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2022年翻转课堂学习心得体会范文 篇一 从翻转课堂的起源来看，我们不难发觉翻转课堂的出现基于让缺课的或成果相对较弱的同学补课的目的。它的实现必需具备两个前提：一是必需为学生供应一个完善的网络环境;二是学生必需具备特别强的自觉性。 一、 翻转课堂的优点 1、翻转让学生自己掌控学习，有助于培育学生的自主管理实力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己须要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的特性化。 2、翻转增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作沟通，培育了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探究学习中的疑点和难点，提高教学效率。 二、翻转课堂的怀疑 1、假如每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频何时小组合作沟通何时完成预习学案和课后作业实现这一目标前提是学生必需有强大的学习实力。 2、翻转课堂从听课来看，更多的去培育学生的探究意识、创新意识、合作意识等情感看法价值观方面的东西，弱化学问与技能，而数理化等理科的学问必需具备肯定训练量和反复次数，学生才会驾驭相关学问点，课堂上不注意学问与技能的训练，能不能实现驾驭相关学问点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一样。 三、思索与建议 1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用课堂翻转来实现边缘生、尖子生的成果提升; 2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学协助手段和工具，不应当成为课的中心，课的中心应当还是课堂。 3、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。假如长期下去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重 除非，每节课全部学问点全部在课堂上消化落实，课下不留作业。 4、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网嬉戏、闲聊之实。再者，学生与老师时时互动沟通平台的建设并非一朝一夕之功。 篇二 翻转课堂学习心得体会 翻转课堂对于我而言是一个特别新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后，才对此有了也许的了解。所谓翻转就是把老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业的教学结构翻转过来，变为学生白天在教室完成对学问的汲取与驾驭，晚上回家后通过老师的教学微视频学习新学问。 这就会让人不禁想问，这种教学模式的好处在哪里呢通过学习后，我对此有了些些体会。 其一，这有利于学生的因材施教。我们必需承认学生在学生上是存在个体差异的。我们老师在课堂上不能，也不行能让每一个学生都驾驭所教授的学问。而通过微视频，每个学生可以依据自己的实际须要，强弱去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的学问点。学生可以自己调整自己学习的节奏，敏捷性更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。 其二，学生在学了新学问后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起探讨解决。更有利于探究合作学习。确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教学问，让教与学有机结合。 其三，翻转课堂有利于学生提高了学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频，学生会很简单形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习，去解决问题。学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，思维活跃，相识深刻，分析问题、解决问题的实力渐渐提高，创新意识明显增加。 自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微视频.实效性和趣味性也有待提高。 我觉得对于翻转课堂的实践因遵循按部就班、详细问题详细分析的原则。首先要做的是提升学生的自主管理实力和自主学习实力，逐步实现翻转课堂可操作性，这不是一时半会的事情。 篇三 翻转课堂教学模式，是学生在家完成学问的学习，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、学问的拓展与运用等。翻转课堂的核心理念就是先学后教，那是一种基于学情的教，是精准针对的教，是有意义的教。 翻转课堂是让学生自己掌控学习。学生可以利用先学单或教学视频，依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在家的学习，完全可以在轻松自由的氛围中进行，不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，不必担忧因分心而跟不上教学节奏。观看教学视频时，懂了就快进跳过，没懂的则倒退反复观看，也可以停下来细致思索，还可以向老师和同伴寻求帮助。 翻转课堂是让家长更多了解孩子。家长对孩子能关注的，主要是回家作业状况，作业的专注度及作业的正确率等。而对孩子是如何学习的，却很难了解。翻转课堂后，家长可以全方位地了解到自己孩子的学，充分关注孩子的学习爱好、学习动机、学习习惯等。 翻转课堂是让老师实现针对性地教。真正有效的教是精准针对学情的教。学生在先学中反馈上来的信息，让老师驾驭了学生的四知， 即已知、未知、想知和能知。这样，教学时老师就有了明晰的指向，锁定学生中的典型存在问题，探讨学生最关切的质疑问题。 在学习期间我听了全国闻名特级老师张学伟老师的一堂翻转课堂示范课螳螂捕蝉。张老师说，读是过程也是方法，读是目的也是手段。张老师让学生读故事，悟道理;扮吴王，练表达，学得有情、好玩、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。逐字逐句的为学生指导朗读，让学生在朗读的过程中加上动作进行表演，和学生一起表演课文，让学生选择角色，看似把主动权交给了学生，其实学生却在自己的驾驭之中。张老师把一个大故事拆分成两个小故事，螳螂捕蝉，少年智谏。从小故事一步一步拓展最终使学生明白课文，了解吴王内心的改变以及想法上的改变。在课的最终，老师把白话文以文言文的形式出现，学生们能够有节奏的读出文言文，这说明同学们经过前面白话文的学习已将课文的内容主旨完全把握。张老师以有效的朗读促成了高效的课堂。 还听了南京市江宁试验小学丁雪飞老师的放飞蜻蜓。整个课堂环节首先检查提前给学生布置的作业，听写学生对字词的驾驭状况，然后在屏幕上出示词语让学生检查订正，全对的同学给自己一个五角星，适时对学生进行激励性评价。然后通过引导学生读课题放飞蜻蜓引出问题：为什么把蜻蜓放了让学生读陶行知和孩子的对话，陶先生告知孩子们关于蜻蜓的哪些学问呢通过分角色朗读，你觉得陶先生是一位怎样的老师通过抓住慈祥、摩挲、商议等重点词语体会陶先生是一位敬重儿童、敬重生命的人。读课文人物对话，视察提示语可以用上动作描写、神态描写、心理描写等，渗透写作方法的培育。最终通过换位思索的形式假如你是那只小蜻蜓，你会感谢谁呢熬炼学生的口语表达。最终在作业布置环节，让学生查资料搜集关于蜻蜓的学问，还有一个课堂中遗留的问题蜻蜓在饿极时会吃掉自己的一节尾巴，是真的吗培育学生的实践实力和对学问性问题的质疑看法。 通过两天的听课与学习，我开阔了视野，在观赏别人优秀的课例同时感受到了自己的缺陷与不足，须要学习的东西还有许多。在今后的教学中，我会仔细学习，努力钻研，同时向阅历丰富的老老师请教，听从他们的建议，再依据自己班级学生的状况设计出合理的教学流程，从而让自己的课堂充溢朝气，我信任通过今后的不断努力，持之以恒，坚持向自己心中的目标奋斗，肯定能够有很大的突破。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页