2022年《汤姆索亚历险记》教学设计.docx

2022年汤姆索亚历险记教学设计汤姆索亚历险记教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的汤姆索亚历险记教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。汤姆索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育，设计上体现以下几点：1. 依据学生的学习爱好支配教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。2. 创设情境，教化同学们做一个英勇、富有正义感的人。3. 在读中理解课文内容，培育学生语感，找到关键语句，学会复述课文。教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3. 相识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。课前打算：1. 幻灯片。2. 生字卡片。课时支配：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1同学们都会唱粉刷匠这首歌吗，一起唱一唱吧。2. 过渡。知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是汤姆·索亚历险记电影中的主题曲。汤姆·索亚历险记是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年挚友。今日我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。1要求读得正确、流利。2其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。（二）学习生字词。1幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏）2采纳指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）4指定小组开火车读生字。三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思索课文写了一件什么事情。1学生读课文，相互沟通。2反馈学习状况。（二）读课文，拟小标题。1快速阅读课文，找出你认为最精彩的语句小组沟通品尝。2从中拟出小标题。（展示课件第五屏）（三）阅读课文，体会人物特点和语言特点。1阅读课文，沟通下面的问题：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为课文哪地方写的精彩？（提示：引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可。）四、作业设计1抄写生字，并组词。2有感情的朗读精彩片段。其次课时一、复习导入1上节课我们相识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点？（汤姆·索亚是一个英勇、富有正义感的人）2上节课我们跟着英勇的汤姆·索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。）二、略读课文，复述内容1选择其中的一个故事，试着在小组里讲解并描述。2小组派代表上台讲解并描述。三、拓展阅读，激发学生读整本书的爱好同学们，学完了这篇课文，你肯定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的汤姆·索亚历险记吧！板书设计：墓地历险英勇、有正义山洞历险汤姆索亚历险记教学设计2教学目标1.培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的爱好。3.初步了解汤姆·索亚的历险经验，感知他的性格特点。4.通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难点在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。2.阅读理解采纳自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生细致阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨沟通，读出特性，读懂片段的内容，在对主子公人物特点的逐步相识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的相识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教化主题。3.表达运用在教学过程中给学生足够的自读自悟时间，激发学生刚好针对文本沟通探讨，品尝马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。教学打算1.预习提纲：完成状元大课堂·好学案对应课文预习作业。2.打算资料：阅读汤姆·索亚历险记整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一 故事导入，激发爱好1.课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特殊厉害。 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来相识他吧！课件出示：马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。3.揭示课题。今日我们来学习这位幽默大师写的汤姆·索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆·索亚历险记的封面）4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。汤姆索亚历险记教学设计3学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的实力。学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。2、引出了我们的主子公汤姆·索亚，那就让我们进入今日的课程：图书举荐与阅读汤姆·索亚历险记。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的打算工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我选择了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。二、导读。1、读书而有所感。看了汤姆·索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(当海盗去)那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子)海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断;加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?播放电影片断。4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?请将你的观点上传。5.假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢?四、拓展。1、在这本书里还有很多活灵活现的形象，你还喜爱哪一个?结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?3、上网搜寻网络中有关汤姆·索亚历险记的资料。汤姆·索亚历险记教学设计二一、义务教化语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。二、汤姆索亚历险记是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主子公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。三、1.了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。2.初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。3.了解名著的主题思想和艺术特色。四、教学重点：汤姆的性格特点、主题思想和艺术特色。教学难点：学会客观的评价文中的人物第一课时(一)、导入今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记梗概(板书)，它是美国文学大师马克，吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。(二)、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，请同学们快速阅读课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。7、小组复述课文。(三)、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?有感情的读一读。4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心(四)、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆，索亚历险记整本书阅读。(五)、作业1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?其次课时(一)、导入：复习经典情节(二)、分析人物形象1.汤姆索亚汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。汤姆是一个成长中的孩子。2.波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地和善，担负着抚养汤姆的责任3.希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦4.哈克贝利·费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友5.印第安·乔：心狠手辣的杀人凶手第三课时(一)、导入：复习(二)、分析主题思想小说通过主子公的冒险经验，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教化进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。(三)、分析艺术特色1：充溢童趣的叙事风格。小说以汤姆为主子公，记叙了汤姆等一群小伙伴的冒险生活，充溢童真童趣。2：采纳其次人称写法，以讲故事手法，娓娓道来，真实亲切，让人身临其境。3：充溢夸张、幽默、讽刺的美丽语言，读起来轻松开心。(四)、评讲练习：文段1、2(详看试卷)八汤姆，索亚历险记梗概墓地历险乐观英勇荒岛历险无所不能鬼屋历险憧憬自由山洞历险顽皮可爱汤姆索亚历险记教学设计4学习目标：1、阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆·索亚的历险经验，2、观赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。评估设计：1、目标1，课堂上通过阅读课文，同桌互说，指名沟通，师生反馈来完成。2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过揣测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子绽开想象进行小练笔。课时支配：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?2、今日老师还要举荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书举荐卡。读书举荐卡书名汤姆·索亚历险记作者_精彩情节_举荐理由_五、作业布置1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、积累成语。3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?板书设计：汤姆·索亚历险记梗概墓地历险荒岛历险无所不能鬼屋历险憧憬自由山洞历险精彩片断先悲后喜，大悲大喜幽默夸张“怎样”“如何”汤姆索亚历险记教学设计5学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。课时支配1课时教学打算课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语说明、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读爱好1今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克吐温美国作家）汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）3.齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲解并描述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。“那天半夜里，村里的大钟突然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的'语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延长1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。五、布置作业1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？汤姆索亚历险记教学设计6学习目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经验，感知他的性格特点。2、观赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子绽开想象进行小练笔。课时支配：1课时教学过程一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?2、今日老师还要举荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记(板书)给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书举荐卡。读书举荐卡书名汤姆·索亚历险记作者_精彩情节_ _举荐理由_五、作业布置1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、积累成语。3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?板书： 汤姆·索亚历险记梗概 墓地历险荒岛历险 无所不能鬼屋历险 憧憬自由山洞历险精彩片断 先悲后喜，大悲大喜幽默夸张“怎样”“如何”汤姆索亚历险记教学设计7学习目标1. 阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3. 激发学生阅读原着的愿望。学习重难点通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的爱好。课前打算 多媒体课件课时支配 1课时教学过程一、揭示课题，引入阅读。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆?索亚历险记）这部书是马克?吐温的四大名著之一。马克?吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。二、回顾学法，自主阅读。1. 回忆学习鲁滨孙漂流记的方法。（1） 先阅读整部作品的梗概，了解大意。（2） 阅读作品的精彩片段，哪些描写很精彩？说说从中知道了什么？（3） 摘录精彩句段，写写心得体会。（4） 假如有条件，可以找来整部作品读一读。2. 依据上述方法自学，并探讨（1）和（2）。3. 汇报沟通。4. 汤姆给你留下了怎样的印象？三、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的爱好。1. 你觉得这部小说值得一读吗，为什么？2. 通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原着的爱好？哪些地方让你产生了疑问？3. 小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆?索亚历险记。四、作业。1. 找鲁滨孙漂流记原着来读一读。2. 摘录精彩句段，写写心得体会。汤姆索亚历险记教学设计8教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细微环节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主子公形象。3.激发学生的阅读名著的爱好。课前打算多媒体课件教学过程一、质疑引入21.同学们好，很兴奋相识你们。古人有以诗会友，以酒会友，今日，我带来了一本书，算是以书会友。2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章金钱的魔力。(出示作者)3.出示原书。这本书的书名叫汤姆.索亚历险记，有人说：假如马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来留意这个词“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩那么汤姆.索亚究竟会经验哪些冒险，险到什么程度呢?今日这堂课会让我们更好地去读这本书。二、发觉不同2先请大家把课文翻到86页，快速地阅读一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发觉了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板书：梗概、精彩)理解梗概。那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是也许，浓缩，缩写留意不是主要内容。对于汤姆.索亚历险记这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。三、学习“梗概”91.那么书中汤姆.索亚经验了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪慧!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经验了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采纳小标题来概括。B.汤姆经验了哪些冒险?这是汤姆经验的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是试胆识汤姆还经验了哪些冒险呢?C.引导概括前面我们概括的一个经验是试胆识，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?这个*字，我们可以换成“*”。除了这些冒险，汤姆还经验了哪些冒险呢?D.预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，与前面的一样了，我们可以归纳为挖金币。冒险经验：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币2.是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆.索亚的整个历险图。3.请你随着这历险图，再阅读梗概部分，这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢?(顽皮，胆大，英勇，有正义感，才智)4.很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。四、品析精彩23(一)明确出处1读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。(板书补充：了解，品尝)1.师：请你快速阅读精彩片段部分，找一找这个精彩片段是来自这当中的哪一次冒险。2.是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。(二)品尝情节11请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用笔划出来。预设1困难重重的历险6好，让我们一起来沟通。学生读语句，说精彩之处。(假如学生说到写法或者语言上的特殊之处，只要确定一下：你的品尝真独特。刚才这位同学认为汤姆讲解并描述冒险的这段经验很精彩。我想大家也有这样的感受吧。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?让我们一起来借助这个路途的提示，默读第5自然段，也来走一走。洞中迷路(摸索出口)找到出口(劝服贝琪)爬出洞口(进行呼救)平安脱险。难走吗?我们可以关注这些字词。汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?谁先来走?这山洞真是太难走了，这下终于让我们走出来了。汤姆和贝琪这么一步又一步的摸索，直到最终最终平安脱险，这让你有什么感受呢?(他们经验了千辛万苦，脱离险境真是困难重重，汤姆真是了不得，真英勇)精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你?预设2大悲大喜的人们4沟通，让学生谈精彩。A.预设引导与小结：1.吸引