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2022年思维树有哪些重要法则 思维树重要法则 法则一：在纸的正中心用一个彩色图像或符号起先画思维导图。 缘由：在正中心起先画是因为这能反映出大脑思索程序的多钩状特性，从核心向四周发散思想可以因此获得更多的空间和自由。运用图像和色调则是把这句古老的谚语一幅图像胜于千言万语用于记忆力和创建力。 法则二:把用大写字母写在六条线上的主题与中心图像连在一起。 缘由：主题被联起来是因为大脑是通过联想来工作的，假如线条附着于主题就会在(大脑)内部(产生)类似于附着(着的思想)。线条要粗一些，印刷体字大一些，这样来反映出这些主题的重要性。 法则三：线与线相连。 缘由：思维导图这种连接的结构反映了大脑中的联想本性。 法则四：用印刷体字。 缘由：写印刷体字会多花一些时间，但是这种干脆精确长久的反馈和相当清晰的印刷体文字会带来特别多的好处。 法则五：印刷体字写在线条上。 缘由：把印刷体字写在线上，这样建立起了思维导图基本结构的关系和联想。人们常发会发觉假如他们重新组织的基本骨架，很多单词会立即突然出现在合适的位置。 法则六：每条线上只有一个关键词。 缘由：每个关键词都有自己用来数不清的联想含义。把关键词单独放在线上，让大脑从这个词上更加自由地扩展出去。词组会让单个的词语受到，削减了创建力和清晰地再现记忆的可能性。 法则七：在整个导图中都要运用色调。 缘由：色调是各种形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加创建力和记忆力方面。色调也要有美感，这会在画思维导图时增加大脑的愉悦感，提高回顾、复习、运用思维的爱好。 法则八：在整个导图中都要运用图像。 缘由：达。芬奇建议要有适当的大脑训练：学习艺术的科学。运用图像把记忆力提高到近乎完备，让创建性思索的效率提高十倍，增加问题解决实力和沟通实力，诸如此类。过一段时间以后，它还能提高个体的知觉实力和技巧。 法则九：在整个导图中运用代码和符号。 缘由：运用了各种形态如有色调和箭头的特性化代码为思维导图添加了第四维度。他们常会加强思维导图作者的分析力、说明力、构造力、组织力和推理实力 思维导图应用领域 思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思索等的思维地图，有利于人脑的扩散思维的绽开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教化部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。 自上世纪八十年头思维导图传入中国内地。最初是用来帮助学习困难学生克服学习障碍的，但后来主要被工商界(特殊是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及创新思维实力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化探讨团队十五年的探讨及实践，得出的结论是思维导图并不适合干脆应用于学科教学，因为思维导图过于强调图像记忆和自由发散联想而非理解性记忆和结构化思索。对于抽象思维实力较差的学生，图像记忆的确可以帮助学生提高把学问记住的效率，但却无法加深学生对学问的理解，属于一种浅层的学习;另外自由发散联想具有天马行空，对思维不加限制的特点，更适合用于头脑 风暴式的创意活动，而不适合用于学科学问教学，因为任何学科学问都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科学问的特性，学科教学必需强调理解性记忆和结构化思索，随着学段的上升，学问越来越抽象和困难，就更加要强调理解的深度而非记住的速度。也正是基于这些缘由，思维可视化探讨团队把概念图(由美国康奈尔高校的诺瓦克博士提出)、学问树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思索、逻辑思索、辩证思索、追问意识等思维方式融合进来，把思维导图转化为学科思维导图 。学科思维导图作为一种基于系统思索的学问建构策略已被全国五一百零一多所课题试验学校引入应用。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页