2022年省级初中语文骨干教师培训个人总结.docx

2022年省级初中语文骨干教师培训个人总结 第一篇：省级初中语文骨干老师培训个人总结 7月至10月，带着几分激烈，带着几丝向往，我有幸参与了由xx师范学院担当的xx省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计探讨课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。 现总结如下： 一、更新了教化教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场刚好雨，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些瓶颈问题供应新的解决思路与方法。 如赣南师院文学院的孔刃非教授的以良好的素养，高度思维责任感培育高素养的人才的专题报告。首先分析了当前教化的各种缺失，指出当前的教化还是精英教化应试教化，忽视了人的素养的培育。怎样变更这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将孝信义耻礼忠枨等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素养。 赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，须要学会自我调整，须要乐观的工作生活。 总之，由于种种缘由，我们现在的教化越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向发展，老师的生存和发展越来越受到挑战。这些都须要在理念上订正与更新，使我们的教化不离其本质。 二、更新了教化教学学问。 老师是一个永新的职业。这里讲的新主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 杭州师范高校倪文锦教授讲的写什么与怎么写的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创建先有仿照；2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。 赣南师院副院长陈勃教授的教化心理与老师发展的报告。陈院长强调，21世纪是压力时代，须要学习教化心理学，尤其是人民老师。同时，现在的老师须要有反思精神，须要驾驭教化学学问，才能成长为学生喜爱的老师。 又如，李东斌教授的课堂视察与压力管理的专题报告。对课堂视察的概念进行了深化的阐释，提出这是聚焦课堂的教学探讨的最干脆的方式方法。 总之，教化是一门艺术，须要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、观摩了专家名师风采。 此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教化教学艺术和班级管理艺术。 南昌教研员胡小望老师的中学语文课堂教学的有效性实践与反思，强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深化多思索，目标达成就不成问题，都很有指导性。 而南昌三种的聂水兰老师的一名一般老师的成长和班级管理的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。胡老师提出，教化是一项爱的工作，只有全身心地酷爱，才能有所成果。教学工作如此，班级管理亦如此。在报告中，胡老师用自身的实例很好的诠释了老师是太阳底下最光辉事业的真正内涵。 四、老师自身的成长 教化的发展，关键在老师的成长。老师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有 一只业务实力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教化的须要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教化家。 如赣南师院教化学院院长焦中明教授的学点教化探讨方法做探讨型老师的报告。从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展改变动身，指出老师不应是蜡烛，要有可持续的文化学问储备，那就要学会做探讨，成为专业化的老师。而探讨应当来自教化教学实践，又要回来课堂，服务课堂。 又如，南昌市教化科学探讨所胡小望的课例探讨与老师专业发展讲座，提出老师对课例进行探讨，加强对文本的解读和探究，提倡刚好反思。课例探讨的价值在于：拓展教学视野、发展反思实力、唤醒主体意识和培育问题意识。最终的目的是簇进专业成长。 又如，xx师大欧阳芬教授的今日怎样做老师的专题报告。对中西教化进行比较，得出各有利弊，应当相互学习，取长补短的结论。今日的老师角色应当转变，由教学主体向学习伙伴转变；由学问传授向导学转变。 五、结识了全省教学名师。 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。7月15日上午的沙龙开得很胜利，大家将自己教学中的阅历相互沟通。下午的说课竞赛又展示了各自的风采。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。创办的qq群，成为了大家各在一方时沟通的平台。 六、在职研修硕果累累 本学期开学至今，我担当了八年级语文教学，在完成教学常规工作的同时，主动实践完成培训基地布置的作业。主要有以下方面： 1、主动撰写教学反思和教学叙事。集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了。7月25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少质量上乘的佳作。其中怎一个闲字了得孩子，你应当欢乐等博文被版主评为精华。 2、努力开展教化教学探讨。为全校老师上了公开教学观摩课记承天寺夜游，并录下视频；做了教化教学论文写作学问的讲座，在传达集中培训的新精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和梳理，得到老师的好评；设计了教化教学探讨方案新农村学习型家庭试验探讨，这个探讨方案着眼于目前各地的新农村建设，目前的新农村建设只注意建屋修路，而忽视家庭内部学习氛围的营造，很有探讨的针对性。打算于xx年上半年申报省级课题。 3、主动发挥示范引领的作用，对学校的教化教学管理出谋献策。作为学校的老老师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干老师的作用，主动示范，大胆引领，带领全校的语文老师投入到学校教化教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我主动解答老师教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素养的成长。目前，学校全部的语文老师都开通了自己的博客，并打算在中华语文网上开通棠阁学校语文工作室，成为学校语文老师沟通的固定平台！ 参与省级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经验，我特别珍惜。记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时，我总是坐在前排，笔记也特别仔细，生怕有所遗漏，而造成缺憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事细致，目的就是要将学校的年轻老师都培育出来。 回首所做的这一切，我觉得自己配得上省级骨干老师的称号。我信任，通过这次培训，我在初中语文教学的大路上肯定会走得更稳更远！ 其次篇：省级骨干老师培训个人总结 省级骨干老师培训个人总结 今年7月，我有幸参与了在河南省财经学校举办的河南省中职学校会计专业第五期骨干老师培训。此次培训有来自全省的73多位老师参与。在学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细对待课堂理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，主动参加探讨，努力完成作业，主动参加各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。 一、体会 这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动探讨，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新谛视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步 二、收获 1、提高了师德水准，更新了教化观念 省财经学校李莉艳老师对中职老师和中职学生的心理问题做了透彻的分析，对处理中职课堂师生关系、班级管理等方面供应了珍贵的阅历，使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的 真谛。在以后的教学和班级管理中我要跟多地倾听学生的心声，敬重学生的需求，提高自己的教化和班级管理水平。 方柯老师娴熟的教学过程，超群的教化水平，时尚、诙谐并且精确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎？从方老师的课上我学到的不仅是现代教化技术，更多的则是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。 通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教化工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教化潜移默化地贯穿到学科教学过程中。 2、教化教学理论驾驭得更为系统 这次培训，授课老师以中职老师为主，培训内容主要包括中职教化会计专业课程教学改革与教材建设、职业技术教化的发展及其启示、职业教化学专题等等。自己平常很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践，使我对一些教化观念的理解更加深刻，对教学理论的相识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教化改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限朝气。 3、会计理论学问和现代教化技术驾驭得更为全面 除了教学理论与方法的学习，我们还学习了会计专业学问和会计技能的训练，详细内容包括国家级技能大赛辅导老师田俊敏介绍阅历，用友公司张俊玲经理erp沙盘模拟、李莉艳老师会计专业课程开发与训练，尤文利老师对会计模拟实训的演示，王延玲老师对会计电算化操作要领，都使我们受益匪浅。舒庆英老师长期股权投资新旧会计准则的对比和突出改变，华北水院袁晓燕教授对现金流量表的解读，中原工学院经济管理学院方光正教授对所得税会计实务操作技巧的展示使我们我们真正驾驭了新会计准则的实质和会计学科的一些发展动态，了解到会计学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，对会计理论学问有了更为全面的了解，更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。 此次培训，不仅自己的会计专业学问得到巩固，而且现代教化技术也得到提高。方可老师的通往ppt的精彩之路和李继伟老师的flash课件制作，使我们更全面驾驭现代教化技术。通过学习，娴熟驾驭计算机协助教学，能制作更美丽的教学课件。把枯燥的会计学问，变得形象、通俗通懂，能激发学生的学习爱好，提高课堂教学效果。 4、提高了实际操作实力，熟识了会计防伪开票系统 在尤文利老师的指导、演示和手把手的知道下，我们了解并模拟操作了开业税务登记，税种登记的一般流程，并依据实际资料填写了一般发票领购簿审批表；了解了增值税一般纳税人的认定；依据一家公司的业务资料从记账凭证的填制、科目汇总表的编制到记账凭证的装 订，从明细账的登记到总账的登记以及相关业务中原始凭证的填制和签名盖章，防伪开票的练习，和防伪税控的实际操作，让我们的实际操作实力得到很大的提高。 5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情 培训期间，我们组织探讨，每人就自己学校的实际状况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学阅历。其中洛阳市财经学校使我耳目一新，学校打算成立以李东方老师为首的会计师事务所，不但为学校创收还同时提高学校老师的实践实力，学生也可以更多地了解和参加其中从而推动学校的发展；驻马店农校花卉专业能为学校每年赚取几十万的利润，成了该校的金牌专业；安阳县职业中等学校养殖的四条腿的鸭子，给大家留下了深刻的印象。在 “河南职教是一家”的理念下，我们全体学员与老师相互学习、取长补短、共同探讨职业教化的逆境和对策，结下了深厚的友情。留影纪念并留下了联系方式，班主任余萌老师建立了河南省第五期会计专业骨干老师群，为我们以后不断沟通和进步搭建了平台。 三、思索 诚然，我们进行了为期一个月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，详细如何实施？这就要靠我们将老师们新的教化理念和专业学问和实践实力进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。 俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的会计实际操作实力，全面提高教学质量。 四、留恋 培训的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着！培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得亲善可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得?，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教化的土地把骨干培训的美妙回忆珍藏！ 2022年9月8日 第三篇：参与2022年农村初中物理省级骨干老师培训总结1 参与2022年农村初中物理省级骨干 老师培训总结（黄小飞） 邵阳县长阳铺镇中学黄小飞 2022年11月14日到11月28日，我有幸参与了湖南理工学院主办的农村初中物理省级骨干老师研训班的学习，这14天的培训，以新课程实施过程中的理论与实践上存在的现实问题为核心。采纳“专题讲座、分组探讨、主题发言、观摩学习、自主活动”等形式。 虽然我从教近二十年，是省级骨干老师、县级学科带头人，平常教学成果还算过得去，自认有肯定教化教学阅历，通过学习使我深深的感到对老师专业化发展、教化科研的相识太肤浅了。在教学理论学问方面的学习，专业化学问还远远不够。暗暗问自己是否是合格的省级骨干老师，答案是确定的：我距省级骨干老师的要求还有一段距离。 虽然培训只有短短的十四天，但却使我获益匪浅。专家的讲座使我得到理念的提升，院长的鼓舞和鞭策，让我不敢遗忘这次来的目的和肩上的重任。李科敏院长对学员多次强调：“你们这次培训应达到三个目标，一是更新教化理念，二是提高教化教学实力，三是提高教研实力。你们到这里来不简单，机会难得，肯定要珍惜机会，学有所成。”我确定在以后的教学中把新课程理念一步步带进课堂，我相识到在课堂中有机整合三维目标的重要性。 黄国雄专家在报告中指出：新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。老师的教学要面对多数人，关注特性发展，着眼终生发展，让每个人发展，强调创新精神和实践实力。在真正的教化教学中许多老师很难做到这一点，主要表现在：提问学生，评价学生表现，指导学生学习等方面。老师面对优等生的提问显的热忱耐性，回答详尽详细，面对差生的提问显得不耐烦，表现厌倦打压的看法。黄老师告知我们：让差生变好的方法就是让孩子不断享受到胜利的喜悦，要树立学校里不存在差生的观点，找出每个学生的闪光点。这些给我留下新的启迪。 理工学院李科敏老师专题讲到初中物理教学改革的走向和老师应有打算深化浅出地告知我们关注教学结果，培育学生爱好，关切学生身心健康和发展规律，关注教学过程的科学设计，多方位综合评价学生。要成为专家型物理老师应有这些打算：有扎实的物理专业学问，有扎实的现代教化功底，有良好的现代教化理念。为了解决课堂气氛活动与学问目标落实间冲突，李老师给我们提了一个很好的方法：一次只重点训练个别品质，即不完整的科学探究，只探究某个小过程或侧面。 风趣幽默的黄恕伯老师，用朴实的语言，用自己切身体会告知我老师做一行，爱一行，使我有了方向和目标。 李奇云老师的讲座告知我们：义务教化阶段的物理课程要让学生经验基本的探究过程，要培育学生初步的视察实力，初步提出问题的实力，初步收集信息实力，初步概括实力，初步收集信息沟通实力。李老师也告知我们良好的情感是学生主动学习的基础，创建一种和谐、民主的学习环境是学生健康情感养成的重要条件。使我更好的把握新教材的特点，在落实学问和技能的基本要求，着眼于全体学生素养的提高的同时，肯定还要突出学生的探究活动,注意方法训练，注意思想情感的渗透。黄国雄老师的试验资源开发与试验教学创新给我的启示，以前认为没有试验器材，就以讲代做试验、以画代试验等等，其实身边很多资源可以利用。我肯定变更懒散的习惯，真正的开发新资源，提高物理试验教学的实效性。 彭晓波老师的课堂教学中常见的低效行为及其改进策略给出了老师的 自我追求：让学生喜爱你的学科，让学生喜爱你的课堂，让学生喜爱你的为人。 通过培训，我充分相识到：培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。 我们的同学来自于各岗位的，有一线老师、有教研员、有校长、有主任。在培训期间，与其他同学探讨沟通接触到了很多优秀的老师同行，他们有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，都抱着要学点真本领的目的参与学习， 与他们探讨、沟通，不仅使自己在业务上有所得，更在教化观念上有新的相识。看到我们长阳铺镇中学从校长到一线老师，走路都在小跑，我们忙什么？我们为什么这么忙？我们要迎接区教化局和县教化局的摸底考试。我们要求的集体备课，就简洁停留在统一教案。如何提高集体备课的有效性、如何提高课堂教学针对性、如何帮助新老师尽快成长、变更复写教案应付了事的现状等等。通过学习沟通我感到编写学案是一个途径。培训回来这段时间，在物理课堂上尽力让三维目标和谐达成，渗透现代教化理念。我感觉教学效果很好，学生学习物理的爱好提高了。我看重教学过程，可领导很看重分数，我们的老师也担忧统考的结果。真的我很希望能找到一条途径，能让我们的老师每一天都在轻松开心中完成各项工作，但是没做到。教研组布置的很多教化科研任务，让老师感到是增加麻烦的， 我也在想如何处理好教学与科研的关系？如何真正做到以研促教呢？这条路在哪里？ 这条路在哪里？答案只有一个：路只能在我们不断的学习中探寻。 第四篇：2022年江苏省农村初中数学骨干老师省级培训总结 2022年江苏省农村初中数学骨干老师省级培训总结 周庄中学李磊 我有幸于2022年江苏省农村初中数学骨干老师省级培训，这次培训既有理论提升又有实践备课、说课；既有专家讲座、又有互动沟通。 虽然这次培训学习是短暂的，但受益匪浅，从前都是以传统的教学方法组织课堂教学，间或在公开课中引用新的理念，通过这次的学习，使我的相识又上了一个台阶，所以很感谢各级领导给了我这次学习的机会。下面我就这次的学习谈一点体会。 一、走向新的老师观新课程中老师如何转变角色 随着课程改革的不断推动和发展，我们应如何转变角色来适应课改的要求，我们应树立怎样的现代老师观，主动参加课改进而实现自身长远的老师专业发展？其实在过去很长一段时间内，我们被用各种比方性的说法来加以描述、概括和定位。其中，较为流行的话语是：老师是照亮学生的蜡烛；老师是人类灵魂的工程师；老师是园丁；老师要给学生一碗水，自己要有一桶水等等。对于这些观点，有的人将其概括为“蜡烛论”、“工程师论”、“园丁论”和“桶水论”。当然，这些观点听起来是顺耳的。它曾经普遍的被人们所接受，甚至在过去的很长一段时间里成为人们尊奉的经典，成为评价老师及其工作性质的流行话语。 在对这些传统老师角色定位进行了重新相识和反思之后，我觉得现在的老师力求做到： 1、教学的设计者。现代老师形象不应再局限于传统教学的“工程师”角色上，还要更多的考虑学生的因素。在理解和敏捷运用各种教学策略的基础上，要针对学生的特点、特定的学习内容，创设肯定的教学环境，尤其要针对不同类型的学生来为之设计更为有效的学习活动。 2、指导者和信息源。老师应成为学生学习的指导者和信息源，现代社会要求老师能够指导学生如何学习、如何发展、如何创建、如何生活，总之，要能够为学生的成长供应更为有效地帮助。同时，老师还要教化学生获得现代社会所必备的信息素养和信息实力，让学生知道如何发觉和搜集信息，处理和运用信息，利用信息来达到学习和创建的目的。（如：我们激励学生多看各种有益的课外书，让他们上网阅读等，这些都是让学生收集课堂以外的学问） 3、学习的促进者。老师要起到促进学生学习的作用，要激发学生学习的动机，为学生的学习供应支架。在这里，我们老师要特殊关注那些短暂处于后进状态的学生，通过对他们特性的深化了解与把握，来为他们的学习与发展提出可供参考的学习设计，指明发展的路径。在我们学校的那种后进生的转化工作就是我们老师单独针对这样的学生设计的一种适合他的学习方式，帮其提高学习成果。 4、组织者和管理者。肯定的教学秩序是开展教学的前提。随着人们对合作学习、探究式学习的重视与采纳，老师作为组织者和管理者的角色就更为突出，老师要帮助学生组织学习小组，引导和指挥学生参加探讨并开展其他各种合作学习活动，是各项学习活动得以深化，进而通过组织好的群体互动来促进个体的发展。在课堂中一旦没有组织好，让学生进入无组织的探究活动，那么这节课的学习收获是甚微的，在公开课上，我们老师在预设课堂状态时，首先考虑的是怎样做好学生的引路人，这就是课堂的组织和管理。 5、反思者和探讨者。老师要不断对自己的教学进行反思和评价，提高对自己的教学活动的自我觉察，以便刚好发觉和分析其中存在的问题，提出改进方案。现在我们老师在课下刚好撰写课后小记、教学随笔，就是对自己课堂教学的反思过程，积累下来，我们所撰写的教学论文，就是对自己一段时间在教学中反思收获的总结，这样长期坚持下去，我们老师人人都能成为探讨型的老师。 鉴于以上的相识，每位老师都应当深化的反思一下传统的老师观和老师的角色定位，以主动而乐观的姿态树立新的老师观，确立起自己崭新的老师角色形象。 二、走向新的学生观建构学问、实力、人格型的学生 德国教化思想家普朗格曾经断言：假如教化仅仅是向学生灌输现成的学问，那么培育出来的人“有悟性，却没有灵魂;有学问，却没有精神；有活动，却没有道德欲望”。张锋在数学课堂中如何教书育人的报告中提出的“成就学生的特性化发展，弘扬学生的特性”的观点很明确，就是要强调教化要面对全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得胜利；为了学生的全面发展，使学生的各个方面的素养得到全面、均衡、和谐的发展；为了学生的特性发展，体现了“以人为本、以学生为本”的教化思想，这就是我们老师要树立的新的学生观。 三、走向新的教材观变“教”教材为“用”教材 教材，对于老师来说，是再熟识不过的了。可是我们是否问过自己：教材是什么？在教学中教材原委处于怎样的地位？多年前，叶圣陶老先生对教材就有过精辟的论断：教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的本事。所以就要求老师“用教材来教”，而不只是”“教教材上的东西” 赵渭杰老师做的报告中也多次强调，我们要建立新的教材观： 1、教材是“材料”。现在教材不再是学校教学事实上的唯一依据，它只是一种主要材料，这样，我们就可以接受与此有关的一些教学过程和教学方法的改变：依次可变、时间可调、实例可换、内容可选。其实每个地区所用的教材是不一样的版本，有人教版，苏教版等。这就说明教材并只是教学生的唯一源泉。 2、教材是“学材”。教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料，因此，新形势下，老师应当在教学中把教材还给学生，以学生为主。 3、教材是媒介。在实际教学中，很多人认为教材是学生相识的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生，新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而应把教材看作是传递信息的重要媒介。 四、走向新的教学观师生合作、生生合作 关于合作学习的问题是新课改的倾向，班级授课制已经满意不了学生对于学问的接受，它不能敏捷的开展各种较为有效地教学活动，在这种状况下，课堂教学须要引进能面对全体学生的、有利于学生全面开展实践活动的教学模式合作学习。合作学习应是基于学生个体的独立思索与实践探究前提下的主动主动地与他人合作探讨、探讨、解决问题的学习活动方式。这种合作可以是学生依据须要随机组合的，也可以是老师为达成肯定的教学目的并根据肯定标准划分的人员比较固定的小组。在进行合作学习提示我们要留意： 1、“小组合作学习”要有明确的目的性 老师在组织“小组合作学习”时必需有明确的目的，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。 2、“小组合作学习”的组织要有科学性。 我们进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的须要随机自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以人为宜，我一般在编组时先让学生依据爱好、爱好自由组合，然后老师再综合男女生心理与生理差 异、实力与智力差异及特性与气质差异等方面状况，进行更加合理的调换搭配。为进一步激励学生小组合作的责任感，我们让小组成员相互编号，组员之间要有详细的分工。例如：可由一号同学担当小组探讨的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集探讨所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变，今日的一号组织者，可能明天担当四号发言人。 短短的几天学习，不仅提升了我的教学理论、开阔了我的视野，更使我在合作沟通中得到了实实在在的收获。本期培训内容丰富，讲师学术水平高。充溢着教化才智、充溢着对新课程理念的深刻阐释。虽不能说通过短短的几天培训就会立竿见影，但也有很多顿悟。联系到自己，在今后的教学工作中，要树立终生学习的思想，以适应时代的步伐。要转变教化思想、转变教化理念、转变教学方法。主动思索，细心设计，让学生喜爱上数学课。力求体现以学生为本，到处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对微小之到处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，在今后的教化教学实践中，我将静下心来才他山之玉，纳一百零一家之长。渐渐地走，渐渐的教，在教和研中走出自己的一路风采，真正求得师生的共同发展，求得教化质量的稳步发展！ 第五篇：省级骨干老师培训总结 甘肃省骨干老师培训总结 正宁一中李丽云 今年我有幸参与了由兰州一中担当的 甘肃省骨干老师培训。培训时间从2022年12月10日到2022年12月14日，这次培训主要是集中学习 ，在兰州一中进行，为期五天。在此期间，我仔细听取了各位专家的讲座，并与其他参与培训的老师进行探讨沟通，还听取了各位老师们的精彩讲课，虽然只有短短的五天时间，但我受益匪浅，此次培训内容丰富多彩。上公开课，做讲座，设计探讨课题等等，让我学到了许多东西，对我今后的教化教学工作起了很大的指导作用，让我感到肩上责任重大。作为老师，我们只有不断地学习，转变观念，改进教学方法，提高自身素养，才能担负起培育专业人才的历史使命，现将本次培训总结如下： 一，教化教学思想得到了更新。 2022年12月12日下午我们听了白春永老师讲的做一个有教化思想的老师让我感悟颇深，让我感觉到教书是一件开心的事业，要做一名优秀的老师，首先须要有对教化事业执着，永不满意，敢于拼搏的精神，要不断地学习，不断地充溢自己，不能放过每一次学习的机会，时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且让自己的教化教学思想的到了改进。 二、教化教学实力得到了提高 老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为化学老师，必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。12月11日上午听了金东升老师的关于中学老师如何说课，金老师从说课的意义，说课与备课，上课的关系，说课的类型，说课的层次，四个方面进行了讲解，自己也仔细的做了笔记。使自己了解了说课的方法和说课对教学的指导意义，经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 12月13日下午金老师就<谈中学学科教学设计的几个问题>进行了讲解,有关于教学目标的叙写,关于教学过程的叙写,关于教学方法的选择和利用,关于老师的语言表达实力.无论是先教后学,还是先学后教,都要从实际动身.重视学生的预习,充分调动学生自主学习的主动性,强调学生钻研教材.引导学生仔细读书,培育学生良好的自学习惯,提高教科研实力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与引导学习统一。以人为本，老师成为参加者、引导者，学生成为探究者。 12月12日和12月13日两个上午分别听了刘根信老师,王建平老师,李万祥老师,王顺老师的课.四位老师的课各有特色,对新课程标准的学问解读精确.针对性强,重难点突出,尤其对试验的探究进行了开放性的探讨，敢于揭示试验中的一些难点和异样现象，并引导学生进行大胆探究，关于引导学生进行科学探究做到了很好的诠释.对课程资源的运用恰当,对于图片、新闻事务中的化学信息进行充分提取和分析，使学生自觉地将化学学问应用于生产生活实际中，恰当的刺激学生兴奋、引发学生爱好，引导学生感知重点探讨对象而进行视察、思索 并形成学问与实力，诱导学生学会自主学习,体现了新课程的价值所在。 三、老师自身的成长得到了提高 教化的发展，关键在老师的成长。老师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务实力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教化的须要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教化家。 四、结识了全省教学名师 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。最终的说课环节开得很胜利，大家将自己教学中的阅历相互沟通。说课竞赛又展示了各自的风采。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。创办的qq群，成为了大家各在一方时沟通的平台。 回到学校我将主动发挥示范引领的作用，对学校的教化教学管理出谋献策。作为学校的老老师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干老师的作用，主动示范，大胆引领，带领全校的化学老师投入到学校教化教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我主动解答老师教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，使学校化学组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组，促进大家的专业素养的成长。参与省级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经验，我特别珍惜。记得在学院集中培训时，我总是坐在前排，笔记也特别仔细，生怕有所遗漏，而造成缺憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事细致，目的就是要将学校的年轻老师都培育出来。 回首所做的这一切，我信任，通过这次培训，我在化学教学的大路上肯定会走得更稳更远！ 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页