2022年认识乘法教学设计.docx

2022年认识乘法教学设计相识乘法教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的相识乘法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。相识乘法教学设计1教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。1经验把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。2培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。3初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的爱好。教学重点：经验把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。老师打算：实物投影仪，课件。学生打算：小棒，圆片。一、复习铺垫，引入新课1课件展示情境图请你细致视察这幅图，你看到了什么？2提出数学问题依据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提问，老师依据学生的回答同步板书：3解决问题谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的?老师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。4感知“几个几”视察上面几个算式，你发觉了什么?把你的想法说给同桌听一听。为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加?3设置认知冲突，引出课题（课件展示主题图中3位同学踢毽的情境）每组有几人踢毽？课件出示许多组同学踢毽（展示部分）假如有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（学生列算式）列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法?4揭示课题像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还许多，今日只是初步相识。（完善板书：的初步相识）二、自主构建，理解意义1教学例1，初步理解乘法的意义。（1）出示第2页例的植树情境图。看到这幅图，你想知道什么？激励学生采纳不同的方法解决，并结合学生的回答老师同步板书：（2）揭示联系引出乘法算式。像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用8×4或者4×8来表示。板书：8×4读作：8乘44×8读作：4乘8想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘号。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的?（3）引导学生体会乘法算式更简便。你喜爱用加法算式还是乘法算式？为什么？2教学例2，进一步体会乘法的意义。（）课件出示例2的情境图。视察图，你获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（一共有多少盆花？）发觉：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。加法算式就是：333333=18（盆）写成乘法算式怎么写？（2）相识因数。板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。视察上面算式，你发觉了什么？小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。三、练习应用，巩固内化1课堂活动第1题。看算式读一读，巩固乘法算式的读法，留意通过卡片与小组活动提高学生学习的爱好。2课堂活动第2题。同桌合作，一人先说算式，另一人依据所述摆小棒，然后交换角色活动。3课堂活动第3题。前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？四、反思总结，概括提升今日这节课我们学习了什么？你知道了些什么？相识乘法教学设计2一、相识乘法教案设计：二年级备课组教学目标：、使学生在现实情境中，经验几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简洁乘法算式的积。2、使学生经验从简洁的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过视察、操作、分析的沟通等活动，培育有条理地思索问题的习惯，体会数学与生活的联系，培育数学应用意识。3、使学生在初步相识乘法的过程中，逐步养成独立思索的习惯，进一步培育学习数学的爱好，增加与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2、乘法算式所表示的意思教学时间：2课时第一课时 相识乘法教学内容：教材第12页。第3页想想做做。教学目标：1、使学生知道乘法的含义，相识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便，知道算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、培育学生初步的视察、推理实力和学习数学的爱好。教具学具打算：例题图，学生打算小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组 其次组78 33643 5557261 444413452 22222学生按要求口答后，老师引导学生视察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，其次组的每道题的加数都相同）2像其次组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2二、探究1教学例题。老师提问如何列算式？用加法算：222=6你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加老师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步相识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6学生独立操作，小组合作学习归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、训练1基本练习出示复习打算中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加33 3×2； 555 5×3； 4444 4×4；22222 2×52想想做做1、2题。3想想做做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：相识乘法4×2 = 8 或 2×4 = 8. . . .乘号 乘数乘数 积4 × 2读作：“4乘2”， 2 × 4读作：“2乘4”教后记：其次课时 练习一执行时间：教学内容：教材第46页。教学目标：1、通过练习使学生进一步相识乘法的含义，能较娴熟地写出乘法算式。2、培育学生初步的视察、推理实力和学习数学的爱好。教具学具打算：图，学生打算小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆老师指导，检查。2、学生细致视察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生视察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20 或4×5=203、学生视察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。3×5=15 5×3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，老师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4×2=8 2×4=86×3=183×6=185×6 6×53、第5页第6题老师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式4×2=85、第6页8题老师帮助学生理解题意，指名列式。5×3=15相识乘法教学设计3第十周星期二其次节20xx-.0422教学目的进一步理解乘法的含义，培育学生的分析、综合、抽象、概括的实力。教学打算学具（8个圆片）教学过程一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123×8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。（板书课题：相识乘法（2）二、完成“想想做做”1、完成“想想做做”5（1）出示第5题图。（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。2、完成“想想做做”6（1）出示第6题图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。3、完成“想想做做”7（1）独立完成第7题的两道题。（2）集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、完成“想想做做”8（1）出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第8题，集体沟通。5、分小组活动，让学生联系生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。6、完成“想想做做”9（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体沟通，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。教学后记：课堂气氛好,学生主动思索问题,发觉问题相识乘法教学设计4课标要求与教材分析：“相识乘法”是义务教化课程标准试验教科书（苏教版）二年级上册的内容。本节课是学生学习乘法的起先，让学生知道乘法的来源和含义非常重要。乘法的本质是一种特别的加法，乘法学问的生长点是几个相同数的连加，因此，教材是在与加法的比较中引入乘法的。主题图是草地上小动物的场景，让学生感知、理解几个相同数连加就表示几个几；几个几相加可以用乘法计算，相识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过教学让学生初步感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便。”与过去的旧教材相比，苏教版新教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法。（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、相同加数、相同加数的个数等抽象用语）。学情分析：这部分内容是在学生已经相识了100以内的数，驾驭了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。乘法的学问对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有非常重要的意义。学生比较熟识两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。让学生通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。教学目标：1、使学生在现实情境中，经验把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简洁乘法算式的积。2、使学生经验从简洁的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过视察、操作、分析和沟通等活动，培育有条理地思索问题的习惯，体会数学与生活的联系，培育数学应用意识。3、使学生在初步相识乘法的过程中，逐步养成独立思索的习惯，进一步培育学习数学的爱好，增加与同伴合作的意识。课时课题相识乘法教学目标：1、使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。2、能对简洁的实际问题进行初步的分析，培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。3、通过列算式解决简洁的实际问题，感受算式的奇异与数字的美，激发学生学习数学的爱好。教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：初步体会乘法和加法的联系与区分。教学方法与手段：教学中让学生经验探究的过程，从而深切了解学问的形成过程。加强对几个相同的数连加的感性相识，提高学生计算几个相同的数相加的实力，为相识乘法做好打算。让学生在详细情境中不断体会乘法的实际含义，在比较中感受乘法与加法的联系和区分，初步体验到求几个相同数的和，列乘法算式通常比加法算式简便。运用教材的构想：教材的支配没有把乘法的意义机械地灌输给学生，而是让学生在详细情境中不断体会乘法的实际含义。把相识乘法含义和应用乘法解决简洁的实际问题紧密结合，优化概念形成过程。从蕴含乘法含义的例题启，把形成概念和应用概念融为一体。因此在运用教材教学时，让学生在操作、视察和思索的基础上充分理解和切实驾驭。教学流程设计:一、相识几个几相加1、初步相识几个几相加。（出示主题图）老师谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生视察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的。）师：谁能用算式表示小白兔一共有多少只？指名回答，老师板书。板书：2+2+2=6（只）师追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）师：刚才同学们表现得特别好！老师想让你用算式表示小鸡一共有多少只？谁情愿试一试。指名回答，老师板书，全班沟通。板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12提问：请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小挚友可以相互探讨）引导学生通过探讨得出：第一个算式的加数都是2，其次个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。设计意图：让学生通过视察、列式，比较探讨等，引导学生发觉这一类特别加法算式的特点（加数相同），为理解乘法做好铺垫。2、补充生活中几个几相加的例子。谈话：像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有许多。出示：比如一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？（板书：2+2+2+2=8）这个算式是表示（）个（）相加得8。再比如，每组都是4个小挚友，像这样的3组小挚友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）这个算式是表示（）个（）相加得12。3、不同角度感知几个几相加。（出示以5×3形式排列的海绵宝宝）谈话：今日老师带来了这么多的海绵宝宝，喜爱吗？表现好的小挚友都有机会获得这儿的海绵宝宝。有信念得到吗？谁知道这儿一共有多少个海绵宝宝？让学生独立视察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。（板书：5+5+5=15，3个5相加3+3+3+3+3=15，5个3相加）请小挚友细致视察这两个算式的得数，你发觉了什么？小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪慧娃娃的个数，所以得数相同，都是15。设计意图：通过支配肯定量的相同数相加的详细生动的数学问题，为学生构建乘法的含义打好基础。二、初步相识乘法1、创设情境，引入乘法。谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？9张桌上呢？（请学生把算式写在题纸上）师:同学们，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，太麻烦）师：有一种方法能解决这个算式太长的问题，你们想学吗？（板书课题：相识乘法）2、写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作：4×2=8或2×4=8。老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：4×2=8或2×4=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）3、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。（4）探讨：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？4、反思乘法的意义。谈话：4个2相加，是怎样用乘法算的？在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？设计意图：通过设计多张电脑桌让学生对用加法计算感到太麻烦的情境，激发学习探求新算法的欲望，帮助学生感受“乘法算式比较简便”。三、课堂训练与达标检测1、做“想想做做”第1题、第2题。谈话：聪慧娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信念接受挑战？（出示题目）（1）从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体校对。（2）学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想想做做”3题。谈话：我们一起来玩一个摆圆片的嬉戏。先看老师是怎样摆的。（出示两堆圆片，每堆5个）老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的？下面让小挚友自己来摆，听清要求：（1）每堆摆2个，摆4堆。（2）每堆摆4个，摆2堆。你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式填在书上。在小组内集体沟通订正后提问：比较这两种摆法，你发觉了什么？3、完成“想想做做”4题。读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成“想想做做”5题。独立完成，集体沟通。思索题：你会将下面加法算式变成乘法算式吗？(1)1212126=（）×（）（2）6663=（）×（）（3）10105510=（）×（）设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培育了学生多角度提出问题、解决问题的实力。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么，能和小挚友们说一说吗？你认为自己这节课上表现怎么样？板书设计：相识乘法兔的只数：2+2+2=6（只）鸡的只数：3+3+3+3=12（只）3个2相加得64个3相加得122+2+2+2=8（4个2相加）4+4+4=12（3个4相加）5+5+5=15（3个5相加）3+3+3+3+3=15（5个3相加）电脑的台数：2222=8（台）4个2相加，可以写成：4×2=8或2×4=8乘数乘数积教学反思：学生一年级学过连加，但大多是不相同的几个数相加，对相同数的连加接触较少，而几个相同数连加是相识乘法的生长点。因而在教学中，从相同数连加的相识入手，通过一系列题目的训练，为学生相识乘法做好学问铺垫。通过创设问题情境，激发学生探求新算法的欲望，引导学生感受相同数连加用乘法计算比较简便，通过比较，让学生感悟乘法计算的优越性。最终借助多样化、开放性的练习，让学生通过动手摆，动嘴说，动脑想，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培育了学生多角度提出问题、解决问题的实力。本节课须要改进的地方：在学生动手摆、说的学习过程中，关注学生的面不够，今后要更多的关注学困生的思维训练。相识乘法教学设计5教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书·数学（二年级上册）第4446页的内容。教学目标：1、使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2、知道乘法算式的读法，相识乘号。3、在探究乘法算式的过程中，能进行有条理的思索。4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教具打算：课件。教学过程：一、情景导入。1、出示课件。小挚友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图）2、引导学生视察画面。（1）从面画上，你们看到了什么？（2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，老师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后老师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步相识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？（2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来探讨3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：3×4=12。（4）相识“×”号。“×”号，它与我们相识的加号、减号一样，也是一种运算符号。（5）教学乘法算式的读法。3×4=12 读作：3乘4等于12。（6）教学“3×4=12”的意思。“3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。（4个3相加可以写成3×4=12，也可以写成4×3=12，这里都表示4个3相加。）（7）请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。（8）听学生汇报，评价学生的汇报结果。2、玩嬉戏。（1）同学们喜爱用小棒摆图案吗？现在我们就和图中小挚友们一起摆一摆图案，比比看谁摆得又快又好！（2）出示例子。（3）说一说摆出了什么图案？（4）要摆出这些美丽的图案，分别要用多少根小棒？A、组织学生沟通（教学依据学生回答相应板书）。B、让学生细致视察，将板书的算式进行分类。C、引导学生发觉上面算式的加数有什么特点？（一边加数相同，一边加数不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改写成乘法算式？为什么？（不能改写，只有加数相同才能改写成乘法算式，因为这两个加数不相同，所以不能写成乘法算式。）三、巩固练习。1、完成教材第46页“做一做”。2、完成教材练习九第1、2、3、4题。3、试一试，你是最棒的。6×3读作（ ），表示（ ）5×4读作（ ），表示（ ）2×7读作（ ），表示（ ）4、我最棒。（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）四、课堂小结。通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的依次读。这节课，同学们都学了不少新学问，下节课我们接着学习乘法的学问。板书设计：乘法的初步相识3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=93×4=12读作：3乘4等于12。4×3=12读作：4乘3等于12。相识乘法教学设计6教学目标：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。3、初步应用乘法概念视察生活现象，培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力。教学打算：多媒体课件、卡片、实物等教学过程：一、引入新课师：今日我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后视察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几”1、视察感知。（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？2、操作感知。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？3、对比感知。出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？三、相识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲解并描述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2、感知乘法的简便。出示电脑8个2，100个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？指导看跳绳图，让学生独立列式。四、练习应用1、拍手嬉戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最终让同桌嬉戏。2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学学问沟通加法与乘法之间的联系。3、“想想做做” 第1题。提问：一共有几个2枝？1束花有几朵？一共有几个5朵？让学生独立列式。4、解决问题。师：在我们日常生活种常常会遇到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。五、课堂总结（略）相识乘法教学设计7教学内容义务教化课程标准试验教科书二年级(上册)第13页。教材简析教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图,通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式,引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征,为教学乘法意义作好打算,例题后的“试一试”,进一步丰富学生对几个几的相识。其次道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法,包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教学乘法算式的写法和读法的同时,教材结合前一个算式着重介绍乘号,后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义,是这道例题最重要的内容,理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指引学生把乘法算式和加法算式比一比,哪种写法比较简便,引导学生体会乘法的意义。 “想想做做”的第一题是看图列式,其次题是先按要求摆学具再列式,通过这两题让学生进一步巩固对“几个几相加”的相识。第3、4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的驾驭。教学目标1、使学生经验把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区分;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简洁的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并依据数学问题列出乘法算式,培育有条理地思索的习惯,提高解决问题的实力。3、使学生在初步相识乘法并应用乘法的过程,进一步培育学习数学的爱好和合作学习的看法。教学过程一、引入谈话。小挚友,今日老师带大家去动物乐园玩一玩,看看里面又有些什么数学问题?(出示主题图)二、相识“几个几相加”。1、学习例题,初步感知。(1)提问:在动物乐园里有些什么小动物呢?(2)提问:兔一共有几只?小鸡呢?你是怎么知道的?(3)依据学生的不同回答,引导学生一起从图上数出3个2和4个3;板书算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)2、视察比较,再次感知。(1)请学生视察这两个算式,说说发觉了什么?(引导学生发觉每个算式里的加数都是相同的)在学生沟通的基础上,老师概括“都是几个相同的数在相加”。(2)用“几个几相加”表述。启发提问:你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗?(3)老师小结 这两个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个几相加的和。(“几个几相加”是相识和学习乘法的生长点,老师通过引导学生在图上数一数,在算式中比一比,用语言说一说等数学活动,加强学生对“几个几相加”的感性相识,帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义,为学习乘法做好孕伏。)3、完成“试一试”,深化感知。(1)第1题先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2最终让学生填一填。(2)第2题先让学生干脆摆出3个4根,然后指着数一数,最终填一填。(两题的不同练习方式,一方面进一步深化学生对“几个几相加”的相识,另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的相识和驾驭状况。)三、相识乘法。1、学习例题(1)出示主题图学生视察图,说说一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书:4个2)(2)相识乘法老师说明:像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算(板书课题:相识乘法)。4个2相加就可以用乘法算,写成4×2或2×4 提问:4×2和2×4都表示几个几相加呢?等于几呢?(板书=8)老师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法(板书“乘号和4乘2”字样)学生读一读这个算式,再读一读“2×4=8”这个算式。老师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积,(板书各部分名称)学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。引导反思:想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算?可以写成几个乘法算式?分别是怎样的?这两个乘法算式都表示那么?老师小结:4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8,他们都表示4个2相加。(老师的谈话奇妙地引入了乘法的学习;在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的相识,使学生学得更明晰;引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的相识和深化的理解)2、试一试(1)学生视察图画,数一数有几个4,并填一填。(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式,再填一填。(3)反馈核对。提问:计算4个5相加的和可以用几种方法计算?列乘法算式时是怎么想的?得数是怎么知道的?老师小结:看来几个几相加就可以写成几乘几。(4)视察比较。请学生视察加法和乘法算式,比一比哪种写法比较简便。(5)老师小结:几个相同的数连加时,用乘法计算比较简便。(乘法是求几个相同加数的和的简便计算,老师没有在教学中干脆说明,而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致,同时形成对乘法比较全面的理解;另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思索方法。)四、课堂总结想一想今日学习了什么内容?你又知道了些什么?(必要的学习反思和总结,有助于让学生养成学后思的好习惯,帮助他们把所学的新知刚好存储和纳入相应的学问结构中去)五、联系生活,感受应用。提问:想一想,生活中哪些问题也可以用乘法算?(联系生活的例举,可以考察学生对于乘法的理解和驾驭,同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。)六、巩固练习。1、想想做做1 先让学生独立填写,再反馈沟通,着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式?这两个乘法都表示什么?2、想想做做2 学生独立填写,然后沟通核对。3、想想做做3(1)第1题先让学生摆一摆,然后再列出加法和乘法算式。(2)第2题学生独立看题,摆学具,填写。(3)思索:写乘法算式的时候先要想什么呢?4、想想做做4 同桌相互读一读,说一说,老师再指名几生进行反馈。5、想想做做5 学生先填写,然后核对,再比较两个算式有什么不同,注意强调读法和写法的统一。(多样的有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的驾驭状况。每题反馈时有针对性的提问则能更深化地暴露学生的思维,了解学生学习的达成度。)相识乘法教学设计8教学内容：义（苏教版）数学二年级上册第一单元第13页。教学目标：1.在相识几个几的基础上学习乘法的含