2022年三年级语文教学设计.docx

2022年三年级语文教学设计三年级语文教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的三年级语文教学设计，欢迎大家共享。三年级语文教学设计1一、揭题导入。1、今日我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。二、初读解题。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小挚友来读读课文，其他小挚友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，邻居说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读。1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“其次天早上叨走了。”第一句这句话里生字许多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈qun，圆圈的圈。窟窿，要留意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么？你说。对呀，羊丢失的缘由，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太惋惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了其次只羊，其中还有别的缘由吗？你说，对他不听邻居的劝说。师“邻居”就是指谁？（邻居）下面就请同桌同学一人当邻居，一人当养羊人来演一演，说一说，起先练习。展示表演读：看了他们的表演，你们有什么要说的吗？生1：这位邻居在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：邻居的劝告让人感到他特别担忧谁再来当当邻居劝一劝。养羊人表演得怎样？生1：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。哪两位孩子还情愿来表演。5、养羊人不听邻居的劝说，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？绽开你们的想象生1：假如我丢失第一只羊后立刻修羊圈，就不会丢失其次只羊了。生2：假如我听从邻居的劝说，立刻改正，那就好了。生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得立刻去修补羊圈。四、学习最终一段。1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最终一段。自由得读个别读读中点拨，此时的他特别懊悔，懊悔的句子谁还想读？老师也想读（有意去掉“赶快”。）生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。生3：加上“赶快”说明他想立刻改正自己的错误。是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认仔细真的修羊圈呢。引读，从今，。我们齐读最终一段。五、明理。1、小挚友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，假如你肯接受别人的看法，你就不会丢其次只羊。生2：大伯，知错能改恒久是不嫌迟的。生3：你做错事能刚好补救，我向你学习。2、在我们的生活中，也经常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。师：作业本散了，应当立刻订好，刚好补救。六、复述故事。师：养羊人因为接受邻居的劝说，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给邻居，向他道谢。邻居问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告知了邻居，假如你就是养羊人，该怎么告知“邻居”这件事？先自由打算一下。七、书写生字。1、哪个字特殊难写，须要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特殊要留意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。2、生写。八、拓展。小挚友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要实行一个寓言故事沟通会。三年级语文教学设计2一、谈话导入1、 师：有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌？2、 板书课题，齐读3、 读了课题想知道什么？二、 初读课文1、 自由读，读准字音，语句读通顺。检查生字认读状况。三、 再读课文思索：掌声在课文中出现了几次？分别在什么时候响起的？1、 指名说。2、 先走进演讲前的小英。指名读一自然段。理解体会、指导读。板书：愁闷自卑英子的愁闷还表现在哪儿呢？读2、3小节，画出表现愁闷的词句。3、 沟通反馈过渡：后来，英子变了，她变得怎样了？指名读第4自然段。板书：开朗自信是什么缘由让愁闷自卑的英子变得开朗自信？板书：掌声4、 出示两次掌声响起的句子理解“隧然”。假如你是英子的同学，你想通过掌声告知英子什么？掌声再次响起，此刻小英会说些什么？指导读句子5、 读英子的来信，你对掌声有没有新的相识？沟通四、 升华听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把激励送给那些须要帮助的人。下面我们就行动起来，写一句激励或赞美的话送给你身边须要帮助的人。三年级语文教学设计3教学目标：、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教化。、学会本课生字个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤奋、静默”等词语的意思。、能按方位依次说说三味书屋内的陈设。、能理解“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”这句话的意思。、能按方位依次写一段话，介绍一个地方。教学重点：能按方位依次说说三味书屋内的陈设。围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教化。教学难点：理解第自然段中第、三句话。教学打算：、自制课件。、课前利用双休日让学生参观三味书屋。、搜集有关鲁迅的资料。教学时间：课时第一课时教学目标：、初步了解鲁迅先生和三味书屋。、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。教学过程：一、简介鲁迅、三味书屋，揭题、简介鲁迅在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位宏大的先生，一位让全部绍兴人乃至全部中国人引以为傲的宏大的先生。他是谁？作为鲁迅家乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告知大家？、简介三味书屋从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：至乐无声唯孝悌，最美有味是诗书。由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，其次类为“史”，第三类为“子”。古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道养分丰富的新颖的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（x）醢（ha）。”不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新说明：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书味道长。”它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。二、朗读课文、说说大意读课文，说说课文主要写了什么内容。沟通。三、反馈，字词预习状况。认读生字。（）重点正音：绍、侧、墨、勤、奋（）学习多音字：兴、几依据不同读音扩词。（）读读带读字：料、之、寿校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发觉。说说个生字中你认为易错、难写的字，提示大家。这几个重点抄写遍。校对词语手册上的作业，说说对一些重点词语的理解。笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学当堂听写生字、反馈，写错的字在完成生字抄写本作业时重点提示自己。四、作业、完成生字抄写本、完成课堂作业本中的、题。、熟读课文。其次课时教学目标：学习课文第、自然段，能按方位依次介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。教学过程：一、复习。反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。二、学习第自然段。、读第段。、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。三、学习第自然段。过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按肯定的依次说。1、复习：通过第课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么依次来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位依次写的一段话要留意什么？2、带着这个方法朗读第段。用“”划出写了哪几个方位，用“”标出每个方位写了什么。反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。1、读第段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第句：书屋东面的布置和摆设。第句：书屋两侧的摆设。）2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位依次放到原来的位置上，边放边说说自己是依据课文中哪个方位词来放的。（电脑即时反馈）4、结合课件做讲解员。把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位依次介绍三味书屋内部的样子。（留意引语和结束语的自然补充）。四、作业巩固。、课堂作业本中的第题。、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。板书：、三味书屋第三课时教学目标：围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培育学生在学习上养成严格要求自己的习惯。教学过程：一、复习按方位依次说说三味书屋内部的陈设。二、学习第自然段。引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一件什么事？（板书“早”）。刻“早”是一件小事，为什么会让我们感动呢？大家有没有爱好去学学这个故事？是课文的第几段？、请大家主动阅读这段话，自己去体会文中字里行间所表达的意思。可以去看听计算机为你供应的“课文观赏”的内容，肯定能帮你更精确地理解重点句子的意思。（学生自由学习。）、重点沟通，反馈下面个句子。（）理解“害”、“于”、“当铺”的意思。（）理解“一面一面”、“几乎每天奔跑于当铺与药铺之间”，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，特别懂事、孝顺。（板书：生活艰难）（）把自己的理解通过读表达出来。勤奋好学的鲁迅静默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的“早”字。理解“静默”。要是你是知道鲁迅迟到缘由的一位同学，你会怎么跟寿老先生说？而鲁迅呢？他为什么不为自己说明？（板书：静默刻：决心改正）他会暗暗对自己怎么说？你又体会到了什么？范读：老师在哪个地方特殊作了处理？为什么这样读？你想怎么读？练习用“静默“说话。同学们已经读懂了这句话的意思，特殊是理解了“静默”在中的丰富内涵，那么你能用“静默”来说一句话吗？鲁迅走在去当铺的路上，心里静默地想：（）。鲁迅走在去药铺的路上，心里静默地想：（）。鲁迅走在去三味书屋的路上，心里静默地想：（）。任选一句完成，沟通，师点拨。鲁迅把这个“早”字也深深地刻在心里。为什么用“刻”不用“记”、“印”？为什么要把这个“早”字也深深地刻在心里？（板书：深深、刻、时时提示）、小挚友们，我们一起来读读第自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。齐读。三、拓展延长、小结：从这个刻“早”的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人？、小挚友们想更多地了解鲁迅爷爷吗？学校图书室里有许多介绍鲁迅的书，大家可以去借。课外大家还可以把自己在预习时搜集到的资料放到教室门口的“语文新知堂”里沟通。今日课堂上老师向大家举荐一份电子读物。我们到介绍鲁迅爷爷的网页去看看。（让学生点击课件中“走近鲁迅”进入，自由阅读。）四、课堂小结信任同学们看了丰富的介绍后，肯定更深地体会到了鲁迅爷爷确的确实把在三味书屋里刻的“早”字牢牢地记住了，并时时提示自己，做什么事都争分夺秒。鲁迅先生一生不息地奋斗，最终成为了一个宏大的文学家、思想家和革命家，对中国乃至全世界作出了不行磨灭的贡献。我们作为鲁迅小学的学生，更应当向鲁迅爷爷学习，长大后也成为一个对社会作出巨大贡献的人。五、作业巩固。完成课堂作业本的第题。板书：三味书屋奔跑于之间（生活艰难）早静默刻（决心改正）深深刻（时时提示）争分夺秒一生奋斗三年级语文教学设计4教学要求：1、相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生探讨天体的热忱。2、培育学生初步阅读说明文的方法及爱好。课前打算：适逢有日环食，先带领学生视察，或放太阳的幻灯。教学过程：一、 导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好)。出示“日”字的象形字，导入课题，板书：太阳二、 初读课文，整体感知。课文一起先先说了什么？为什么先写后羿射日的传闻？板书：传闻引人入胜出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们漂亮可爱的世界。1 这句话中哪个词语起总结作用？2 能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？（总之，综上所述）3 学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。（这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。）三、 精读课文，理清依次。1 一边默读，一边思索并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么？2 学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学学问。3 理清依次，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，根据课本的叙述依次排列整齐。学生排列后如下：1、太阳离地球一亿五千万公里远2、步行去太阳要三千五百年3、坐飞机要二十几年4、130万个地球才抵得上一个太阳5、太阳是个大火球6、太阳表面温度有六千度7、中心温度是表面温度的两千五百倍8、关系亲密9、形成生态环境10、产生气象改变11、杀菌，防治疾病12、没有太阳，就没有我们漂亮可爱的世界。4 找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构，如下图。（这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述依次，弄清材料和依次的关系，并能够运用到以后的写作中去。）四、 学习方法，读写结合。1、 读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的？找出来，大声朗读，强调数字。板书：列举数字。2、 出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。三年级语文教学设计5教学目标：1、理解并驾驭向别人请教的方法及留意事项。2、通过练说、探讨、角色体验、评价等方式来培育和提高学生口语交际实力3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互沟通思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。教学打算：与所讲内容相关的图片或实物。教学过程：一、谈话激趣，引出“请教”1、师：同学们，今年寒假我打算去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感爱好的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？2、学生为老师解答怀疑。3、师：特别感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平常的生活与学习中，同学们也肯定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，假如自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。（板书课题：请教）二、示例引路，明白“请教”举一也1、师：请教别人是我们学习和生活中常常做的事，别看它很简洁，其实大有学问。2、播放录像：星期天，一学生骑着车去挚友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，接着在路边干活。3、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？4、学生沟通，老师归纳板书：用语礼貌 表示诚意 找准时机5、师：同学们，看来平常在请教别人方面都挺在行的。下面老师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。课件出示：陈小莉家里近来发觉了蟑螂，她不知道该怎样歼灭它们，就去请教教科学的魏老师。师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我肯定会帮助你的。6、师生表演“向魏老师请教”的片段。7、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还须要留意什么吗？8、生沟通后，老师相机板书。说清问题 留意场合三、模拟情境，学习“请教”反三之一也1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们常常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，常常遗忘带东西，邻居小挚友借东西不还课件出示：（1）我常常丢三落四，上课了才发觉忘带作业本，出去春游又遗忘带水我向班里记性特殊好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。（2）邻居家的小挚友借东西不刚好归还。前些天他把我的足球借走了，始终没有还。提示他吧，怕显得小气；不提示的话，又担忧他始终不还我打算向班里的“智多星”李小奇请教。2、师：同桌合作，选择一个进行表演。3、学生上台表演。4、师生结合请教的留意点进行评议。四、联系实际，实践“请教”反三之二也1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应当主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好挚友们请教，看看他们能不能帮你解决？2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。五、总结收获，拓展延长反三之三也1、师：同学们，通过今日这节课的学习，我们不仅驾驭了向人请教的方法和留意点，还提高了口语交际实力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。2、师：在今日这节课上假如你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，信任你的问题肯定会得到解决的。口语交际：请教教学目标：1、培育口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。2、学会大方真诚地对待别人，培育虚心，恳切的品质。3、发展学生仔细倾听，与人共处的合作精神。教学重难点：练习大方有礼，条理清晰地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。课前打算：生想想：在平常的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。师：交际视频。课时支配：1课时教学过程：一、故事引入话题。1、讲有关请教的故事。2、学生评议故事中请教的人与回答者。（板书课题：请教）。二、联系生活，明白如何“请教”1、播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她接着埋头做题。2、同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3、学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。师板书：留意礼貌时间（地点）合适4、假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）生：她用了许多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看 ”生：班长想了一会儿，笑着告知了解决方法。生：赵友兰兴奋的说：“你真了不得，感谢你！”师：你说的话很清晰、很有礼貌，演得也很像，似乎这两个人就在我面前。很好！生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很留意礼貌用语。师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经验。但是大家可别以为请教他人是一件简单的事情哦，不信你瞧：6、播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌遗忘带本了，就和赵东杰同学请教。7、学生依据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。三、指导请教方法。1、学生探讨：应当怎样请教才能做到最好？2、依据学生的探讨归纳总结出请教方法：留意礼貌语言清晰仔细倾听恳切道谢四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人。1、学生分组进行沟通、请教，老师巡察，有重点地登记小组中学生提出的未能解决的问题。2、请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、总结延长今日的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别遗忘了请教别人，要把请教的问题说清晰，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。板书设计：口语交际：请教礼貌大方 语言清晰 仔细倾听 恳切道谢教学反思：课本上设计的2个情境都是生活中会出现的，口语交际就是要供应背景，让学生在环境背景下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要留意什么，孩子们也能说出来：有礼貌。把问题说清晰。然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。孩子们理论上知道应当怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清晰。所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境背景下让孩子们多练习，效果会更好。而且学生的礼貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。三年级语文教学设计6教学目标：相识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。通过识字、读书活动，引导学生实行多种方法识字;通过诵读课文，绽开想象，感悟、积累语言;采纳自主、合作、探究的学习方式。引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的奇妙和漂亮，培育酷爱大自然的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：写字;想象文中描绘的情景。教学打算：有关蝈蝈的学问教学步骤：第一课时一、谈话导入，激发爱好同学们，你们相识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关学问。你们听过蝈蝈的歌吗?谁情愿模拟一下蝈蝈的歌?假如让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今日，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间倾听蝈蝈充溢欢乐和希望的歌。板书课题绿色的歌。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。二、初读感悟，自主识字1、初读课文，标诞生字词和自然段的序号。2、小组合作识字，学文。a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音相识。蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素b、没有注音的生字，通过查字典相识字音，了解字义。盛、露、霞、秧、粉c、读准多音字的读音。盛：shèn盛开chén盛饭露：lù露珠lòu露馅乐：lè欢乐yuè音乐3、学习生词。a、联系上下文理解。b、通过查阅工具书理解生词。圆润：饱满而润泽。晶亮：晶莹光亮。凉爽：凉而使人感觉爽快。忧虑：忧愁担忧。朴实：不浓艳，不华丽。真挚：真恳切切。4、检查识字状况。5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴实”的反义词。三、朗读评比1、老师朗读课文。2、学生分组朗读课文，做好竞赛的打算。3、学生汇报朗读课文，全体参加评价。4、老师评价朗读状况，重点指导第2自然段的朗读。四、学写生字1、出示要写的生字，细致视察。2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?3、老师范写，学生仔细视察。4、独立练习，揣摩，老师巡察，指导。5、书写评价。五、课堂小结：请同学们说说本节课你有什么收获?六、作业设计：1、把课文读给爸爸妈妈听。2、想想你还听过哪些小动物的歌声?3、积累形容词。( )的晚霞( )的月亮( )的秋天( )的心情其次课时一、复习生字导入：1、认读生字卡。2、出示本课学习任务。二、精读课文：1、要求学生齐读课文，熟识课文内容。2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。第3自然段：写蝈蝈逍遥自在地歌颂，很多动植物都在听。第4自然段：赞美蝈蝈的歌。3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比方句。4、自由发言：小歌颂家在什么地方歌颂呢?5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。6、探讨：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?三、指导朗读：1、激趣：谁情愿把课文有感情地朗读给大家听?2、重点指导朗读方法。3、师生一起在读中感悟。四、语文实践活动：1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?2、抄一抄课文的其次自然段。五、课堂小结：这篇课文是按总分总的依次来写的，写得特别美丽，我们也可以用这样的写作依次来写作文。六、作业设计：1、背诵课文。2、举荐学生阅读金色的草地。板书设计：9绿色的歌早晨像蝈蝈的歌午后像绿色傍晚带、飘、伴(自然、朴实、真挚)三年级语文绿色的歌精选公开课教学设计反思绿色的歌是小学三年级下册第三单元的一篇美丽散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了酷爱自然酷爱生活的主题思想。学生对散文的接受和理解实力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。因此，理解课文中隐藏的酷爱自然酷爱生活的思想是难点所在。本文语言特别美丽，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。所以，在设计课的时候，我支配了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。抒情性较强的散文，我认为不太适合进行逻辑性过强的推理式的探究学习。所以，只在开头对课题进行了质疑，板书总结了几个主要问题，并用这几个问题作为授课线索组织教学。为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生依据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。1、指导朗读的评价不详细，没有评价出朗读节奏、语调、停顿、重音等2、学生思路跑偏的时候虽然想尽力拉回教学主线上，但紧接着出现了跑偏的“连锁反应”，应对上有些牵强。同时，自己的授课思路也受到肯定影响。3、详细引导时的小问题，有些细碎，没能临场支配好精炼的过渡语。4、课文情感挖掘较深，课堂学生对于“为什么叫绿色的歌”这个问题不理解，临时加入了小组谈论，希望能有突破，结果耗时过多，课文总结和拓展阅读没能准点完成。三年级语文教学设计7第一课时 口语交际学习目标1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、 培育口语交际实力。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发觉反义词现象，积累语言教学过程：我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心 软弱英勇 丑陋漂亮 愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、 培育学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、 联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学过程老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。三年级语文教学设计8一、读春：积累词句1.出示四字词语：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开2.出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。一年之计在于春。季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积累。二、咏春：享受春天1.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词许多，然而，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出