2022年蝙蝠和雷达教案九篇.docx

2022年蝙蝠和雷达教案九篇蝙蝠和雷达教案九篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的蝙蝠和雷达教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。蝙蝠和雷达教案 篇1蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间平安飞行的；重点是理解科学家做试验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生驾驭本文科学学问的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达实力。教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发爱好这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设肯定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参加学习活动。在起先揭示课题时，教者采纳一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间究竟有什么样的联系呢？这样既能引起学生爱好又能自然过渡到下一个教学环节。二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采纳“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次试验的；其次，说清晰蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何协作探路飞行的。关于第一项练习，详细操作如下：1要求轻声读课文第45节，一边读一边思索：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明白什么？2依据课文内容镇空：（打出文字片）依次：条件：经过：结果：证明：3语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说）（2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。关于其次项练习，详细设计如下：1学生自由读第6节，并思索蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作飞行的。2老师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的协作来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）3学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们视察生活的爱好，培育了他们相识事物的实力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教化。三、激情练笔，刚好巩固，加深理解学问只有运用，才可能转化为实力。实力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习心情处于高涨时，刚好出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠_；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。等等。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。蝙蝠和雷达教案 篇2教学要求：1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：弄清飞机夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教具打算：自制软件、鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。1、提出要求：仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2、学生按要求默读课文，老师巡察。三、依据提出的要求进行探讨。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。（三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？其次课时一、练习朗读全文。二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。三、练习造句。1、出示课后思索练习第4题。2、读读句子。3、口头练习用“最终”“清晰”造句。4、书面造句。四、抄写读读写写中的词语3遍。板书设计：7蝙蝠和雷达课后小记：蝙蝠和雷达教案 篇31.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好，激励学生从小酷爱科学的爱好。2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.示图，相识蝙蝠，介绍蝙蝠。2.示图，相识雷达，简介雷达。3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今日我们通过学习来弄清晰。二、检查自学状况。1.指名读生字。(正音)2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。3.处理自学中出现的疑难问题。三、按小组分自然段齐读课文。要求读得比较流畅。四、默读课文并思索：1.初步说出课文主要内容。2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边探讨，边板书。五、依据板书，引导学生探讨分段：1.课文该怎样分段？说说你的依据。2.概括段意，拟出小标题。六、指名分段读课文。七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思索课后作业 题。其次课时一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)二、讲读课文。(一)指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。(二)阅读其次段。思索：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验，都是怎样做的？试验说明白什么？2.其次段哪句话是主要的句子。3.简介常识性课文的一般叙述方式。(三)阅读第三段。1.找出这段的主句。2.围绕这句话，课文是怎样详细叙述的？再读课文。要求：(1)读懂有关词语。(2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的？3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”，耳朵的特别本事是“接收超声”。5.科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题？6.练习朗读。(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段学习方法进行自学)1.找出这段的主句。2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？4.练习朗读。5.总结。小挚友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文起先提出的问题，通过同学们的仔细学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。(七)布置作业评：蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学学问，激励学生酷爱科学，还要使学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长学问，提高实力于一体。一、教给方法，注意规律1.根据整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达，使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。2.理解“怎么写”。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的.。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学，培育学生的阅读实力。二、突破难点，按部就班蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰，使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发觉“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。其次步，从第六自然段的教学中，引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。第三步，教学第七自然段，放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成其次部分板书。(略)为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习主动性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。三、沟通联系，激发思维1.在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课海底世界，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢？让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。3.在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的学问？让学生运用课外书中的学问，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问，以加深对课外学问的理解。蝙蝠和雷达教案 篇4教学目标：1、学问与技能朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、过程与方法通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、情感看法价值观激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，激发学生爱科学学科学的爱好。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间平安飞行的联系。课前打算：1、课件2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。课时支配：1课时教学过程：一、情境导入，设疑激趣1晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢？要弄清这个问题，请接着往下看：（屏幕出示蝙蝠）相识它吗?蝙蝠（齐读正音）关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。1、同学们真会思索，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，起先指名中下一的学生回答，课文的也许内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就赐予确定和激励。三、精读课文，深化体会课文内容。1、今日我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发觉问题并进行探讨，但试验一做就不行能肯定会胜利，找出科学家辛苦工作的一句话。并激励学生用自己喜爱的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的独创不是一朝一夕能胜利的，细致品尝反复和最终。2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）3、我们一起去探讨探讨，以小组为单位，共同完成这张试验表。试验依次试验方式试验结果试验结论第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛其次次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴4、探讨结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴协作起来探路的。有新问题吗？（怎样协作探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发觉的？学生说老师板书。老师出示课件让同学上台解说。5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。仿照老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，老师板书。老师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空平安驾驶了。6、视察板书说说发觉了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。五、总结：我们要向科学家学习。要擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示，将来为人类造福。六、扩展练习：课后阅读有关独创创建的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起共享。七、板书：11蝙蝠和雷达嘴超声波无线电波天线蝙蝠障碍物雷达耳朵超声波无线电波荧光屏蝙蝠和雷达教案 篇5试验依次试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。其次课时一、复习旧课，导入新课1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。品读体验1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。2.以演促读，理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴超声波天线无线电波障障碍碍反射物反射物耳朵荧光屏（蝙蝠）（雷达）b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）巩固延长默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“我也要从动物身上得到启示，设计一个小独创。”阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的新奇心和阅读与探究爱好。布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有爱好的话，结合综合性学习，设计小独创并动手.板书：蝙蝠和雷达耳朵雷达蝙蝠飞机嘴无线电蝙蝠和雷达教案 篇6计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改善人们的思维方式和生活习惯。计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教化而言，要把改革引向深化，教化手段必需现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重大，又必不行少的艰难任务。多媒体课件，为学生营造了一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合实力的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生主动参加，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。蝙蝠和雷达是一篇介绍仿生学学问的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里平安飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性相识的事物，光靠口头讲解明显无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上相识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。一、创设情境、激发爱好常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习爱好，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示蝙蝠和雷达这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。艳丽的色调，剧烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我刚好提出疑问：飞机为什么能在夜间平安飞行呢？以此，引起学生的学习爱好，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清楚的相识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题蝙蝠和雷达，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文究竟写了什么，产生了剧烈的新奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，假如没有多媒体课件的参加，明显是不行能的。二、直观演示、解决难点一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行隐私，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清楚地、有条理地呈现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，其次次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而其次、三次的结果都是蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一环节的教学，假如仍沿用旧的教学方法，通过老师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满足。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的刚好性，得到了充分体现，大大提高了学生的学习主动性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。三、人机交互蝙蝠和雷达究竟有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的隐私，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，依据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以依据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生敏捷的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，刚好了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉醉在胜利的喜悦之中。把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在开心、轻松的氛围中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。蝙蝠与雷达一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了深厚的学习爱好，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参加削减了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在视察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。蝙蝠和雷达教案 篇7教材分析：蝙蝠和雷达是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文中叙述思路清楚，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野，并激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发觉，在语文学习上有新收获。结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点；2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系；3、激发学生从小酷爱科学的爱好，培育创新意识。本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的。本课的教学难点是：弄清飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。依据以上的依据，我进行了如下的教学设计：一、激趣导入出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕获害虫本事高。（打一种动物）谜底是：蝙蝠。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷达。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的爱好，并初步感知蝙蝠的状况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书翻到11课，看文中的插图，这是一只正在夜里翱翔的蝙蝠。二、初读课文，整体感知课文内容主要完成以下的教学任务：1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子；2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容。三、精读课文第一步：三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采纳“独立思索、同桌探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。其次步：指导学生揭开蝙蝠探路的隐私。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听边看有关蝙蝠飞行的课件演示并思索问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清隐私。由于课件这一协助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学会独立思索，学习怎样读书。”第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的隐私弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话，使学生清晰地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。我的详细做法是：把学生分成六个组探讨人们从蝙蝠身上得到什么启示，放手让学生自己弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。小组再派出代表回答课后练习及订正问题。每组有7、8名学生，每一组有好、中、差学生穿插在其中，这样就可以带动其他学生参加学习。我这样做的目的是：让学生在读完课文后、看完演示后，再自己探讨，就可以再次的加深学生对课文的印象，更好地理解课文内容。四、课外延长，扩展思维课标指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于视察与探究的爱好。五、总结课文内容，谈话结束，激励创建我设计了这样的结束语：科学的道路是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到勤于视察、擅长发觉、主动探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。六、板书蝙蝠和雷达课文三次试验结果试验依次试验打算工作试验方式试验结果试验结论第一次横七竖八地拉了很多绳子，系着很多铃铛。把蝙蝠眼睛蒙上铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵协作起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生驾驭课文内容。蝙蝠和雷达教案 篇81.识记本课生字。2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。3.学会搜集资料，整理资料。4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学奇妙的爱好。一、揭示课题出示课题，设疑。1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。出示课题：34蝙蝠和雷达读课题2.读了课题，你想知道些什么?(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁情愿介绍一下?(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?二、初步感知，整体阅读。1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?学生自读课文，边读边思索。2.指名读课文3.学生自悟：雷达是依据蝙蝠的探路方法独创的。三、深化阅读，理解课文内容。既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法老师引读：蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，它飞行起来莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。出示：蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。比较一下这两句句子，说说哪一句更好?同桌探讨指名沟通(1)蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?读读课文，找到有关句子，请用直线划出。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来的。”(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。小组学习比较三次试验的方法完成表格：试验的条件()第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。其次次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。试验得出()(3)蝙蝠能在夜间飞行的隐私是什么呢?读读课文，说一说。(协作图片，进行理解)2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。读读课文，再来谈一谈。3.你能谈谈它们的共同点了吗?它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。四、归纳总结，课外拓展，收集信息。1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，独创了飞机的导航系统。在我们的生活中，也有很多从动物身上得到启发，从而产生的独创。比如：看到鱼能在水中自由沉浮，独创了潜艇。这些，被叫做仿生学。2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些独创和动物有关，是从动物身上得到启发的?蝙蝠和雷达教案 篇9教学目标：1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。3、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。教学重点：抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。教学难点：理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。第一课时教学目标：1、相识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。3、通过重点段落的合作沟通学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探究科学的爱好。教学过程：一、出示图片，引入新课(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习蝙蝠和雷达。(板书课题，指导书写：蝙蝠)二、提出要求初读课文1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。(同桌正音)2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，留意“蝙蝠、捕获”等词语的读音。(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读全部的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕获、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特殊是学习有困难的学生读，才能真正驾驭学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生特别好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能平安地到达目的地。)2、默读四、五、六自然段，填写下表。试验方法结果证明的问题3、沟通：先在小组，再在班上沟通填写表格的状况。试验方法结果证明的问题第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行靠的是嘴和耳朵第三次把蝙蝠的嘴巴封上铃铛响个不停夜间飞行靠的是耳朵4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5、小结：a.出示句子“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”，