2022小学语文葡萄沟公开课课堂实录.docx

2022小学语文葡萄沟公开课课堂实录 葡萄沟公开课课堂实录第一课时 师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很珍贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗 生：好! 师：孩子们，这节课我们接着学习葡萄沟。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。 (出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。) 师：好，同学们真棒!下面我们起先学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜爱的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用把它画出来。 (课件出示读的要求，生自由读课文，师巡察) (学生读完一次的都会站起来接着读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌立刻端坐。这是我们班学生养成的习惯) 点评：低年级教学贵在既能调动学生主动性又能有序地组织课堂，利用音乐培育学生的良好习惯并建立师生默契，妙! 师：好，同学们都读得很仔细。谁来告知我们哪一句是夸葡萄沟的话 (小手如云) 生：课文的最终一句是夸葡萄沟的。 师：你能把它读出来吗 生：能，读：葡萄沟真是个好地方。 师：有不同意的吗 生：没有。(齐喊) 师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。 (课件出示这句话，全班齐读) 点评：一读抓住文眼葡萄沟真是个好地方。 师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗 生：想! 师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。 (生自由读课文，师巡察) 点评：再读品尝葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。 师：我望见同学们都在仔细的写写画画，我知道许多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的 葡萄沟公开课课堂实录其次课时 (依据学生的回答，师相机出示相应的课件) 生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。 师：为什么 生：因为这里告知我们葡萄沟出产的水果许多。 师：你能把这些句子读一遍吗 生：能。 (读第一段) (师依据学生的回答板书：出产水果多) 师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果许多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜爱不喜爱呀 生：喜爱! 点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。 师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜爱的语气! (生齐读本段) 师：谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢请你也像他一样说一说自己的看法。 生：我是从其次段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。 师：请你把这句话读出来! 生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方 生：因为这里告知我们葡萄很漂亮。 师：说得好! (边说边板书：葡萄美) 请同学们也来读读这句话，边读边用划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。 (生自由读句子，画词语) 师：(指名说词语)这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗 生：(齐)五花八门。 师：(课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语)同学们，一起来读读这个词语吧。 (生齐读该词语) 师：这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。 (生自由练读，很投入) 师：谁情愿先来试试 生一：(声情并茂地读这一句话) 师：你真英勇!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样 生二：我来评一评：程彤彤读得很有感情，但是我觉得五花八门和漂亮极了的极字应当重读。 师：好，请你示范一下。 生二：(瞪大眼睛，深情地读) 师：大家觉得他读得好吗 生：好! (师最终板书：好地方) 师：是呀，葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到漂亮的葡萄沟去走一趟，甚至去开发建设它，好吗 生：好! 师：这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍漂亮的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。假如你还想了解葡萄沟的更多状况，请你和家长一起去查找资料。下课。 点评：可否打破窠臼，采纳更务实的方法，如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞美葡萄沟真是个好地方!我真想去葡萄沟玩个够! 小学语文复习指导 一、指导思想： 以教材和课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、学生状况分析 通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方法，养成了良好的学习习惯，能运用学过的词语造句，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确阅读短文，能说出短文主要讲什么，理解短文的大致内容，具备了肯定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来仔细细读，能联系上下文理解词句意思，能按要求完成练习题。但因为学生接受实力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。有十几名学生学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是阅读实力和习作实力有待提高。 三、复习目标 1、驾驭本册书要求的生字，会写329个字，会认231个字。正确区分同音字、形近字，理解新词，并能较好地加以运用。能按要求写词语，并依据词语写近义词、反义词。成语。 2、学会照样子写句子，能修改简洁的病句，正确运用常用的标点符号。选词填空，查字典。 3、驾驭要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。课文 1)片段理解2)汉字填空3)比方 拟人4)针对中心的问题5)古诗 作者 朝代 默写 重点词 中心思想 4、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。 5、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并依据不足进行指导。写作1)嬉戏2)童话3)春天4)一件事5)想象。 四、复习重点： 1、依据音节正确美观的书写生字，驾驭多音字。 2、看懂例子，按要求写出词语或句子。 3、依据给定的内容进行说话练习语句通顺得体。 4、读懂给定的短文。 5、理解习作要求，并写出内容详细，语句通顺、连贯的作文。 五、复习难点： 1、词语的理解和运用。 2、阅读理解和作文。 六、复习措施： (1)依据学生的个体差异，选择敏捷多样的复习方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批，比同桌等，充分调动每位学生的主动性，提高学习爱好。 (2)采纳优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促实力。 (3)耐性细致地辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，多表扬激励。 (4)紧扣教材，细心设计练习，突出学问点，突破重难点，加强解决问题实力的培育，并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。 (5)加强检查的力度，充分发挥小组长和班干部的作用，同时老师要刚好进行抽查，力求重点学问人人过关。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页