2022年荷叶圆圆教案模板九篇.docx

2022年荷叶圆圆教案模板九篇荷叶圆圆教案模板九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的荷叶圆圆教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。荷叶圆圆教案 篇1荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿欢乐的心情。教学目标：1、相识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的欢乐。3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学流程：一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜爱吗?(喜爱)能送个词给它吗?出示：荷叶()的2、听出来了，你们喜爱它，有一个人他比你们更喜爱荷叶，他一下送了两个词语。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁想读?假如你把圆圆的绿绿的读得再慢一点，我们更能感觉到他特殊喜爱这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告知大家。3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目是荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告知我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2、小挚友们，喜爱荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好挚友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好挚友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特殊像?细致看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小挚友们视察得细致，说得又好，确定也写得特殊好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不简单)三、走近课文1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢，你再去读读课文，请用画出小伙伴们说的话。2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿师引读。4、好玩吗?请选择一个你最喜爱的小伙伴，读读它的那一段。5、师：小水珠在哪儿?小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段(2)小挚友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒适)你能把“躺”送回句子里，读出舒适的感觉吗?(你读书的声音很好听，假如“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特殊是这个“躺”，我仿佛真的望见了那么一滴舒适的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒适)(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒适)这么舒适，这么暖和，咱们一起来感受一下。师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜爱小蜻蜓的?小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)(2)假如荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它望见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会(立在上面)，飞了这么多地方，最终可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒适)(5)谁情愿读出这份舒适?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)(6)多舒适的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。荷叶圆圆教案 篇2一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法；实行多种方法朗读，调动学生的学习主动性，实现教学目标。二、教学目标1.相识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。三、 教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、课前打算1关于本课的多媒体课件。(老师)2生字卡片。练读课文。(学生)五、课时支配：2课时。六、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1观赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。(学生观赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，老师多媒体展示，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。课件出示古诗：小池晓出净慈寺送林子方。学生说观赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(老师板书“荷叶”)3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。二、初读感知，激趣识字1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧！(课文情境朗读)2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充溢童趣的夏天，触摸生气勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。4认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们相识他们吗？快去读读吧！(2)课文中这么多生字，你们相识了几个？都是怎样相识的？学生在小组内沟通自己相识的生字。学生上讲台带领大家认生字。老师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经相识这些字了？(3)一些字有的小挚友可能还不相识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，老师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发觉学生读错字音，请其他同学帮忙订正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找挚友。5这些调皮的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可肯定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家渐渐就会相识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1学生自由读课文，老师巡察。2男女生竞赛读课文，留意刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。老师相机出示画好的话让学生比照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。嬉戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌探讨。(2)汇报。5你喜爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)四、书写指导：亮 美 机1教学生书空，提示学生留意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2指导书写，学生练写。3老师巡察，展评指导。其次课时一、复习导入1同学们，我们上节课已经相识了许多好挚友，今日他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“绽开”“摇头”“停下”。)4大家依据这些词语做一做动作好吗？(“绽开” “摇头”“停下”)5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧！6请同学们仔细读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；其次，把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜爱的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：挤眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读。2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透亮的？(5)同桌读，竞赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜爱描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿兴奋的样子。三、回来整体1荷叶成了小动物们最好的挚友，他们在一起游戏，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧！2读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。四、拓展延长1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来欢乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。五、指导书写同学们刚才观赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)视察结构，说说要写好这几个字，要留意什么？板书设计教学反思：总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面实力的培育：首先注意培育学生读的实力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜爱文中的角色。其次，培育学生想象及表达的实力。我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜爱荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小挚友说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培育了学生的想象力。虽然注意了学生这几方面实力的培育，但这节课须要改进的地方还有许多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个学问点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于表面，效果不明显；评价方式还可以多样化一些。在调整孩子们的学习爱好以及学习劲头方面还得再下功夫。荷叶圆圆教案 篇3语文课程标准指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，如同牙牙学语一样是从仿照起先的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。课前打算1.制作教学多媒体课件。(老师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(老师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)4.1张活动卡片。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边观赏边思索：荷叶是什么样的?2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，观赏漂亮的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2.学生在老师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并检查自学状况。老师检查：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交挚友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音仔细读课文，不相识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2.在老师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶绽开 翅膀 透亮 停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)1.指导学生边读边思索：课文中有4个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.在老师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿兴奋的心情。3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第2自然段(用时：8分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜爱的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、。2.在老师指导下理解课文。(1)在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上欢乐、舒适的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒适啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背，全班配上动作齐背。4.依据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：_五、回来整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导视察“朵、机”，提示这两个字哪里最简单写错。(2)老师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2.在老师指导下写字。(1)仔细视察字形，找出易错的笔画。(2)视察老师范写，留意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：_机：_荷叶圆圆教案 篇4教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，相识生字1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做“布袋”嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小挚友的什么？荷叶圆圆教案 篇5课文共有五个自然段，语言生动美丽，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的才智，激发想象。1、相识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课文的其次至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积累语言。多媒体课件，板书用的图片。一、导入新课，激发学习爱好小挚友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。欢乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去找寻夏天吗？（出示课件）1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？（荷叶、荷花）2、读课题。二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜爱哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。 你知道停机坪是什么地方吗？ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？ 谁能学小蜻蜓的动作？ 喜爱读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。 摇篮是做啥用的？ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？ 心理兴奋的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥兴奋呀？3、引导学生看图，培育学生的表达实力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段美丽的文章就是一幅漂亮的图画。接下来，老师想请同学们来给这些美丽的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体会课文内容：看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个欢乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？5、练习背诵。三、指导学生识记生字1、学生抢读竞赛，看谁读得又快又准。2、猜字嬉戏，进一步巩固相识生字： 老师说字谜，学生猜生字。 学生编字谜，学生猜生字。四、总结课文在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小挚友去发觉、去找寻。希望小挚友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶圆圆教案 篇61、能相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培育学生学习的爱好和自信念。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发对大自然的宠爱之情。能正确拼读并运用多种方法相识“荷、珠”等12个生字。识记生字，有感情地朗读课文。课件。一、导入1、小挚友们，你们想猜谜语吗?(出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中心。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。)2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的形态，并引出课题。3、齐读课题。4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习爱好。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生剧烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。二、学习新课1、初读课文：读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌沟通。2、学习生字： 出示带拼音的生字课件。 自由拼读。 检查学生拼读并正音。 开火车拼读。3、请学生回忆记住生字的方法。(猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。)4、小组探讨：该用什么方法记住这些生字?(探讨后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。)5、再学生字： 出示不带拼音的生字课件，请学生认读。 请“小老师”领读。 请“小老师”抽查学生的认读状况。 拓展：找形近字。(如：摇瑶、谣、遥;膀榜、傍、螃。) 小结：在以后的生活中，只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友。6、嬉戏：给音节、生字找挚友。设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法爱好盎然地学习生字，识记生字，避开生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。7、再读课文，想想：荷叶有哪些小伙伴? 学生找出来后，师出示相关图片。 出示小伙伴的课件。 学生选择喜爱的段落朗读。(生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜爱本节的学生齐读。) 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。 学生把自己喜爱的小伙伴的相关段落读给同桌听。8、齐读课文。设计意图：运用多媒体协助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的宠爱之情。给学生自主选择学习内容，体现民主教学，体现学生学习的自主性，并培育学生学习的自信念。三、拓展1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢?2、结合课件，请学生仿照课文说几句话：( )说：“荷叶是( )。”设计意图：发挥正迁移的主动意义，构建学生的学问系统，即从课文动身，结合生活实际，有层次有目的地仿照课文，直至日后独立地表达自己的语言实力。四、课后思索跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切学问源于生活。课后持续思索的兴致，是为了培育学生求知的爱好。荷叶圆圆教案 篇7教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗小池二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小挚友读课文的水平;其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗?2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最终把意思(生回答：读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?生自读课文，小组探讨。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好!荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢?生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗?出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的荷叶圆圆教案 篇8教材分析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要留意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。设计理念语文课程标准(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来凉爽，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了欢乐。学生对语言文字的学习，如同呀呀学语一样是从仿照起先。教学时，我重在敬重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。教学目标学问与技能目标：1.相识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。2.正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的美丽。过程与方法目标：1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。2、培育学生主动识字的愿望。3.培育学生的想象实力以及语言的运用、表达实力。情感看法与价值观目标：在体会小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙，从而树立爱护大自然的意识。教学重点识字;正确、流畅地朗读课文 。教学难点1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。教法和学法教法：创设情境，朗读感悟。学法：圈一圈;想一想;读一读。教学打算多媒体课件。教学时间两课时教学流程(第一课时)一、情景导入，揭示课题师：小挚友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，欢乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。师：美吗?生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小挚友有什么想说的吗?生：自由发言。师：小挚友说得真好，视察得真细致。今日，我们就来学习第14课荷叶圆圆(板书课题)小挚友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)二、范读课文，激发爱好师：小挚友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要相识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透亮、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)师：老师刚才仔细视察了，看到我们班的小挚友也很想读课文了，那我们抓紧把课本打开，借助拼音用自己喜爱的方式读一读课文吧!师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)师：让我们来和他们打打招呼吧!生：起先打招呼。(强调“珠”字)三、再读课文，整体感知师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：1.数一数，课文共有几个自然段?2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课