2022年如何实践高效课堂.docx

2022年如何实践高效课堂实践高效课堂方法1 1、激趣导入：老师主动创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的心情。 2、预习定标：在老师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较困难的课可由老师和学生共同确认目标。 3、合作达标：在学生自主学习、独立思索的基础上，尚不能自行解决的问题，通过生生互动、师生互动、组组互动，相互合作，相互沟通，共同研讨，共同提高。 4、互动展示：学生可依据老师的分工，把小组合作探讨的问题利用各种方式向全班展示，老师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽学问面，加深对学问的理解和运用。在此过程中，应刚好对学生及小组的表现加以确定，增加学生的学习信念。 5、小结强化：老师用简短的语言对一节课所学学问概括总结，形成学问框架，强化学习目标。 6、反馈矫正：老师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可实行小组成员互批、老师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。 实践高效课堂方法2 一、把握教学目标，细心设计教案。 在制定教学目标时，老师依据大纲系统把握教材，娴熟驾驭教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。老师在设计教学过程时，肯定要针对学生已有的学问基础、实力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 二、 创设教学情境，激发学生学习欲望。 爱好是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学学问一旦产生爱好，就会产生一种对学问的新奇与渴望，就想探究其奇妙，就会主动、主动、执着地去探究。那么如何利用课堂教学激发学生的学习爱好呢 (1)细心导入，引起学生的学习爱好。导语是一堂课的切入点。细心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生剧烈的乐知、乐学的欲望。设计美丽生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期盼盼望，从而很快进入共振的境界。如：学习青海湖 梦幻般的河一课，导入时课件出示有关青海湖的风光和物产短片，让学生初步感知青海湖的漂亮，让学生通过画面感知青海湖的漂亮，产生走进文本的欲望，达到一种未成曲调先有情的效果，从而激发学生的爱好。 (2)激情授课，培育学生的学习爱好。老师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让老师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激扬、同探求。充分利用自己的形体语言来协作授课内容，并且要把学生的心情也引入老师的激情当中。如：学习青海湖 梦幻般的湖一文，播放梦幻般青海湖的画面，老师引导学生带表情朗读，让学生想象自己来到青海湖，看到了什么样的景象什么样的湖岸、湖面、湖水怎样的鱼并把他们的感受朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激扬、同探求，从而来调动学生学习的主动性。 三、讲究提问技巧，激发学生探究爱好。 课堂提问是语文教学中不行或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。例如：学习青海湖 梦幻般的湖，师引导：看了课题你有什么问题要问吗生1：青海湖在什么地方生2：梦幻般是什么意思生3：为什么说是梦幻般的生4：青海湖的景色是怎样的学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上老师的点拨、引导，学生就能顺当地感悟文中所描写的内容了。明显，这部分内容若以老师讲解明白为主，学生只是一个被动的接受者，若以学生探究明白为主，学生就变成了主动探究者。 老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。提问要尽量使全体学生都主动参加思索，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探究学习。 四、合理支配时间，调控教学活动。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要变更观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 五、加强学法指导，培育创新实力。 俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世若学生学语文学问缺乏正确的学习方法，会事倍功半。闻名教化家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。例如：学习海的颜色一文，分析在不同的地点，海的颜色是怎样的为什么会呈现出这种颜色，学生先自己读，然后勾画，再体会，最终有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学下一段，秋天的雨有哪些气味。学生通过学法指导后练习学法，最终驾驭学法，让学生体会到学习是有法可依的。老师要有意识的引导学生通过视察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培育学生的思维实力，从而使学生在探究学问的过程中，不断进行创新。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页