2022年《金色的草地》教学设计.docx

2022年金色的草地教学设计金色的草地教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的金色的草地教学设计，希望对大家有所帮助。、相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。、抄写自己喜爱的句子。、课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。、生字词语卡片。第一课时一、激趣导入、小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文、请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。、分段指名读课文，检查朗读状况：老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼视察 花瓣 合拢（lng） 手掌 好玩三、读书感悟、第自然段： 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。、第自然段： 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 谁来有感情地朗读一下第自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读、自然段。其次课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的'花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就_。 谁可以不看提示，自己说明？ 齐读课文第自然段。、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？ 齐读第自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。三、总结课文、朗读课文。、小结引申：大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。老师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 学生描红，然后抄写。、把课文中自己喜爱的句子抄下来。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页