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2022人类面临严重的环境问题政治教案 人类面临严峻的环境问题政治教案 环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的状况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的全部问题。以下是课件网小编为大家收集的人类面临严峻的环境问题政治教案，欢迎阅读与保藏。 政治教案人类面临严峻的环境问题1 教学目标： 1、 认知目标： （1）识记环境要素的内容和环境的含义。 （2）理解环境问题的含义和详细表现。 （3）理解环境问题的危害。 2、 实力目标： 通过为学生设置问题情景，培育学生运用所学学问，分析详细的环境问题的实力，同时培育学生的口头语言表达实力。 3、 思想觉悟目标： 在教学过程中加入充分的情感因素，以引起学生对现实生活中环境问题剧烈的危机感和责任感。 教学重点： 1、 环境问题的含义和表现。 2、 环境问题的危害。 教学难点： 1、 环境问题威逼生态平衡。 2、 环境问题干脆制约我国社会、经济的可持续发展。 教学方法： 1、 启发式：引导学生挖掘、分析有关环境问题的事例，启发学生自己理解主要学问点。 2、 探讨法：通过观看有关环境的录像，引导学生探讨相关问题，调动学生学习主动性。 3、 创建心情情景，激发学生的责任感。 教学过程： 一、 导入新课：（播发自拍录像漂亮的珠海约3分钟） 师：珠海是我国闻名的海滨花园城市，一向以空气清爽、环境美丽著名于世，环境质量始终保持良好水平。珠海先后4次被评为全国卫生城市，以及中国旅游胜地40佳、全国园林城市、全国环境综合整治优秀城市。1996年2月珠海市被国家环保局确定为全国首批生态示范试点区之一。1997年9月，珠海市荣获国家环保模范城市称号。但是，老师却在担忧，这些美妙的东西会慢慢离我们远去。同学们能否猜想一下。老师为何会有这种担忧呢? 生：（带着新奇的想法探讨） 师：看来，同学们的心情好像和我是一样的。事实上，老师的担忧已起先应验：（多媒体投影彩照：1、受污染的珠海情侣路、著名全国的白藤湖农夫度假村；2、被破坏的珠海市凤凰山绿化带、白莲洞的自然与人工植被等）。这样的状况不仅仅在珠海，在中国乃至全世界，早晨的'河流，蔚蓝的天空，足够的阳光，已慢慢成为人们的奢望，人类正面临着严峻的环境问题。今日，我们就来学习着个问题。 二、新课传授： 多媒体投影（幻灯片1）：课题 初二思想政治第五课第一节 一、人类面临严峻的环境问题 1、人类环境 （1） 什么是环境? 师：留意画面中哪些是自然的，哪些人工改造过的。（提问学生） 自然的有森林、海洋、湖泊。人工改造过的有城市、银都酒店、珠海圆明新园、体育中心、格力集团、佳能公司、学校等等。 师：同学们能否谈一谈，以上这些因素于人有什么干脆的关系? （学生回答，老师归纳小结） 师：没错，这些因素干脆影响到人类的生存和发展，正是这些影响人类生存和发展的自然和人工改造过的自然因素的总体，就构成了我们所说的环境。请同学们打开课本其次60页，把环境的含义划下来，并齐声朗读一遍。 师：除了我们刚才列举过的一些环境要素之外，还有哪些环境要素?详细又是如何分类的?（学生回答，老师总结） 自然环境（由自然的自然要素构成的环境） （2）分类：按构成要素可分为 社会环境（由人工改造过的自然因素构成的环境） 师：同学们思索一下，自然环境对人类的重要性表现在哪里呢? 自然环境是人类赖以生存的物质基础。 师：请大家来推断一下，这些环境要素属于哪一类?（出示投影片）： （1）、肇庆鼎湖山森林自然爱护区；（2）、珠海梅溪牌坊 （3）、珠海圆明新园；（4）、斗门县白焦镇某村 （学生相互探讨，但不能说出统一答案） 师：请同学们打开课本第61页，细致看书，然后再推断。 （自然爱护区、自然遗迹这些要素虽然有着或多或少的自然成分，但却是人们有意识地创建和保留下来的，所以，他们也是社会环境。） 师：回答精确！还有一个问题大家思索一下：我们平常常常说的生态环境和生活环境是从哪个角度对环境要素进行分类的呢? 这是从人类对环境要素的依靠和利用程度上进行分类的 生活环境 按利用、依靠程度可划分为 生态环境 师：在这两类环境要素中，人们对生活环境的依靠、利用的程度怎样?（更高、更干脆。） 师（小结过渡句）：环境影响着人类的生存和发展，我们应当像珍爱生命一样去爱惜它。但长期以来，人类都以折服自然作为志向，这种志向最终在人类进入工业社会后渐渐得以实现。但同时，由于人口剧增和人类对自然掠夺式的开发利用，造成了水土流失，大气海洋污染，森林面积锐减的严峻的环境问题。 师：下面我们来学习其次个内容： 2、环境问题 师：原委什么是环境问题呢? 师：同学们看书62页，把环境问题的概念找出来。（投影） 环境问题指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染和破坏。 师：从这个概念里，同学们能否看出，环境问题主要有哪两种表现? （环境污染和环境破坏。） 多媒体投影（幻灯片5） 环境污染 （1） 环境问题的主要表现 环境破坏 （2） 当今世界十大环境问题： A、厄尔尼诺现象； B、土地沙漠化与土壤流失； C、森林锐减； D、水资源危机，在大江大河之中、下游发生长期断流现象； E、物种灭亡； F、温室效应明显； G、酸雨污染，日渐普遍； H、臭氧层遭到破坏，与日俱增； I、有毒的化学品污染，使江河普遍出现严峻污染； J、垃圾成灾，矿山垃圾、生活垃圾污染了人类如今生活的环境。 师：课文第62页的三段材料分别说的是什么环境问题?旁边的插图又表现什么环境问题? 师（学生回答后老师总结）：第一段材料说的是大气污染问题；其次段材料说的是水资源危机问题；第三段材料说的是耕地质量差、耕地锐减、耕地流失的问题。而旁边的插图表现的是严峻的缺水问题。 师：同学们再分析这些材料，看环境污染和环境破坏是怎样造成的? （环境污染是人类随意向自然环境排放废弃物引起的；而环境破坏是由于人类不适当地开发利用自然资源引起的。） 师：为了削减这些令人痛恨的现象，我们能做些什么呢? （学生绽开探讨） 师（总结归纳）：刚才有同学提到爱护环境，人人有责的建议特别好。是的，我们每一位同学都应从身边的小事做起，爱护我们的生活、生存环境。 我们不要过分沉醉于我们对自然界的成功。对于每一次这样的成功，自然界都报复了我们。恩格斯 师：的确，日益严峻的环境问题给我们带来了巨大的危害。 3、环境问题的危害 （1）、威逼生态平衡。（投影） 师：这是环境问题给我们带来的第一个危害。我们知道，在自然环境中，动植物种类和数量要保持相对稳定；另外，像空气、阳光、水、土壤等非生物环境也要保持相对稳定。这就是我们所说的生态平衡。假如环境中某一要素受到污染和破坏，就会威逼和破坏这种平衡。 多媒体投影（幻灯片8）：彩图小鸟的悲伤 师：这幅图说明白什么呢?（启发学生分析生物间的平衡） （滥砍滥伐森林树木危及鸟类的生存。） 师：对。一种物种的存在和消逝干脆影响到其它物种的生存，就会破坏生态平衡。 师：大家再细致思索一下，森林破坏是否只会影响其它物种的生存呢吗?请同学们看课文第63页的插图，为什么长江也说自己是黄河呢?（启发学生分析非生物之间的平衡） （学生相互间进行探讨） 师：这两幅图都说明白同样的一个问题，环境中某一要素受到破坏和污染，就会威逼和破坏生态平衡，并干脆威逼到人类的生存。这也就是环境问题的危害性所带来的严峻后果。 师：假如我们学校食堂的饮用水被污染了，同学们最担忧的是什么? 师：对。环境问题还会危害人类的健康。 （2）、危害人类的健康（投影） 师：那位同学能举出这方面的例子来? （学生举例略）。 师：环境污染对人体的危害，具有影响范围大，接触时间长，潜藏时间久等特点。严峻的环境污染对人类健康的危害是毁灭性的。所以肯定要留意爱护好环境。 （3）、干脆制约着我国经济和社会的可持续发展（投影） 材料：环境污染给我国造成的巨大经济损失，每年高达680亿元，相当于8次唐山大地震所造成的损失。进入90年头，全国乡镇企业一年排放工业废水18亿吨，工业废气1 22亿立方米，工业废渣1 15亿吨。我国已经有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段鱼虾绝迹，遭遇三废污染的农田面积已达1 5亿亩。长江流域每年因水土流失入海的泥沙达7亿吨，相当于500多万亩土地被刮去5寸厚的表土；两岸严峻污染的土地面积达70%。淮河流域的污染极为严峻，群众为此编成顺口溜：50年头淘米洗菜，60年头洗衣浇灌，70年头水质变坏，80年头鱼虾绝代，90年头身心受害。 师：假如这样下去，会产生什么后果? （学生自由探讨）。 师：我们知道，人类的发展主要是指经济和社会的发展，经济和社会的发展是在环境中进行的，环境既是经济和社会发展的基础，又是其制约因素。而经济的发展又是以环境、资源为基础的。 师：自1987年由联合国发起的世界环境和发展大会后，各国为此都在进行一种适应将来社会和经济发展的战略。同学们请看书第65页，能否说出是什么战略? （学生看书） 可持续发展战略（投影） 师：可持续发展战略的基本条件是什么? （学生思索） 可持续发展战略的基本条件是：（投影） 经济和社会发展要与人口、资源、环境的承载实力相协调。 师：这幅漫画反映的是什么内容?它说明什么问题? 师（学生探讨后，老师分析）：漫画提到的可持续发展实际是野蛮的持续开发，它使人类失去的绝不仅仅是一片广沃的森林资源，而是接着生存与发展的前提和潜能，它所带来的必定是生态平衡的破坏，自然资源的枯竭和人类发展的终止。 师：现在我们一起来阅读多媒体幻灯片，看谁能简洁地概括出我们今日所学习的主要内容。（学生概括） 三、课堂小结： 四、巩固新课： 师：漫画所表现的是环境问题的哪一方面?这一类环境问题的主要危害是什么?（学生观看漫画后做出回答） 五、课后作业： 调查自己所居住的小区四周存在的环境问题，针对存在的问题，提出一些好的建议，设计一些好的措施。 政治教案人类面临严峻的环境问题2 学问与技能： 了解环境问题的表现，理解人类活动对环境产生重大影响及环境问题的危害。 过程与方法： 初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点相识环境问题的危害，在探究活动中，逐步培育探究学习的实力。 情感、看法与价值观： 通过学习环境学问，相识环境问题的严峻，增加学生的环境意识。 教学建议 重点、难点与疑点分析 1.充分利用教材设置的小栏目。为调动学生在教学中的主体作用，他们可自选小栏目提出的问题，思索或争论自己身边的环境问题及影响经济建设的案例。分析自己感受最深的环境问题。 2.充分利用各种课程资源。学生自拟题目收集国内外环境问题的各种材料，可在老师或同学协作下进行整理，然后在课堂上展示。增加教学的趣味性、劝服力，提高学生对环境严峻形势的相识。 3.探讨性学习实力作为重构课程的主线，是超越应试教化的必由之路，也是应试教化向素养教化转轨的关键。可采纳探讨的形式探究一些问题，例如：环境问题干脆制约着我国经济社会的可持续发展。 教法建议 环境问题的危害是本框的重点。教材分析了环境污染和环境破坏的危害主要表现在三个方面。（1）威逼生态平衡；（2）危害人类健康；（3）干脆制约着我国经济和社会的可持续发展。第三个问题是此框的重中之重，理解这个问题可提高学生的环境意识，又是依法爱护环境的认知前提。教材强调三层意思，首先要弄清经济和社会的发展与环境的关系。其次提出可持续发展的问题，教材指出传统发展模式不再适合当今和将来发展的要求，当今世界普遍推行可持续发展战略。再次还要认清我国的国情，相识人口、资源、环境、污染的严峻形势制约我国经济和社会的可持续发展。 教学设计示例 教学过程： 整堂课以学生为主体，学生依据自己驾驭的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果沟通，由于每个组收集的材料不肯定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同共享成果的过程。在沟通中，获得对全部学问的进一步了解，老师则当好引导者和组织者，有安排的推动教学内容。 第一步：对环境及其要素进行分析。 让同学们依据自己小组探讨的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清晰、层次分明，大体归纳出以下结构图： 其次步：对环境问题及其表现进行分析。 同学展示有关环境问题详细表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例） 材料1： 据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到1%。北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。 材料2： 20xx年1月30日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事务，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。据悉蒂萨河中氰化物含量最超群标800倍，受污染水流经之处，全部水生生物几乎全部快速死亡。 材料3：观看录像造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失。 归纳：污染环境向自然环境随意排放废弃物。 材料4： 我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅为1.68亩，相当于世界人均量的13%，居世界第121位。据测算，森林供应木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而爱护生态环境方面的价值则为3/4。 归纳：破坏环境不适当的开发利用自然资源 第三步：对环境问题的危害进行分析。 材料1： 观看录像：内容也许：宁静的春天成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。 材料2： 每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上恒久消逝，在今后20年里，假如我们还不行动起来，阻挡人为地对自然的侵害，可能有100万种物种处于死亡的威逼中。 学生探讨分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏。 归纳：环境问题危害一威逼生态平衡。 材料3： 1984年12月3日凌晨2时30分，位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门裂开，45吨左右的毒气泄漏。正在熟睡的人们被毒气熏得难以忍受，摇摆挣扎想跑出毒雾覆盖的地方，引起了一片惊惶。当场就使该城的350人窒息死亡，有12000人被送往医院。最终造成20xx人死亡。 材料4： 观看录像：内容也许不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，影响江水，也影响市容卫生，并威逼着人类健康。 归纳：环境问题危害二危害人类健康。 材料5： 我国的石油探明储量居世界第9位，但人均2.9吨，居世界第49位。有人预料，按目前的开采速度，只需五六十年即可耗去全部石油储量。照此下去，我们当代人吃子孙饭，后人将失去煤炭、石油等不行再生的能源，连生存都成问题，何以谈发展！ 归纳：环境问题危害三制约经济和社会的可持续发展。 老师适时引导学生进行探讨： 环境爱护和社会经济发展能同步并行吗? 探讨情形： 学生甲讲了杀鸡取卵的故事，认为无节制的开采将会制约经济的长远发展，试图说明不留意环境爱护就会阻碍经济发展，所以环境爱护与经济发展应同步进行。 学生乙举例：德国森林面积上升的主要缘由是在境内设立了大面积的自然林保留地，严禁砍伐；日本不情愿砍伐自己的一棵树木，每年却从周边邻国进口大量的一次性筷子，这种只要自己柳暗花明，不管他人山穷水尽的做法，并非经济和环保的同步发展，由此认为根本不行能存在同步发展。 学生丙发言：现在我们常听到把开发西部旅游作为带动西部经济发展的一条途径，而且的确有许多生态旅游区的开发同时促进了当地经济的发展，这说明环境爱护与经济发展是可以同步的。 老师简洁归纳并概括本节课学问点。 探究活动 环境爱护与经济发展能否同步并行 1、明确小组分工，布置详细任务 a、制定小组安排和实施方案 b、小组协作，提交本组安排并进行沟通 2、探讨内容与方向：环境爱护与经济发展能同步并行吗?为什么? 3、供应收集资料的途径 a、自己发觉：视察你所在的小区、学校等，是否有破坏环境、污染环境的人和事，都造成什么影响?然后对这些事实材料进行收集整理或拍摄照片。 b、查阅资料：可上网、读报、观看电视和报纸。 政治教案人类面临严峻的环境问题3 本课概述 1.本课在本书中的地位 第五课依法爱护人类共有的家园从法律爱护环境的角度，说明法律的作用，是上册教材不行或缺的重要方面。从增加学生环保意识方面，确定了本课在全书中的重要地位。第一框讲严峻的环境问题。其次框讲爱护环境的原则。第三框讲自觉履行爱护环境的义务。 2.本课学问结构 第一框：环境问题：知道环境问题的涵义，强调其严峻形势及危害。其次框：环境爱护的有关法律及基本原则，强调我国环保法以法律形式规定了环境爱护的原则。第三框：履行爱护环境的义务：本框侧重联系实际，强化对青少年进行思想教化。 3.总体教法建议 在讲清环境爱护常识的同时，协助其他的探究活动，让学生主动参加，如调查自己身边环境问题状况（影响个人、家庭生活、经济建设的案例）；借助教学手段，如文字、图片、视频、动画、网络等，全面展示人类面临严峻的环境问题，使学生相识到环境问题干脆制约着我国经济和社会的可持续发展，增加环保意识，依法爱护人类共有的家园。 教学目标： 一.学问与技能 了解环境问题的表现，理解人类活动对环境产生重大影响及环境问题的危害。 二.过程与方法 初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点相识环境问题的危害，在探究活动中，逐步培育探究学习的实力。 三.情感、看法与价值观 通过学习环境学问，相识环境问题的严峻，增加学生的环境意识。 重点分析： 环境问题的危害是本框的重点。教材分析了环境污染和环境破坏的危害主要表现在三个方面。 （1）威逼生态平衡； （2）危害人类健康； （3）干脆制约着我国经济和社会的可持续发展。第三个问题是此框的重中之重，理解这个问题可提高学生的环境意识，又是依法爱护环境的认知前提。教材强调三层意思，首先要弄清经济和社会的发展与环境的关系。其次提出可持续发展的问题，教材指出传统发展模式不再适合当今和将来发展的要求，当今世界普遍推行可持续发展战略。再次还要认清我国的国情，相识人口、资源、环境、污染的严峻形势制约我国经济和社会的可持续发展。 教法建议： 1.充分利用教材设置的小栏目。为调动学生在教学中的主体作用，他们可自选小栏目提出的问题，思索或争论自己身边的环境问题及影响经济建设的案例。分析自己感受最深的环境问题。 2.充分利用各种课程资源。学生自拟题目收集国内外环境问题的各种材料，可在老师或同学协作下进行整理，然后在课堂上展示。增加教学的趣味性、劝服力，提高学生对环境严峻形势的相识。 3.探讨性学习实力作为重构课程的主线，是超越应试教化的必由之路，也是应试教化向素养教化转轨的关键。可采纳探讨的形式探究一些问题，例如：环境问题干脆制约着我国经济社会的可持续发展。 政治教案人类面临严峻的环境问题4 整堂课以学生为主体，学生依据自己驾驭的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果沟通，由于每个组收集的材料不肯定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同共享成果的过程。在沟通中，获得对全部学问的进一步了解，老师则当好引导者和组织者，有安排的推动教学内容。 第一步：对环境及其要素进行分析。 让同学们依据自己小组探讨的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清晰、层次分明，大体归纳出以下结构图： 其次步：对环境问题及其表现进行分析。 同学展示有关环境问题详细表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例） 材料1：据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到1%。北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。 材料2：20xx年1月30日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事务，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。据悉蒂萨河中氰化物含量最超群标800倍，受污染水流经之处，全部水生生物几乎全部快速死亡。 材料3：观看录像造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失。 归纳：污染环境向自然环境随意排放废弃物。 材料1： 我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅为1.68亩，相当于世界人均量的13%，居世界第121位。据测算，森林供应木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而爱护生态环境方面的价值则为3/4。 归纳：破坏环境不适当的开发利用自然资源 第三步：对环境问题的危害进行分析。 材料1：观看录像：内容也许：宁静的春天成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。 材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上恒久消逝，在今后20年里，假如我们还不行动起来，阻挡人为地对自然的侵害，可能有100万种物种处于死亡的威逼中。 展示： 老师引导学生思索：中的一切说明白什么? 学生探讨分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏。 归纳：环境问题危害一威逼生态平衡。 材料3：1984年12月3日凌晨2时30分，位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门裂开，45吨左右的毒气泄漏。正在熟睡的人们被毒气熏得难以忍受，摇摆挣扎想跑出毒雾覆盖的地方，引起了一片惊惶。当场就使该城的350人窒息死亡，有12000人被送往医院。最终造成20xx人死亡。 材料4： 观看录像：内容也许不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，影响江水，也影响市容卫生，并威逼着人类健康。 归纳：环境问题危害二危害人类健康。 材料5：我国的石油探明储量居世界第9位，但人均2.9吨，居世界第49位。有人预料，按目前的开采速度，只需五六十年即可耗去全部石油储量。照此下去，我们当代人吃子孙饭，后人将失去煤炭、石油等不行再生的能源，连生存都成问题，何以谈发展！ 展示：无节制的开采石油 归纳：环境问题危害三制约经济和社会的可持续发展。 老师适时引导学生进行探讨： 环境爱护和社会经济发展能同步并行吗? 探讨情形： 学生甲讲了杀鸡取卵的故事，认为无节制的开采将会制约经济的长远发展，试图说明不留意环境爱护就会阻碍经济发展，所以环境爱护与经济发展应同步进行。 学生乙举例：德国森林面积上升的主要缘由是在境内设立了大面积的自然林保留地，严禁砍伐；日本不情愿砍伐自己的一棵树木，每年却从周边邻国进口大量的一次性筷子，这种只要自己柳暗花明，不管他人山穷水尽的做法，并非经济和环保的同步发展，由此认为根本不行能存在同步发展。 学生丙发言：现在我们常听到把开发西部旅游作为带动西部经济发展的一条途径，而且的确有许多生态旅游区的开发同时促进了当地经济的发展，这说明环境爱护与经济发展是可以同步的。 老师简洁归纳并概括本节课学问点。 教案点评： 整堂课以学生为主体，学生依据自己驾驭的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果沟通，在沟通中，获得对全部学问的进一步了解，老师则当好引导者和组织者，有安排的推动教学内容。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页