2022创新教学管理理念转变教学管理行为.docx

2022创新教学管理理念，转变教学管理行为 创新教学管理理念，转变教学管理行为 精品论文 参考文献创新教学管理理念，转变教学管理行为吕敬超摘要：课程改革给学校教学管理带来了全新的挑战，教化理念的创新要求教学管理也发生相应的变革。假如教学管理依旧“重复着昨天的故事”，那么新课程的实施只会是“带着镣铐跳舞”。因此，创新教学管理理念，转变教学管理行为，是新课改胜利的重要保证。关键词：课程改革；教学管理；变革；教化；教学 祁县三中专任老师近110名，已有高校本科学历的92名，平均教龄20.8年。老师敬业精神良好，竞争意识剧烈，学校的教学质量位于全县前列，但优异成果的取得全凭每位老师高强度、高付出的舍命工作。作为校长的我感慨万千、喜忧参半，胸中总有一股强大的力气在时时督促着，让我反思如何能够在减轻老师压力的前提下，同样赢得教学成果的辉煌。笔者认为，理念与实践是重中之重。 课程改革给学校教学管理带来了全新的挑战，教化理念的创新要求教学管理也发生相应的变革。假如教学管理依旧“重复着昨天的故事”，那么新课程的实施只会是“带着镣铐跳舞”。因此，创新教学管理理念，转变教学管理行为，是新课改胜利的重要保证。 反思三中现行的学校教学管理制度，我们不难发觉其存在的弊端，突出表现在以下几个方面：一是以“章”为本，形式主义泛滋。表现在教学过程被程序化、机械化、标准化了，无新意、无特性、无活力。管理变成了检查，老师疲于应付，在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也是做表面文章，搞形式主义。二是以“权”为本，权力至上。表现在领导是权威，专家是权威，教科书是权威，教参是权威，崇尚权威扼杀了老师工作的独立性和创建性，使老师丢失了特性。 可见，学校教化教学管理中须要迫切解决和仔细反思的问题许多，我想作为学校首先应当仔细思索和正确地处理好几种关系：一是课程改革与基础教化现状的关系。学校实施新课程，要依据教化现状，从实际动身，在实践中改进方法、积累阅历，让老师不仅“刷新”理念，同时驾驭必要的新技能、新方法；二是课程改革与素养教化的关系。实施新课改，务必要弘扬素养教化的主旋律，要以德育为先，以实践和创新为重点，把课改与教学质量成为一个和谐的统一体；三是以人为本与学生全面发展的关系。新一轮基础教化课程改革的核心理念是关注学生，是为每位学生的终身发展奠定基础。在新课程实施的今日，我们要重新谛视一下我们的学校教化，是否办出了让学生宠爱的学校？是否办出了让学生终生怀念的学校？在校内里是否营造出一种适合学生身心健康成长的良好环境，让学校教化为每一位学生的终身华蜜奠基。 如何处理好以上关系呢？经过与各位领导及优秀老师代表多次的分析、探讨、探讨，基本形成共识。我们在教化教学管理上要坚持“一个原则，突破三个点”： “一个原则”是教学中始终坚持“教化恒久大于教学”的原则 教化恒久大于教学体现了素养教化思想和新课改的要求。只有把“教化”恒久放置于“教学”之上，实行正确的思想教化和心理辅导方法，对症下药，从根子上做好育人工作，才能真正推动素养教化，才能搞好新课程改革，才能让中国教化更好地走上健康发展的快车道。 “三个点”主要包括以下三方面： 一、教化教学管理的动身点：一切为了学生的发展“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，因此教学管理应更多地关注学生的发展，把教学管理的动身点放在促进学生的发展上，特殊是要树立科学的评价观，使全部学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。 二、教化教学管理的切入点：转变老师的教学方式 教学管理首先是教学思想的管理。应当说，经过各种形式的通识培训，新课程提倡的教学理念已为广阔老师所熟知。但在实践层面上，有些老师却很难把理念化解为课堂教学行为的策略。因此，教学管理改革必需以转变老师的教学行为为切入点，而这并非仅靠制订一些条文所能奏效的。要借助“个体反思、同伴互助、专业引领”三种力气，仔细抓好校本教研，引领老师去解决试验过程中所遇到的问题，促进老师转变教学方式，提高专业化水平。 三、教化教学管理的着眼点：促成老师的自主管理。 管理的最高境界绝不只是约束和规范，更不是居高临下的限制和干预。我们的教学管理过于强调刚性制度，明显，这种做法已远远不能适应课改的须要了。新课程提倡特性化的教学，激励老师创新，与之相适应的教学管理应是有较高理智水平的“柔”性管理。首先，要多些人文关怀，避开常见的检查和烦琐的量化打分，将管理的重心更多地转向方向引导、发觉阅历、详细帮助和创建条件上，为老师实践新课标创建一个良好的工作平台。其次，要帮助老师建立和完善自我约束和自主创新机制，因为今日的教学管理面对的是更多无法量化的、“不行确定”的因素。所以，教学管理要变更“检查型”的模式，形成服务型、过程化、展示性的管理机制，引导老师自我制定专业发展安排和自我制定教学活动承诺，以最大限度地发挥老师的主动性、主动性和创建性，使管理达到“无为”的境界。 祁县三中，在全县范围相比，学生在校时间短，作业量少，但教学成果优异。2022年中考充分体现了三中教学之路的正确性。全县中考重点中学统招210人，占全县报考人数六分之一的祁县三中达线人数为72人，占全县三分之一还多，全县前十名我校独占六席，人数之多，比例之高，开创了历史。实践证明:理念先进，措施得力，事半功倍。理念陈旧，举措盲目，事倍功半。 作者单位：山西省祁县三中 邮政编码：030900 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页