2022年《看云识天气》教案.docx

2022年看云识天气教案看云识天气教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的看云识天气教案，欢迎阅读与保藏。看云识天气教案11、 理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、改变无常”等词语。2、 能说出云和天气的关系；能识别云，预料天气的阴晴雨雪。3、 复习巩固比方的修辞手法，体会语言精确生动的特点。4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培育学生视察自然现象的爱好和习惯。 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。一、预习领先一步1、走进作者朱泳燚，1940年诞生于上海，1960年夏毕业于江苏教化学院中文系。2. 背景助读千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的形态、来向、移速、厚薄、颜色等的改变，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。3、给加点的字注音。朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹（chà）那 一瞬（shùn）间点缀（zhuì） 绫纱（líng） 充满（mí） 晕（yn）头转向 月晕（yùn）4、结合语境，理解加点词的意思。峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露 出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。充满：（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。征兆：即将出现的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容说明文题中的“看”和“识”各是什么意思？明确：本文主要是介绍如何通过视察天上的云来预料、识别可能出现的天气。“看”是视察；“识”是预料、识别。二、课堂小试身手问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气改变的标记，精确而形象地说明看云和识天气的关系。问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。第1段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，显明而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的爱好。问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度改变的语句。第6段的中心句“我们还可以依据云上的光彩现象，推想天气的状况”标示 说明角度的改变。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。看云识天气教案2教学目标1、 学习运用生动形象的语言说明事理，说明天象；2、 驾驭总一分一总的结构支配特点，反复品尝，积累有关谚语。教学重点教学难点 目标1、2教学打算预习 扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、导入新课板书课题，凭语感让学生预料课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明白云和天气的关系，即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，驾驭课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理课文结构要求：1借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。2把你认为写得精彩的句子画出来。3以云的改变为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。4这一课的结构形式怎样？5提出自己阅读中不能解决的问题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀说明词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻快 充满课文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天气的亲密关系，看云可以识天气。其次部分（26自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和留意事项。本文的结构是“总说分说总说”。四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1学习第一部分。思索：课文中哪些句子说明白云的“姿态万千”？哪些句子又说明白云的“改变无常”？明确：八个比方，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时有时刚才 一霎时”，紧扣了“改变无常”。本段的最终一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明白云是天气的标记，可以看云识天气，引出全文的中心。2独立思索，分析其次部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。其次层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3学习第三部分。探讨：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（从课文中找答案）五、统观全文，探讨本文运用了哪些说明方法明确：1比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的统纱”形象地说明白卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征。2描写说明。如：“阳光透过云层依旧很清楚”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山倒塌”、“乌云充满”等词语描写了积雨云的发展改变。3诠释说明，如“那最轻快、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是一篇介绍科学学问的说明文。文章根据“总分总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明白云和天气的关系，云的改变与天气改变的关系，看云与识天气的关系，并且告知我们怎样相识。驾驭这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上沟通。教学自评：自 评 指 标 自评等级A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握准确，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清楚严谨、有节奏，老师“主导”作用明显。媒体运用适时适事，效果显著。学生参加度高、气氛活跃，师生互动。得失启示看云识天气教案3设计依据：“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构学问的过程。一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应当是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此相识，在教授看云识天气时，我设计了“我是某某”，让学生任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。学生要进行自我介绍，势必仔细探讨课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。另一方面，让学生自我介绍，对学生来说，是簇新的，因此，它可能在肯定程度上激发起学生探究课文的爱好。在品尝语言时，请大家用“美在，因为”句式，就文章的语言美作评论，力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。因此，以较丰富的课堂教学形式，引导学生进行趣味学习。探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境初读感知演读深究品读感悟寻读拓展。教学目标：1、学习本文层次美、语言美2、培育视察实力和对美的感受实力3、培育良好的视察习惯和科学精神。教学打算：.课件，收集谚语教学过程：一、创设情境，引入课题多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的留意力被吸引)师：天上的云，真是姿态万千，改变无常。（学生小声争论各种云）屏幕上出现白云朵朵，阳光绚丽，一时又是乌云密布，大雨倾盆。师：云就象是天气的“招牌”，今日让我们一起来解读这大自然的文字。二、初读感知：默读：1、看云识天气最基本的阅历是什么？（很快找到了）2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（一一明确）三、演读深究：1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。老师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”2、比照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（老师巡察，气氛热情）3、小组合作沟通，后课堂沟通，同一组同学点评。（形成一个高潮）学生：乌云充满，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我积雨云在作怪。我是由积云改变而来，当积云快速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家相识我了吗？学生：“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我霞。我很漂亮，常在早晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上漂亮的红衣裳师：通过自我介绍，我们相识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了？四、品读感悟：1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美）2、进一步品尝语言之美，有的是运用了某种修辞，有的是运用某种句式，有的是运用了美丽的词语，有的是运用了某种表达方式，有的是运用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进行了品尝）五、寻读，课外延长1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲解并描述。3、学生课外收寻并积累识天气的方法。看云识天气教案4教学内容：看云识天气教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。教学重点：驾驭总分结构依次及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、困难天气特征。教学时间：支配一课时。教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习状况。二、板书课题、导入新课。云和天气有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?三、探讨全文结构。四、着重探讨一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫姿态万千、改变无常？2、哪些语句分别说明姿态万千改变无常？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么依次写的？（二）分析其次自然段。1、朗读并背诵指出概括说明作用。2、往往、经常两个副词起什么作用？（三）具体探讨各种云同天气的关系。1、卷云、卷积云、积云和高积云形态、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样改变？3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么不同呢？5、归纳与其次节关系。（四）探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、探讨最终一段作用。1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2、如何才能驾驭它的改变规律呢？3、最终告知我们局限性作用?六、总结课文。七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。板书设计：看云识天气（视察）（推想）（天气的改变）一、总说云的改变同天气关系。总现象姿态万千，变化无常。（总）有的像-有的像-（比方、排比）刚才-一霎时-（对比）（分）云就像天气的招牌（总）二、分说云的形态、光彩同天气改变的关系。（分类说明）分1、形态：阅历：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）（低、厚、密）经常阴。2、光彩：晕、华、虹、霞三、概述看云识天气的意义和局限性。总本质语言生动用词精确条理清晰通俗形象科学性强层次分明（比方、拟人、排比（一般、可能、慢慢等）对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形态与天气关系云类形态特征天气卷云:轻晴卷积云:高积云:薄朗高积云:卷层云:低阴高层云:厚雨层云:雨积雨云:密雪(二)、云的光彩同天气关系（略）板书设计：看云识天气（视察）（推想）（天气的改变）总说：看云可以识天气。总分总现象条理清晰高、轻、薄层次分明形态（分类）分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）（分类）光彩：晕、华、虹、霞本质总说：意义与局限。用词精确往往、经常科学严密一般、可能、慢慢等语言通俗像.像.；刚才-一霎时-；招牌；改名换姓生动好玩比方、排比、对比、拟人；谚语幻灯片内容:(一)、云的形态与天气关系(二)、云的光彩同天气关系（略）看云识天气教案5教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。教学重点：驾驭总分结构依次及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、困难天气特征。教学时间：支配一课时。教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习状况。二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?三、探讨全文结构。四、着重探讨一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“改变无常”？2、哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么依次写的？（二）分析其次自然段。1、朗读并背诵指出概括说明作用。2、往往”、“经常”两个副词起什么作用（三）具体探讨各种云同天气的关系。1、卷云、卷积云、积云和高积云形态、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样改变？3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么不同呢？5、归纳与其次节关系。（四）探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、探讨最终一段作用。1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2、如何才能驾驭它的改变规律呢？3、最终告知我们局限性作用?六、课文。七、布置作业：1、说出有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。板书设计：看云识天气（视察）（推想）（天气的改变）总说：看云可以识天气。总分总现象条理清晰高、轻、薄层次分明形态分类）分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）（分类）光彩:晕、华、虹、霞本质总说：意义与局限。用词精确往往、经常科学严密一般、可能、慢慢等语言通俗像.像.；刚才-一霎时-；“招牌”；改名换姓生动好玩比方、排比、对比、拟人；谚语看云识天气教案6一、学习目标：1学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别的说明方法。2复习巩固比方的修辞，积累文中比方句，体会语言精确生动的特点。3识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。二、重点与难点：1学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别的说明方法。2巩固比方的修辞，积累文中比方句，体会语言精确生动的特点。三、课前打算：1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云学问和天气学问的了解。2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性相识。四、课时支配：二课时五、教学内容：第一课时一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种好玩的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变化，气象万千，天气与人类生活休戚相关，而天气的改变自有它的征兆。现在，请同学们先来观赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二. 检查预习：1、听写下列字词：（ 共10个）峰峦 预兆 轻快 匀称 倒塌 充满征兆 一霎间 千姿万态 改变无常2、结合课文解词：（共8个） 峰峦 一霎间 预兆 轻快 充满 征兆 千姿万态改变无常三、听录音，整体感知课文：1、看云识天气最基本的阅历是（用课文中的原话）：明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”2、理清文章思路：（学生回答后，老师明确）文章共划分为三个部分：第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。其次部分（2-6）详细介绍云的形态、改变，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。3设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。（学生边默读边填写后，老师明确）晴天云简表云名 云的形态改变 高度 厚度 天气征兆卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂移着 最高 最薄 象征晴朗卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温柔高积云 像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层改变简表云名 改变过程 形态 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集，向前推动 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵积雨云 积云快速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹云的光彩简表光名 产生和分布状况 色调 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里其次课时一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：介绍要求：1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。示例：大家好，我叫卷云二.探究语言之美：1、请大家用“我认为”-”句美，美在-”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，密密层层地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得特别生动形象，能够激发读者的想像。等等。2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（作者运用比方和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体会语言的奇妙，尽情想像蓝天白云的奇异改变，引导学生看出说明角度的改变，并且总结写作阅历：擅长从不同的角度来说明事物。再让学生仿照写作。）三、探究写法之美：学生分组发觉写法上的独特之处。1.美在：层次清楚。2.美在：抓云的主要特征来说明。3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。4、语言严密精确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层经常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“经常”作限制词四、沟通积累之美：（小组沟通在课外搜集的关于天气的谚语）例如：天低有雨，天高旱日落乌云起，半夜听雨声今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻有雨四方亮，无雨顶上光云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵早风雨，夜风晴春雾曝死鬼，夏雾做大水春南夏北，磨墨无水雨打五更日晒一点雨一盏灯，落到明朝也不停南风吹清明，田禾大有成夏至风从西北起，瓜菜园里少高兴东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜大寒不寒，人马担心五、老师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清楚。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比方说明等的方法，由现象到本质有序地绽开说明，尤其一系列恰当的比方，显明而详细，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的爱好，给人以深刻的印象，只要我们擅长视察也能写出这样精彩的文章来的！六、练习写作：课外视察自然界的现象，用看-识-为题，写一则视察日记。要求：用比方，拟人句描写；用分类别等方法说明。看云识天气教案7、快速阅读课文，概括课文内容要点。、理清文章的思路。、领悟运用比方的妙处。、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。一、导入新课，检查预习、导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。、检查预习生字状况。二、整体感知、出示学习目标。、听读课文，思索： 云和天气究竟有怎样的关系？ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确： 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。三、重点研讨、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第段是、段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第、段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，作者也是根据肯定的思路来介绍的。例第段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？ 学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法）对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。 齐读课文第自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像四、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。五、拓展延长小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。六、布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。看云识天气教案8教学目标 速读课文，能概述课文内容。 驾驭并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培育学生视察酷爱自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前打算老师打算好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意视察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分打算。教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气改变的关系非常亲密，由说云是天气改变的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气改变的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。教学设计细心导入 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前打算中谈谈自己的积累和视察。例如：a你视察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通一下，好吗?以上各种导人，只要细心设计，仔细打算，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题 课题：看云识天气感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，老师正音正字。 请细致看问题，再读课文并小组探讨。问题组：a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生探讨后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态改变和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。研读赏析 老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理依次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明白? 巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上讲解并描述自己的设计和理解，老师进行总结，通过设计帮助学生清晰地理解课文。老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要依次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。学生探讨填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有肯定的合理说明依次总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性，请同学们研读探讨。合作探究a能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b能举例说明文章语言的精确性吗?它们的作用如何?学生可以探讨并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆讲解并描述，老师都应表示赞许，并进一步引导学生明确：根据不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加显明。用词精确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的精确性。反馈沟通学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。(出示投影)读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏，问题组：a用简洁的语言概括第1自然段的内容。b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d依据课文举例说明云是天气改变的标记(单一例即可)。e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生探讨后，老师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云；d雨层云形成，连绵起伏的雨雪也就起先下降；e论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理依次，用方法，语言准。延长作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。看云识天气教案91、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过老师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，显明地体现了教学相长的思想。2、看云识天气是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去经常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括实力为主，把对天气学问的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延长，让课堂上有着深厚的语文氛围，上出“语文味”。3、设计中给学生举了一些例子，希望能培育学生的语文习惯。学问目标：驾驭本课的生字新词。复习巩固比方的修辞手法，体会语言精确生动的特点。实力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。培育学生快速阅读，概括内容要点的实力。体会精确生动的语言。一、导入：1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今日，我们一起来学习看云识天气，信任大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。或者2.唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还依据什么识别天气改变呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样通过云彩预知天气呢？今日，我们一