2022年《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计.docx

2022年一个中国孩子的呼声第一课时教学设计一个中国孩子的呼声第一课时教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的一个中国孩子的呼声第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。一个中国孩子的呼声第一课时教学设计1教学目标：1、相识十八个生字，正确认读“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。”这两句话的含义。教学打算多媒体网络课件教 学 过 程一、创设情境，揭题质疑。1、播放伊拉克斗争影象，老师导入。听着这熟识的声音，看着这熟识的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有很多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为斗争而失去了本该属于他们的华蜜生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今日，就让我们一起来倾听他的心灵呼喊吧。2、读题质疑。主要问题是：（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼喊？（2）他的呼声是什么？（3）他为什么发出这样的呼声？二、读通课文1、学生自读课文2、检查学习状况3、沟通探讨，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼喊？生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼喊、三、突破重点，读中感悟。主要板块为：（一）理解：他为什么要发出这样的呼声？第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事视察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很哀思，希望世界上不再有斗争。1、读14段有关句子。2、质疑第一自然段中问题，网上寻求答案：（1）学生上网查看“维和行动”资料（2）沟通解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？3、质疑第三段中问题，读中理解：（1）探讨沟通，解决疑难灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼喊的是和平？爸爸连着呼喊三次和平呢？（2）老师范读第三段（3）学生自由感情朗读（4）配乐齐读其次层理解：因为今日和平之神并没有永驻人间。1、学生读第5、6自然段。2、学生质疑，主要为：（1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？（2） “世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。”什么意思？3、学生上网看学习资料，斗争档案。4、沟通所看内容。5、假如你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动斗争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？6、小结：是啊，斗争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯净的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。（二）理解：他发出了什么呼声？1、指名读。2、层层递进读。（配乐）四、探讨1、播放维护和平滚动图片2、探讨沟通“为了制止斗争，保卫和平，我们能够做点什么？”3、学生采纳两种方式写呼声。（1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。（2）在名片上书写呼声和姓名。4、指名读呼声。5、强化朗读，升华情感假如雷利和他的父亲听到了你们的呼声，肯定会特别欣慰的。 你们情愿再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为全部的儿童呼喊一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于斗争灾难中的老百姓们呼喊一次吧！6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们情愿的话，课下可以接着完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，假如还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱网址，发邮件和我沟通，好吗？板书设计：22、一个中国孩子的呼声今日和平之神并没有永驻人间。呼声救救孩子们，要和平，不要斗争！一个中国孩子的呼声第一课时教学设计2教学目的和要求：1、相识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学方法：1、以学生自主阅读为主，老师相机点拨，培育学生阅读实力。2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培育学生朗读及运用语言文字实力。3、以情境教学为主线，调动学生情感，培育学生审美实力。教具打算：音乐磁带、多媒体课件、字词卡片课时支配：两课时教学目的：1、驾驭生字词；2、初步了解课文内容。教具打算：生字词卡片教学过程：1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。2、检查自学状况：（1）指名朗读课文，学生评议，订正不正确的读音。（2）采纳“小老师”的方法，学习生字新词，老师相机点拨。3、学生默读课文，思索：这封信主要写了什么内容？4、练习：抄写课文生字新词。板书设计：22一个中国孩子的呼声救救孩子们，要和平不要斗争！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页