高考语文复习课件-诗歌鉴赏：抒情方式.ppt

第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 学习目标：学习目标：1、了解常见的抒情方式。、了解常见的抒情方式。2、辨析、辨析“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”、“寓情于景寓情于景”的的区别。区别。3、总结抒情方式类诗歌答题要点并解题。、总结抒情方式类诗歌答题要点并解题。第9章 扩声系统调音 抒情方式抒情方式直接抒情：（直抒胸臆）间接抒情： 触景生情 借景抒情 寓情于景 借古讽今 托物言志第9章 扩声系统调音 （1）“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别的区别： “借景抒情借景抒情”是是先先有情有情，缘情缘情而选景而选景，是有我之境，物皆著我，是有我之境，物皆著我颜色。颜色。 “触景生情触景生情”是是先先见景见景，因景因景而生情而生情，自然景物的变化触发了，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。内在的思想感情。 第9章 扩声系统调音 （2）“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别： “借景抒情借景抒情”重点在情，景物或重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感受是受是有有“情情”也有也有“景景”（有情有景（有情有景）；）； “寓情于景寓情于景”重点在景，重点在景，“情情”包含在景物或意象之中，包含在景物或意象之中，明写景，暗明写景，暗含情，即含情，即“一切景语皆情语一切景语皆情语”（情含（情含景中）。景中）。第9章 扩声系统调音 我来说说我来说说：1、 阅读下面一首唐诗，按要求答题阅读下面一首唐诗，按要求答题 端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注端居：闲居。素秋：秋天的代称。端居：闲居。素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。么特点？请简要分析。 这首诗第三、四句的最大特点是这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。借景抒情。（指出手法指出手法）诗人借助对）诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写色的描写，（描述景物），（描述景物）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（情感。（分析情感分析情感） 第9章 扩声系统调音 2、题菊花、题菊花 黄巢黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？ 这首诗运用了这首诗运用了触景生情触景生情手法，（手法，（指出手法指出手法）因见到菊）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（春天同桃花一齐开放。（描述景物描述景物）抒发了对菊花开不）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（逢时的惋惜和不平之情。（分析情感分析情感）第9章 扩声系统调音 3.杜庠杜庠赤壁赤壁（上海市（上海市2004年语文高考题）年语文高考题） 水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。 诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。 过此不堪回首处，过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜荒矶鸥鸟满烟芜。注注杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放歌诗酒。舳舻：船只首尾相接非常多的样子。，放歌诗酒。舳舻：船只首尾相接非常多的样子。 曹瞒：即曹操。曹瞒：即曹操。 就诗歌中划线的句子，结合全诗，从景和情的角度，就诗歌中划线的句子，结合全诗，从景和情的角度，写一段鉴赏文字（写一段鉴赏文字（80字左右）字左右）末句末句寓情于景，以景结情寓情于景，以景结情。（。（指出手法指出手法）几块光秃秃）几块光秃秃的石矶矗立在水中，几只鸥鸟在天空中不断翻飞，满的石矶矗立在水中，几只鸥鸟在天空中不断翻飞，满眼望去，一片孤寂与荒芜。眼望去，一片孤寂与荒芜。 ，（描述景物），（描述景物）通过营造通过营造萧索凄凉的氛围，表达了对时光流逝的感叹和怀才不萧索凄凉的氛围，表达了对时光流逝的感叹和怀才不遇的感慨。（遇的感慨。（分析情感分析情感）第9章 扩声系统调音 答题要点：答题要点： 1、从、从“景景”的角度：的角度：通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）。 2、从、从“情情”的角度：的角度：判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、情是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）。景交融；不一致：反衬）。第9章 扩声系统调音 分析本诗的抒情特色。分析本诗的抒情特色。第9章 扩声系统调音 我来练练我来练练2：（2011江苏卷）江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白春日忆李白 杜甫杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。指论诗。“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（想感情？用了何种表现手法？（4分）分）答：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。第9章 扩声系统调音 整理笔记：整理笔记：1、抒情方式：抒情方式：直接抒情：（直抒胸臆）间接抒情： 触景生情 借景抒情 寓情于景 借古讽今 托物言志第9章 扩声系统调音 2、“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别：的区别： “借景抒情借景抒情”是是先先有情有情，缘情缘情而选景而选景，是有我之境，物皆著我，是有我之境，物皆著我颜色。颜色。 “触景生情触景生情”是是先先见景见景，因景因景而生情而生情，自然景物的变化触发了，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。内在的思想感情。 第9章 扩声系统调音 3、“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别： “借景抒情借景抒情”重点在情，景物或重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感受是受是有有“情情”也有也有“景景”（有情有景（有情有景）；）； “寓情于景寓情于景”重点在景，重点在景，“情情”包含在景物或意象之中，包含在景物或意象之中，明写景，暗明写景，暗含情，即含情，即“一切景语皆情语一切景语皆情语”（情含（情含景中）。景中）。第9章 扩声系统调音 答题要点：答题要点： 1、从、从“景景”的角度：的角度：通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）。 2、从、从“情情”的角度：的角度：判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、情是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）。景交融；不一致：反衬）。第9章 扩声系统调音 作业：作业：核按钮P93第11题。第9章 扩声系统调音 3、【2007江苏卷江苏卷】 鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！是风波恶，别有人间行路难！ （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手运用了哪种表现手法法? 【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。寓情于景。 第9章 扩声系统调音 鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！江头未是风波恶，别有人间行路难！ 唱完了阳关曲泪却未干，视功名为馀事（志不在功名）而劝加餐。水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。 古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜？江头风高浪急，还不是十分险恶，而人间行路却是更艰难。