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2022幼儿园活动心得体会三篇 幼儿园活动心得体会三篇 ;心得体会是一种日常应用文体，属于争论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简洁。下面是由小编为大家整理的;幼儿园活动心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园活动心得体会1 海硕调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，海硕好动，特性强，是个比较难带的孩子。 从海硕迈进中一班这个团体，我起先了对他全方位的视察，因为我明白;没有调查就没有发言权对的细致视察，是闯入幼儿心扉的第一步。 海硕喜爱画画，在绘画课上宁静、用心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿态正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在范画的位置上。海硕经过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一样了。 一天，我发觉海硕在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，海硕又重拿起那盒笔，打开后一枝一枝的看，我没去打扰他。事后，我问他：;那是你的笔吗;不是。;是不是喜爱那盒笔海硕点点头，并懊丧的说：;我的笔没水了，画的画不好看，看海硕那麽喜爱美丽的水笔，我刚好与联系，得到家长的协作，为海硕添置了多色的水笔。 又一日，小挚友在看动画片，海硕双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：;我不爱看电视我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小挚友又看电视时，我提前支配海硕玩玩具，可海硕不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但宁静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了：海硕看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今日看的是趣味的;鼹鼠的故事，不一样的资料，海硕有不一样的反映。 经过对海硕的视察和看到海硕一天一天的提高，我想到：要经过视察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增加孩子的自信，才能进一步培育孩子的职责感、团体观念和规则意识。 同时，依据孩子的须要选择资料，满意孩子的不一样爱好，这也是因人施教的重要方面。经过视察，我们还能适时的提示家长，协作教化工作，到达家园共育。 所以，视察幼儿是老师必备的本领。 幼儿园活动心得体会2 区域嬉戏是在正确的教化观，儿童观指导下，使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习，区域嬉戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教化于嬉戏中的形式好之一。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，主动地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。 一、材料的投放 1、依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和特性差异，在活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的须要选择，就都能体验到胜利的乐趣。 2、家园合作协调一样，共同打算活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动主动性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，刚好地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中接着进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。 二、幼儿在活动中的发展 1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。 我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。 2、细致视察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了;玩牌比大小的活动，实力较好的幼儿既能根据规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把;比大小该成了;排小鱼的嬉戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规则后，实力差的幼儿也都想到数学区嬉戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。 三、良好的师幼互动 1、随时视察幼儿活动的状况，赐予刚好的引导、帮助。 满意幼儿的须要新中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意视察每个孩子的爱好操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、探讨、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的看法和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们经常深化到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用;耶、;真棒真棒啊、;加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。 通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在超市中，孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中，我们打算的道具还不能满意每个孩子的须要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的安排和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 幼儿园活动心得体会3 作为启迪幼儿才智、磨练幼儿意志、萌发幼儿的竞争意识、培育幼儿创建性的一项活动。正在越来越多的幼儿园所关注。我们认为组织孩子开展棋类活动应当遵循如下的基本特性原则。 一、形象性 国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力嬉戏，它们的规则要求高，所以，活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点，以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲解并描述。例如，在国际象棋中讲到兵的走法时，就突出;兵之英勇、不怕牺牲向前冲的特点;讲到;兵的升变时，强调;兵经过千难万险冲到对方的底线就应当受到奖赏，所以，它有资格升变为马、象、车和王后。为了让小班幼儿明白围棋中的子是放在交叉点上的，就将十字型比作公路，交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭，把棋子当作警察，在棋盘上玩站岗的嬉戏，引导幼儿找准交叉点。 二、嬉戏性 嬉戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的棋类活动同样也应以嬉戏或嬉戏化的形式让幼儿相识国际象棋，理解国际象棋和围棋的基本规则。例如，经过摸箱嬉戏，幼儿能够练习在棋盘上正确地摆放棋子;经过;关门嬉戏，幼儿理解围棋中的;气的含义;经过自我扮棋子，幼儿在操场的大棋盘上熟识了棋的走法和吃法。这些自编的嬉戏，孩子们爱玩、会玩，在玩中培育爱好、理解规则、学会坚持。 三、全面发展性 棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。孩子表现出有礼貌地和同伴对弈，遵守对弈中的基本规则(轮番走、摸子动子、落子无悔等)，棋品即人品，也体现了人与人之间共同生活中所必需遵守的规则，对自我的行为负责、讲信用、守信用。 另外，棋艺活动涉及到学问本领、智力和非智力因素的同步培育，着眼于幼儿身心整体和谐地发展。 四、按部就班性 学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有必需难度，学会最基本的下法已经不简单了，更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来，组织起有效的进攻和防卫。所以，对棋类活动资料的编排就要贯彻从易到难、从简洁到困难的按部就班规律。例如，围棋就要先认;气、;眼，再做;眼，学习各种吃法、各种定式，学;打劫，最终学习布局。同样，学习国际象棋从对棋盘的相识、了解，棋盘的方位到驾驭各种子的特点和走法，从最简洁的单杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，从简洁的中局战术到组合战术等等。 五、因材施教性 棋艺活动是个体之间相互对抗的智力活动。由于孩子身心发展的不平衡性，也就导致了孩子间个体差异明显。为了使每个孩子都能在他的现有基础起步，我们就根据施教的原则，依据幼儿现有的棋力水平分班，并随着棋力提高的快慢程度随时调整。这样，孩子们不会因为听不懂而失去信念，不会因为听不懂而分散留意力，也不会因为;吃不饱而感到无趣。在支配对手时，我们有意识地把水平相近的孩子编成对，棋逢对手能够提高幼儿的棋艺水平，不会使那些水平不高的孩子因老是输棋而感到懊丧。这样使各个层次水平上的幼儿都能得到了提高与发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页