才!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页