2022年说课稿范文集锦六篇.docx

2022年说课稿范文集锦六篇说课稿范文集锦六篇作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一说教材分析看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文实力的一种手段。新课程标准明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对四周事物的相识和感想。爱护青蛙这篇看图写话，以图片的形式讲解并描述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为改变过程。教学目标：1、驾驭看图写话的视察依次和方法；2、培育学生的视察实力和语言表达实力；培育学生对写话的爱好；3、激发学生自主表达的主动性，4、要求学生具有初步的环保意识。教学重难点：1、学习有序地视察图片的方法；2、培育学生的口头表达实力。二说教法与学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的学问与实力，情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的主动性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我先实行导入法，导入一个众所周知的小蝌蚪找妈妈的好玩故事，引起学生对这堂课的爱好。接着，用引导法，帮助学生解图意。对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知实力，但是完全看懂图意还须要引导。所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。然后，用合作学习法组织学生们分小组讲解并描述这个小故事，培育他们的口语交际实力，及语言表达实力，并从中感受学作文的乐趣。最终，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写作实力。从而体现老师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。三说教学过程我的课堂结构是：讲故事导入看图片解图意说故事写话。（一）故事导入引起爱好对于小学二年级的孩子来说小蝌蚪找妈妈的故事并不生疏，我会通过讲这个故事吸引大家的留意力,激发他们对这节课的爱好.并且让学生明白小蝌蚪长大后就是青蛙的基本常识。（二）看图片 解图意 双向沟通叶圣陶先生指出，老师指导学生写作文，应当从两个方面下功夫：“一使需之出，一使乐其业。”所谓“需之出”既学生有了表达的愿望，如鲠在喉，不吐不快了，迫切的须要将自己的看法刚好的表现出来。这一环节就是引导学生与老师双向沟通给大家自主表达的机会，充分展示自己的想法。我会先让孩子们把这四幅图先阅读一遍，然后依据第一幅和第四幅图提出一个问题：为什么图中的小挚友先是兴致勃勃地捉了小蝌蚪，最终又放掉了呢？引导孩子们带着疑问去图中找寻答案。整体视察四幅图以后，再对每一幅图包含的内容进行分析。分别先后提出四个问题，“他在干什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？”这时学生们确定会有了自已的想法，但是还须要他们大胆地表达出来，这也是所谓的“乐其业”。我会不断表扬、激励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒己见。同学们可能会回答出“他捉了蝌蚪，正兴致勃勃地跑着”，“他在听广播，听到了要爱护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。然后，我也参加其中，引导他们正确地去理解图的意思。并引导孩子们去想像图中的小男孩的表情和心理活动，这样文章内容就会生动起来。在这个过程中一一解答看图时提出的问题为什么图中的小挚友兴致勃勃地捉了小蝌蚪最终又放掉了呢？这个时候把学生们地留意力转移到其次幅图上，图中的小挚友在听广播时听到了关于爱护青蛙的新闻，这里学生们可以自由绽开联想，图中的小挚友听见人们呼吁要爱护青蛙，可是他不知道为什么要去爱护，于是就有了第三幅图中的去查阅资料。在资料中他明白了什么呢？这时就可以用到导入故事中的基本常识小蝌蚪长大以后就是青蛙，而且青蛙是帮助人们的，是人们的挚友。他就意识到了自己捉蝌蚪的行为是不对的，因此有了第四幅图中放蝌蚪的画面。这不仅解决了前面的问题，而且可以把四幅图的意思完整地联系起来。这里是运用了总-分-总的视察方法，先总看四幅图，再分别视察每一幅图，最终再把四幅图联系起来，弄清晰图与图之间的因果关系与转折关系。现在每位学生差不多都会对这个故事进行简洁地叙述，但是可能有的语言组织实力差一点儿的学生会表达的还不够完整、精确。现在可以进行下一个环节，分小组说故事。（三）自主表达，讲故事，提高口语交际实力把同学们四人一组自由分组，给大家五分钟至八分钟的时间自由讲故事，看谁的故事讲得更详细、生动。这个环节不仅体现了新课标中的合作学习，也给大家一个提高自己口语表达实力的机会。并从中体会与伙伴们共享讲故事的轻松和欢乐，还能给一些平常课外词汇、好词佳句积累少的同学一个学习的机会，听一下别人是怎样用自己的美丽语言来讲这个故事的。（四）写下自己的相识和感想写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说的就怎样写。现在可以让学生们写话，让他们把自己看到的，想到加以整理，使它完整、详细、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果排列起来，这样写话的基本思路就清晰了。要求学生写完整、通顺的句子，正确运用标点符号，不少于200字，还要留意写完后要自己读一遍，进行修改，养成良好的写作习惯。整个教学过程中，我以师生双向沟通为主，以引导学生自主表达为辅，充分熬炼学生的口语表达实力，新课程标准中特殊强调：“为了降低起始阶段写作的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念，注意培育思索、表达实力。”因此，这次看图写话训练中我让同学们先视察、思索，再帮助他们分析图意，然后讲故事，这样待他们握笔在手时，宛如箭在弦上，而不得不发了，从而激发学生对写作的深厚爱好。说课稿 篇2目标:1. 能区分葱和蒜的相同和不同之处，知道他们都是“植物”，也属“蔬菜”。2. 会仔细整理葱和蒜，对蒜的球茎感爱好，有求知的表示。3. 了解葱蒜的药用作用，有想吃的表示。打算：葱、蒜、剪刀、筐子、老蒜头。过程：1. 让幼儿把桌面的葱、蒜分别摆放，请各组组长介绍区分的依据（有什么不同），不同者补充发言。2. 在幼儿发觉的事实中，要幼儿分别取样作验证。同时要求幼儿取一棵蒜苗，指认其根茎与叶。老师刚好出示小班曾穿过的蒜串作引子，启发幼儿回忆小班认知蒜苗的阅历。3. 要幼儿取一根葱，细致视察其各部分的色、形，知道名称，老师对葱的茎做重点介绍，激励幼儿描述，如葱叶像什么等。4. 分组自然常态地整理葱蒜、分别摆放，理好后请组长送回厨房。5. 每人一个蒜头让幼儿分别解剖，看其特点，作感受性相识，用蒜瓣形态和排列常态作数数和联想，对形态、结构新奇即可。6. 为每桌供应工具2-3个（可收集借用，也可以用其他器物代替。）让幼儿捣蒜泥，在活动中感受蒜味，事后小组长把食物送到厨房。7. 集中沟通，老师朗读书本学问（辞海）或网上截取的学问。说课稿 篇3今日我说课的内容是生活中的圆周运动，本次说课我将分为6个步骤，一、教材分析本课是人教版（必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点，很有代表性：铁路的弯道是分析水平面上的匀速圆周运动，拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动航天器中的失重现象探讨宇宙飞船失重问题离心运动是探讨向心力不足时物体的运动趋势依据学生实际状况，本节内容支配两课时，本课只探讨前两部分，铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析，牛顿其次定律、向心加速度、向心力等学问，又能增加物理学问与日常生活，宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的爱好，培育学生学科学爱科学用科学的思想。二、教学目标依据教学大纲的要求，以及本课与实际生活联系紧密的特点，我特制定如下教学目标。（一） 学问目标1、 加深对向心力的相识，会在实际问题中分析向心力的来源。2、 学会分析圆周运动的方法，并应用到拱形桥、弯道等实际的例子中。3、 通过对几个圆周运动事例的分析，驾驭牛顿其次定律分析向心力的方法。（二） 实力目标培育学生独立视察、分析问题、解决问题的实力，提高学生概括总结学问的实力。（三） 情感、看法与价值观目标通过向心力在详细问题中的应用，体会圆周运动的奥妙，激发学生学习物理学问的爱好，培育学生将物理学问应用于生活和生产实践的意识。三、教学重点、难点正确相识向心力的来源是本节课的教学重点与难点。学生经常误以为向心力是一种特别的力，是做圆周运动的物体另外受到的力，如何正确相识向心力的来源，是解决实际问题的关键，在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力来源既是本节的重点又是本节的难点。在教学中留意通过多分析实例使学生获得正确相识，抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的来源。明确告知学生受力分析只分析性质力。四、教法学法本节课所采纳的教学法主要有：图示法 利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的呈现给学生。问题发觉法 通过设问的方式激发学生的探究动力情景教学法 通过创设生活情景培育学生的学习爱好学法学生在学习的过程中主动探究、主动参加通过独立思索、小组探讨找寻规律，找寻解决问题的思维和方法在整个教学活动中充分体现老师主导，学生主体的教化理念五、教学过程为了更好实现三维教学目标，首先通过视频播放学生感爱好的视频：火车转弯，让学生视察思索、激发学生的求知欲，在学生观看视频的过程中提示学生仔细视察火车在转弯时有什么特点，然后引入本节课所探讨的火车转弯模型，水平面内的圆周运动。一、 水平面内的圆周运动 的探讨探讨课本的第一个问题：火车的转弯问题，鉴于学生对于火车轨道及火车轮子结构不是很了解，通过视频图片让学生对火车轨道的结构及火车轮子的结构特点有肯定的了解过后，然后让学生自主探究火车在水平轨道转弯时向心力的来源，通过探究不难发觉，火车在水平轨道转弯向心力来源于外轨对火车轮缘的侧向挤压力，接下来接着引导学生思索，火车在水平轨道转弯有何弊端，并激励学生探讨如何去改进。通过老师的引导，学生的探讨与思索，最终得到结论：可将火车外轨与内轨呈现肯定的高度差，并且当火车所受重力及支持力的合力恰好供应为向心力时，可以有效避开火车内外轨道受到挤压，并进一步联系实际，在实际轨道一旦建成的状况下，进一步分析火车通过轨道速度应当满意的条件，让学生充分领会用物理学问解决生活中实际问题的乐趣。二、 竖直平面内的圆周运动 的探讨在这一部分中，我首先设置了三个问题。1、 汽车在水平的路面匀速行驶或静止时，路面所受到的压力如何？2、 汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受到的压力如何？接下来使问题进一步深化3、 汽车以速度v通过拱形桥最高点时，桥面所受到的压力又如何？通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深化，培育学生的发散性思维。接下来转换情景，让学生独立分析汽车以速度v通过凹形桥最低点时，凹形桥所受压力的状况。为进一步扩展学生视野，可接着引导学生思索，在生活中为什么我们的桥梁大多数建成拱形，而凹形桥却很少，并将这一部分学问与必修一所学的超重与失重联系起来接下来是拓展训练部分，在拓展训练部分，我设置了两个事例，第一个火车以速度v通过倾斜弯道时向心力来源的分析，其次个，过山车通过最高点时，人对座位压力状况的分析，通过这两个事例的探讨，加深学生对向心力的相识，并能将所学内容应用到更多的实际问题中，培育学生的独立思索实力及学问的迁移实力。作业布置作业的布置可要求学生完成思索与探讨，假如将整个地球看成一个巨大的拱形桥，汽车以多大的速率通过地面时，可对地面的压力为零，通过这一部分的思索与探讨可激发学生的求知欲、增进学生的想象力，并为进一步探究新学问，解决新问题开拓更广袤的空间。最终是课堂小结课堂小结将支配在板书上进行六、板书设计本节课的板书主要板书了两种生活中圆周运动常见模型的受力分析及其向心力的来源，这样的板书简洁直观，使本节课的重点一目了然，敬重的评委各位老师，在我的整个教学中重在引导：通过创设情景，老师引导学生视察、分析，发觉问题：通过创设疑问，老师引导学生思索、小组探讨，解决问题。充分体现老师主导，学生主体的地位。说课稿 篇4一、说教材二泉映月是九年义务教化苏教版六年制小学语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作二泉映月的过程以及对二泉映月乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，将来的憧憬以及对命运的抗争。课标指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，探讨法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。二、说学情五年级的学生已具有肯定揣摩文章的实力，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。三、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：学问目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。实力目标：专心倾听，感悟二泉映月的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的光明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。教学重难点：依据教材特点和学生实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和实力目标是本节课的教学重点,而体会最终两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，应当重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展示，音乐感染让学生自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。(一) 初读，检查预习1、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文章线索，检查二泉映月的也许内容，并播放二泉映月让学生细心听，从这首曲子中能听到什么?2、 课件出示生字词，检查学生的认读状况，并让学生提出不理解的词语，指引指导“月光如水”“静影沉璧”等，从而使学生理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导学生体会字词的美。(二)、再读，理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。二泉映月这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生自己体会，感悟，在此设计中，我注意学生有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能创建出这样动人的音乐呢?”让学生带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让学生沟通探讨。激励学生畅所欲言，各抒己见，根据段落依次，实行启发教学法，出示课件引导学生依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的依次来引导学生，通过问题引导来激发学生爱好，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。2、 创情景，谈感悟为了让学生深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让学生想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配二泉映月出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，学生会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使学生再次沟通感悟，从而从多个角度来引导学生思索，丰富了学生的想象力。3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，在教学中，我注意引导学生“品读”，让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着二泉映月让学生展示自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让学生感悟这篇课文内容。经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思索，争论的权利，引导学生自读自悟。(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的华蜜，是音乐安抚他孤寂的心灵。二泉映月这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么样听二泉映月?学生很简单回答跪着听，从而深化启发学生，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对光明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使学生情感再次升华，激励学生向阿炳学习，英勇的面对苦难。(四)、布置作业，巩固学问为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：1、用“月光如水”，“静影沉璧”造句。2、搜集整理有关阿炳及二泉映月的资料，让学生做更深的了解，拓展了学问面，促进学生的特性化发展六、说板书设计泉声二泉映月 琴声心声每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学的主动，学的生动，学会创新，有利于学生的特性化发展。我说课的内容到此结束，感谢!说课稿 篇5一、说教材分析我说课的内容是长春版教材五年级下册第五板块名山奇景中的其次篇课文。本文是闻名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴实的语言，紧紧围绕黄山松的特点，呈现了黄山松坚韧的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异样强大的团结力。从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被给予了人的情感。在石头缝隙里生长，它青翠而坚劲；不肯定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和坚韧。黄山松的姿态奇妙。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发觉了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美妙的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清晰它原委是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺立秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕获下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应当如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着才智的语言，让读者渐渐去思索，细细去品尝。因此，人们总是能从丰子恺简洁的文字中，读出很多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐隐感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异样强大的团结力。他特殊描写了“团结松”。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的“团结力”细化在人们面前了。整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对本草纲目的引用，有对黄山松本身的描画，有简洁的争论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容好像显得有点松散。但是文章显现出清楚的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者支配文字的匠心。二、说教学目标学问与实力：1、在初读课文的基础上，能依据课文结构上的特点，用课文中的话来概括黄山松的特点。2、积累文中好词佳句，学习本文构段方式，学习作者抓住景物特点并恰当运用修辞描写的方法，学习作者表达情感的方法，练习仿写。过程和方法：创设情境，品读描写黄山松特点的句子，抓住含义深刻的句子。感受黄山松的形象、品行、精神。情感看法和价值观：了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。教学难点：感受黄山松的形象、品行、精神。三、说教学方法在本课教学中，我主要运用了情境教学法。这篇文章虽然篇幅较长，但是思路特别清楚，所以在教学中，放手让学生在阅读的过程中获得信息，了解文章文章的内容。通过观看黄山美景以及黄山松的图片，生动形象地启发感染学生，让学生感悟黄山松的特色，运用多种形式朗读课文，合作探究沟通，帮助学生感受黄山松的奇妙，漂亮。教学中还要引导学生抓住重点句子，反复朗读，细致专心感悟黄山松的特色，同时更好地体会作者在描写方面视察细腻、用词精确精当。四、说教学媒体资源选择课件、课外资料。五、说教学过程1、设境激趣，触发情感我以黄山美景导入，激发学生的学习欲望，激发学生对黄山美景的憧憬之情，让学生产生与文本对话的愿望，使学生更多地了解黄山和黄山松。2、阅读文章，再现内容通过阅读课文，请同学说说黄山松都有哪三个特色？（回顾上节课的内容。）3、披文入情，载情入文通过抓住“不行思议”这个词，先学黄山松的第一个特色，黄山的松树大都生在石上。我主要通过出示一组松树生长在石上的图片，让学生观赏黄山松长得如何，一步一步引出黄山松具有坚韧的生命力。并抓住重点句子指导学生朗读，分析，品尝，从中感悟松树的坚韧精神。学完黄山松的第一个特色后，再让学生找到在课文的哪个特色里还出现了“不行思议”这个词语？自然而然就引出了黄山松的第三个特色，黄山松的枝条具有强大的团结力。对于蒲团松和团结松的学习，通过学生去画描写它们具有团结力的句子来汇报完成。使学生从课文中的这些句子中体会黄山松的强大的团结力。最终学习黄山松的其次个特色，它的枝条生长得非常奇妙。我主要抓住“它奇妙在哪”来引导学生绽开学习。主要结合课文中的语句来学习，并指导学生读出这种奇妙。4、总结全文，深化主题。这么设计使得学生明确本文的重点。5、总结写法，指导写作。这篇文章比较长，但层次清晰，结构严谨，你们发觉了结构上的写作特点了吗？小结：这种先概括写再详细写的写作方法，可使文章条理清楚，层次分明，我们平常写作的时候可以应用。6、布置作业积累语句。从课文中找出写得美的句子抄写下来。以此来巩固学生对本文的驾驭。7、说板书设计。说课稿 篇6一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物详细的描写，使同学们了解传统节日端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。二、说目标1学会13个会认字，学习7个会写字，相识2个新偏旁。2正确流畅地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。3在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培育学习传统文化，激发爱国主义情感。三、说教法在本文的教学中，老师采纳以干脆感知为主的方法，老师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来绽开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的留意力，达到较好的教学效果。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）、创设情境，揭示课题1老师把亲自做的粽子带到课堂，和同学们一起共享，在共享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？（学生描述）老师揭题，端午粽2老师说明课题端午粽是两个词，端午和粽子。说明二者的关系： 端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族实行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式实行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。（二）、检查预习，引导初读1自由读课文，圈划生字，读准字音。2以小组为单位，用喜爱的方式练习认读生字。3还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。（三）、重点品读，理解感悟1学生在每个自然段前标上序号。2老师朗读第一自然段。说明“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。3老师朗读其次自然段。学生思索外婆包的粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子带有一股芳香，吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。老师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。4老师朗读第三自然段。学生思索外婆包的粽子都有什么花样？学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。老师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。老师引导学生理解好东西应当和大家共享，这样大家都能感受华蜜和喜悦。5老师朗读第四自然段。老师讲解：屈原（公元前340年公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位宏大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开拓了“香草美人”的传统。屈原的出现，标记着中国诗歌进入了一个由集体歌颂到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主见变法的就是屈原 。他提倡“美政”，主见对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域 。 公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。通过老师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。6老师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？学生踊跃回答，沟通拓展。（在沟通中提高学生组织语言的实力）7老师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着华蜜喜悦的心情。8学生以开火车的方式有感情的朗读课文。老师点评，对读得好的学生赐予表扬。在本环节，理解内容的同时，注意了学生的朗读实力方面培育。本课的长句子比较多，老师留意引导学生在理解、读通的状况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。（四）识记生字，指导书写1出示7个生字。2让学生视察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3怎样写才好看？学生沟通写字的要领。4师范写，生练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥老师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培育孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1有感情的朗读课文。2课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。3课下搜集关于屈原的小故事，同学之间沟通沟通。五、说板书老师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。 纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子六、说效果在本课的教学中，老师把亲自做的粽子带到课堂，和同学们一起共享，在共享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来绽开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的留意力，达到较好的教学效果。本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，老师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有肯定的引导作用。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页