2022高一语文教学设计：古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）.docx

2022高一语文教学设计：古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟） 学和行原来是有联系着的，学了必需要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。下面是课件范文网小编为您举荐高一语文教学设计：古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）。 第一课时 教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。 教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思索：读后你知道了什么?（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么?（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特殊想知道古诗三首指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代闻名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4、分组沟通自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习墨梅 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁? （2）墨梅作者：元代闻名画家王冕。 王冕（公元12871359）我国元代闻名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么?（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么?还想知道什么?（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写墨梅这首诗?要表达自己什么样的感情?） 2、讲解诗意。 （1）老师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）老师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A.指名试读。 B.理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传闻晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C.理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） D.进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点?（突出了它淡淡的色调。） 从哪个词可以看出淡淡的色调?（淡墨痕）应当怎样读出来呢?（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问莫非梅只有这样一个特点吗? E.老师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 A.指名试读。 B.理解字义。 清气：芳香的气味。这里指纯净的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C.诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的艳丽，只求飘散的芳香充溢天地。） D.进一步理解。 墨梅还有什么特点?（芳香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?（淡淡的色调、芳香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢?（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色调的明丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。） 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀?（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调，联系特别自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的芳香作者一语双关，以物喻人，表明白诗人的人品与节操。） 3、朗读全诗。 4、总结全诗： （1）这首诗描写了什么?有什么特点? （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情? （3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作? 5、指导学生练习朗读。 6、总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的? （知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 五、作业 ： 1、背诵墨梅。 2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。 附：板书设计 其次课时 教学内容：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。 教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培育学生学习古诗的爱好，提高学生的自学实力。 教学过程： 一、复习旧知。 1、指名背诵墨梅。 2、汇报自学预习的状况。 （1）强化学习古诗的方法。 （2）询问学生在自学中遇到的问题。 二、学习竹石 1、了解诗人，理解诗题。 （1）这首诗的作者是谁? 郑燮（16931765）字克柔，号板桥。兴化（今属江苏省）人。清代闻名的书画家、文学家。是扬州八怪之一。 （2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是闻名的画家。他画的竹子特殊出名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。 2、抓字眼，明诗意。 A.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，犹如咬住一般。 破岩：山岩的裂缝处。 这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。 这两句诗中用了一个咬字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。立根原在破岩中表明白劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 B.千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 坚劲：坚韧不拔。 任尔：随你。人，任平。尔，你。 这两句诗的意思是：遭遇多数的磨难仍旧坚挺，不管你从何方刮来什么风。 这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。千锤百炼、东西南北风，指的是多数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。 3、想意境，悟诗情。 （1）在你的生活中，你最喜爱哪种植物?你喜爱竹子吗?为什么?说说你的理由。 （2）诗人喜爱竹子吗?为什么?作者是如何表达的? （作者特别喜爱竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意非常深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不同流合污的高尚的思想情操。） （3）以诗人的身份，怀着对劲竹的钦佩之情朗诵全诗。 三、学习石灰吟。 1、检查预习效果及自学实力。 （1）指名读。（读后评读） （2）填空练习。 石灰吟这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。 2、老师点拨。 （1）知诗人，解诗题。 石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦（13981457）钱塘（今浙江省杭州市）人。明代闻名的政治家、军事家和诗人。传闻这是于谦12岁时的作品。 （2）抓字眼，明诗意。 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 千锤万凿：形容开采石灰特别艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：似乎很平常的事情。 这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，似乎很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。其次句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。烈火焚烧与若等闲，形成显明的比照，更加衬托出石灰的坚韧。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 清白：指石灰雪白的本色，又比方高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品行在人间的追求。 （3）想意境，悟诗情。 A.诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢?（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平经常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 B.这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感?（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。） C.诗人用什么方法写出这种情深意重呢?（诗中运用了比方、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。） D.朗读全诗。 四、总结复习。 1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。 （1）用什么样的感情读?（语调停顿、语速都应当以据诗人所表达的情感而定。） （2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。） 2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。） 五、作业 。 1、朗读背诵古诗。 2、运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。 附：板书设计： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页