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2022人教版九年级物理教学设计： 测量物质的密度 勤奋的人用自己勤劳的双手去开创自己的将来，而懒散的人照旧是没有意义地生活着，充溢着乏味。下面是课件范文网小编为您举荐人教版九年级物理教学设计： 测量物质的密度。 一、教学目标 （一）学问与技能 1、通过试验进一步巩固物质密度的概念； 2、尝试用密度学问解决简洁的问题，能说明生活中一些与密度有关的物理现象； 3、学会量筒的运用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形态物体体积的方法。 （二）过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 （三）情感、看法与价值观 培育学生严谨的科学看法，实事求是的科学作风。 教学重点难点 1.重点：学习利用天平和量筒测固体和流体的密度。 2.难点：从试验原理、仪器运用、试验支配、记录发报到发报得出结果对学生进行全面试验实力的训练。 课时支配：1课时 二、教学过程 一、复习提问 1.什么是密度?密度的单位是什么?1kg/m3= g/cm3 2.物质的密度有什么特点? 二、引入新课 地质勘探、科学考察须要对采集的各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中常常也须要对产品、种子等进行密度的测量。应当如何测量物质的密度呢?密度的测量有哪些常见的方法?这节课我们就来探讨这个问题。 三、进行新课 1.测量原理：ρ=m/V 物体的质量可以用天平测出。规则物体的体积可以用刻度尺测出。不规则的物体的体积如何测量呢? 2.量筒的运用 相识量筒：单位，量程，分度值。 读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。假如量筒中液面是凹形的，与凹面相平，假如液面是凸形的，与凸面相平。 液体的体积可以利用量筒干脆测量。 用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。 a.溢杯法测量其体积。即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最终相加得到石块的体积。 b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V=V2 - V1。 3.测量固体的密度（石块）： 留意要先测石块的质量，再测石块的体积。（为什么?） 4.测量液体的密度（盐水）：剩余法 （为什么?） 先测量烧杯和盐水的总质量m1，再一部分盐水倒入量筒中测出体积V，最终测出烧杯中剩余盐水和烧杯的的质量m2，则盐水的密度ρ=（m1 -m2）/V。 自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的发报及所得的结果。 烧杯与盐水的质量m1/g量筒中盐水的体积V/cm3烧杯中剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g盐水的密度ρ/（kg/cm3） 5.测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。 悬垂法：先测出悬挂重物浸没有于量筒中液体时对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。 针压法：先读出量筒中适量水的体积，再用针将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。 自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的发报及所得的结果。 6.想想议议 你会用密度的知道来鉴别一块奖牌是什么金属做的吗?怎样做?这种鉴别方法是不是肯定牢靠?为什么? 四、随堂练习 课本P20动手动脑学物理。 五、小结 本节我们学习：用天平干脆测量固体的，间接测量液体的质量，用量筒干脆测量液体的体积，间接测量固体的体积，运用公式ρ=m/V间接测量物质的密度。 用天平能测出体积吗?（V=m/ρ）用量筒能测出质量吗?（m=ρV） 六、板书设计 四 测量物质的密度 1.测量原理：ρ=m/V 2.量筒的运用 相识量筒：单位，量程，分度值。 读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。假如量筒中液面是凹形的，与凹面相平，假如液面是凸形的，与凸面相平。 液体的体积可以利用量筒干脆测量。 用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。 a. 溢杯法测量固体的体积。 b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V= V2- V1。 3.测量固体的密度（石块）： 留意要先测石块的质量，再测石块的体积。 4.测量液体的密度（盐水）：用剩余法测体积 5.测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页