2022最新的问卷调查报告.docx

2022最新的问卷调查报告一、调查背景新课标要求学生学会合作、学会沟通，但是在课堂教学中我发觉很多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思索)，还有一小部分是进行过思索，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参加他们的探讨?学生的回答要么是我不想说，要么是他们都说了，我没什么好说的，要么就是缄默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并情愿说，但表达不得要领，说了半天，也不能精确地表达出自己的观点，既奢侈时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培育学生擅长发言的实力是非常重要的。为了更好的了解学生课堂发言的状况，探讨造成学生不良发言习惯的缘由，帮助老师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言实力，特进行了这次问卷调查。二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的状况，喜爱发言和不喜爱发言的缘由及动机。从而帮助老师了解学生的心里状态，为下一步的探讨供应参考。三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。四、调查过程调查一年级二班50人，采纳不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。五、数据汇总1.在课堂上，你想发言吗?()a、很想b、一般c、不想数据：选择a的有18人，占36%;选择b的有27人，占54%;选择c的有5人，占10%分析：64%的孩子认为自己在课堂上不主动发言沟通，大部分孩子都须要进一步培育发言的实力。这也正说明白开展此项课题探讨是很有必要的2.课堂上，不想发言的缘由是什么?()a、不会b、怕别人笑c、不屑数据：选择a的有20人，占40%;选择b的有22人，占44%;选择c的有8人，占16%。分析：60%的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。3.发言出错时，你一般心理()a、好好听别人发言b、后悔c、以后不发言了数据：选择a的有26人，占52%;选择b的有20人，占40%;选择c的有4人，占8%分析：48%的孩子在在发言时是因为得不到师生的确定而降低了主动性。今后的课上激励表扬发言的学生要多下工夫。4.课堂中，发言精彩时，你一般心理()a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾数据：;选择a的有28人，占56%;选择b的有16人，占32%;选择c的有6人，占12%。分析：56%的孩子还是比较习惯于发言后听别人的看法，近一半的学生要提高主动参加学习的主动性，提倡同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。5.你仔细听的主要缘由是：()a、上课生动、好玩b、仔细听会得到老师表扬c、为了考试能考好数据：选择a的有20人，占40%;选择b的有7人，占14%;选择c的有23人，占46%。分析：46%的孩子发言的目的性极强，直指考试。25%的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充溢活力的课堂，吸引更多的孩子仔细发言。6.你对待别人发言的看法是：()a、没什么了不得b、很好，值得学习c、无所谓数据：选择a的有10人，占20%;选择b的有26人，占52%;选择c的14人，占28%。分析：48%的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的沟通氛围也非常重要7.当同学站起来回答问题时，你能细致仔细听吗?()a、能b、有时能c、不能数据：选择a的有22人，占44%; (调查报告) 选择b的有18人，占36%;选择c的有10人，占20%.分析：56%的学生不能用心听同学的发言，说明大部分学生不太擅长发言同伴的发言，今后要留意指导学生发言别人发言的方法。8.合作沟通时你希望什么学生先说：()a、优生b、和自己同水平c、差生数据：选择a的有15人，占30%;选择b的有25人，占50%;选择c的有10人，占20%。分析：大部分孩子希望能有所打算再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。9.老师表扬别人的发言时你一般：()a、为别人兴奋b、不屑一顾c、发誓要超过他数据：选择a的有23人，占46%;选择b的有3人，占6%;选择c的有22人，占44%。分析：大部分学生心态是好的。10.与别组争辩时，你的表现是：()a、争着说，抢着说b、仔细听，轮番说c、不听也不发言数据：选择a的有6人，占12%;选择b的有43人，占86%;选择c的有1人，占2%.分析：关于小组沟通时的发言表现，选择b的有43人，占86%从数据来看比较志向，但也不解除会存在没有照实作答的状况，须要在以后的教学过程中加强过程性的监测。六、结论(一)通过调查、视察，我发觉造成他们不良的发言习惯的缘由主要有两方面。1.客观缘由：外界的干扰影响了学生的发言。包括老师的看法、同学的看法。2、主观缘由：学生的不够剧烈的表现欲望影响了他们的发言，还有爱好，信心方面的影响。(二)解决的策略。1.发挥示范作用：老师的、优秀学生的、进步生的。2.创建沟通的氛围、提兴奋趣、信念。3.教会方法：擅长说，还要擅长听取、完善。4.刚好的激励、评价。5.家校合作，齐抓共管，协调一样。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页