2022年《方脸和圆脸》中班教案.docx

2022年方脸和圆脸中班教案方脸和圆脸中班教案作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的方脸和圆脸中班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。方脸和圆脸中班教案1一、活动目标：1、初步理解故事内容,知道物体有方有圆,轻易分开就不能运用,知道人与人要和和气气才会华蜜美满。2、体验角色情感,激发幼儿想说敢说的愿望,发展幼儿的扩散和逆向思维。二、活动打算：1、大教学挂图一幅（上画有房子、方杯子、方凳子、圆桌子、方被子、刀、南瓜、衣服、圆镜子）。2、方脸老公公、圆脸老婆婆图片各一幅。3、故事磁带、录音机。三、活动过程：（一）看看、想想、说说，初步理解故事内容。1、老师以设问的形式导入活动，吸引幼儿留意，激发幼儿爱好。师：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人的家里都有哪些东西？2、出示大教学挂图，引导幼儿视察这户人家都有哪些方的和圆的东西。师：哪些东西是方的？哪些东西是圆的？师：那这么多东西究竟是谁的呢？3、出示方脸老公公和圆脸老婆婆图片，讲解并描述老公公和老婆婆的外貌特征。师：原来是一个老公公和一个老婆婆的。师：看看老公公和老婆婆长得什么样啊？师：老公公高高的个子，挺瘦，长着方脸盘儿。老婆婆矮矮的个子，挺胖，长着圆脸蛋儿。4、老师完整讲解并描述老公公和老婆婆的喜好。师：方脸老公公喜爱方东西圆脸老婆婆喜爱圆东西师：有一天，老公公和老婆婆吵架了，要分家。5、引导幼儿思索老公公老婆婆该不该分家，说说道理，激励幼儿体验角色情感。（1）师：两个人吵架了，说要分家，你们说分好还是不分好？为什么？幼儿自由探讨，老师巡回个别指导。老师请个别幼儿讲解并描述自己的想法，并说明理由。（2）师：假如是你们的爸爸妈妈吵架了，也像他们一样要分家，你们会怎么样？（3）师：那究竟他们有没有分呢？6、老师讲解并描述故事到“老公公说：方的东西是我的！老婆婆说：圆的东西是我的！”，老师设置提问，引导幼儿思索这些有方有圆的东西怎么分，让幼儿知道这些东西分也分不清晰，圆的东西中有方的，方的东西中也有圆的。师：那现在林老师要问问你们，老公公说方的东西是他的，老婆婆又说圆的东西是她的，那谁能告知我这些又有方又有圆的东西怎么分？（幼儿自由探讨回答）师：假如硬是分开会怎么样？（幼儿自由探讨回答）师：那还能不能分啊？师：那既然分也分不清晰，还是劝他们不要分了。7、老师带领幼儿一起喊：老公公老婆婆，你们不要分！8、师：那究竟他们有没有分呢？我们一起来听一听！（二）完整观赏故事，懂得简洁的道理。1、师：故事方脸和圆脸2、幼儿完整观赏故事后，老师提问。师：现在谁能告知我他们究竟分了没有？师：为什么他们不分了？（幼儿自由探讨回答）师：老公公的脸盘是方的，可眼珠是圆的。老婆婆的脸蛋儿是圆的，可门牙是方的。你们说这怎么分啊！你们是不是！3、老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理？（1）幼儿自由探讨，然后请个别幼儿回答。（2）老师总结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会华蜜美满，你们说是吗？（三）迁移阅历，发展扩散和逆向思维。1、老师引导幼儿思索：我们的教室和生活中有些什么东西也是有圆有方的？分开会怎么样？师：现在我要问问你们了，在我们平常的生活中，比如说家里或者是幼儿园也可以是大公路上有哪些东西是又有圆又有方的？师：假如分开了会怎么样？2、老师带领幼儿探讨：假如世界上的东西都变成方的会怎么样？都变成圆的会怎么样？3、画方的世界或圆的世界。师：那现在我们就一起出去看看我们的幼儿园里都有些什么东西，看看哪些是方的，哪些是圆的，哪些是又有圆又有方的，想想假如把这些东西都变成方的或都变成圆的会怎么样，然后我们来把我们想象中的方世界或圆世界画出来，好吗？师：跟着林老师一起出来吧。4、老师带领幼儿出活动室，活动结束。方脸和圆脸中班教案2活动打算：方脸和圆脸背景图，前期家具的熟知活动目标：1.情愿主动参加探讨故事情节并清楚地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理改变。2.体会一家人在一起和谐、快乐地生活才是欢乐。活动过程：一、谈话导入1、老师请来了两位挚友?(老爷爷、老奶奶)2、给他们取个名字，(方脸爷爷和圆脸奶奶)二、讲故事，找出方和圆1、“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。”2、请小挚友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。-思维清晰3、你们真聪慧，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。三、引导幼儿探讨“是分好还是不分好”。1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的!”2、这可怎么办呢?他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小挚友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?-大胆表述3、那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿探讨。-举牌互动。四、一家人在一起才快乐。1、小挚友们都替老公公和老婆婆想了方法，有同意分的，有不同意分的。“老两口再相互一看，又发觉到结尾。”2、“老公公和老婆婆分开了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才快乐)3、原来一家人在一起开快乐心得才欢乐。五、快乐的家暖和的家1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们快乐吗?原来是*的家。你们怎么看出来他们很快乐?*小挚友你们家快乐吗?那以前有没有不快乐的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会恒久快乐的'。2、第三个家你们猜会是快乐的家吗?是哦。那么又会是哪个小挚友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个快乐的家就是你的喔!方脸和圆脸课后反思：小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，简单形成定势。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。所以我们老师在教化内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。于是，今日我开展了一个语言教学活动方脸和圆脸，活动目标：1、理解故事的主要内容和情节，感受故事的幽默，知道物体有方有园，各有用处;2、乐意视察，大胆表述对四周物体形态的相识。首先我出示挂图，请幼儿视察挂图，激发幼儿的爱好：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲解并描述故事第一遍，请小挚友探讨：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜爱什么东西?故事熟识后我逐副出示挂图再次完整讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事内容。请小挚友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆究竟分家了没有?为什么他们不分了?接着我请小挚友阅读小挚友的书·让我试一试第1316页“方脸和圆脸”，激励幼儿相互沟通阅读的感受。最终幼儿说说在四周环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们四周还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形态呢?整个故事特别好玩味性，幼儿的留意力始终紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有按部就班的效果：第一个环节中，老师的提问是为了启发幼儿视察老公公和老婆婆的主要外貌特征老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在其次个环节中，老师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最终一个环节，则是对整个活动的一个延长。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在找寻四周环境中的物体形态时，也了解到了其他几个图形，通过自己的视察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了肯定的图形概念。所以本次活动开展的特别胜利。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页