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2022年三年级数学教学计划集合九篇三年级数学教学安排时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们须要起先做一个安排。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的三年级数学教学安排9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级数学教学安排 篇1学情分析1、学生的学习状况分析?在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去，特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。2、学困生基本状况分析?本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.让学生在相识时分的基础上，相识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。2.使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算使学生懂得应依据要解决的详细问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培育学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。3.让学生经验视察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算。相识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克4.会笔算三位数的加、减法(不进位、不连续进位、连续进位)，会进行相应的估算和验算及在生活中应用5.在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。6.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算7.初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。8.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。教学措施1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点设计教案。2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以激励教化为主让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主子，切实解决了学生的厌学思想,?从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。三年级数学教学安排 篇2一、学生学习状况分析：本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏相识，特殊是对克、吨这两个质量单位，但学生在日常生活中也已经接触过斤、两，对这两个单位有肯定的了解。但有80%有学生不能举出相应重量的物体。所以在学习中不能只靠视察得到相识，教学中要结合详细的生活情境给学生创设足够的活动时间（如跟父母去买菜，买东西等的经验。让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。二、单元教学目标：1、结合详细生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。2、驾驭克、千克和吨之间的关系，并能进行系简洁的换算。3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。三、单元教学重、难点：重点：驾驭克、千克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。难点：初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。四、单元评价要点：1、能结合详细情境，相识千克、克和吨；2、驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。3、初步形成千克、克和吨的质量概念，能依据详细情境选择合适的单位。五、各小节教学目标及课时支配本单元安排课时数：78节三年级数学教学安排 篇3为了全面实行素养教化，更好的完成本册的教学内容，培育学生的创新意识，提高教学质量，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学安排：一、学生基本状况分析：我班现有学生35人，依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础学问的教学，还要留意发展学生智力，培育学生实力，养成良好的学习习惯。依据学生的学习状况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很简单学会新学问，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习学问比较扎实，能够自主学习，但思维不够敏捷，缺乏创新意识。差生接受学问比较慢，学习爱好不高，不擅长独立思索问题和解决问题，学习成果不佳。在教学中应刚好了解学生的学习状况，因人而异，因材施教。二、教材分析 三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。数与代数：克、千克、吨的相识；除法的口算、估算；简洁的、稍困难两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步相识与简洁的分数加减法。空间与图形：初步相识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步相识平移、旋转现象；相识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。实践与综合运用：感知影子长短与时刻改变的关系；合理支配双休日。统计与概率：可能性的大小三、教学目标学问目标1、结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。2、结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。3、在详细情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。4、结合实例相识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算。发展学生的视察、想象和操作实力，形成初步的空间观念。5、探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图。形成初步的创新意识和实践实力。8、通过详细的情境，感受事务发生的可能性是有大小的。对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴沟通想法。9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等学问解决问题。在实践活动中，初步了解分析、探讨问题的思路与方法。10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。情感与看法目标：1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3、在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。四、教学重点、难点 乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。五、教学措施及预期目标1、创建性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的爱好。2、在教学中，要注意利用“信息窗”“情境图”，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的实力，体验合作的欢乐。3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的爱好，提高学生精确计算的实力。提倡多样化的学习方式，重视学生特性发展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的实力。5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生主动的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要刚好，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。7、对后进生要多给与关切和帮助，多给他们供应胜利的机会，激发其上进心。激励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，驾驭先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进老师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。六、教学进度建议本册教科书支配了60课时的教学内容，另外有4课时留作机动，便于老师创建性地支配教学。书中各部分内容的教学课时支配进度如下：（一）动物趣闻克、千克、吨的相识3课时（二）风筝厂见闻两三位数除以一位数（一）10课时（三）喧闹的民俗节对称 2课时（四）采访果蔬会两三位数除以一位数（二）到 8课时（五）走进新农村位置与变换 4课时实践活动改变的影子 1课时（六）漂亮的街景两位数乘两位数10课时（七）我家买新居子啦长方形和正方形的面积 10课时实践活动点击双休日间表 1课时（八）奇异的改变分数的初步相识 5课时（九）摸名片统计与可能月份2课时回顾整理总复习5课时数学教学安排（20xx-2022）三年级宋村完小三年级数学教学安排 篇4一、教材简析本单元的内容有：毫米、分米的相识、千米的相识和吨的相识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的相识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。因此，学生的已有阅历是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的相识这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识作基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新学问。另外，这一单元中常常出现的课堂、操场、校内等，都是学生熟识的环境，很简单打开学生的话题。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着剧烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中支配了很多活动，可以说本单元的内容是以活动绽开的，其目的就是为老师支配学生的活动供应便利。比如，毫米的相识中测量课本，分米的相识中的.测量书桌，以及通过详细的活动感受1千米等等。无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，很多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在很多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟识的或好玩的情境中，让学生去发觉、探究、体验。比如，在吨的相识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。生活中，在测量长度或质量时，有时往往不须要得到精确的结果，即使须要精确的结果，也要先做一个恰当的推断，以确定所运用的测量工具。从这方面考虑，培育学生的估测实力就显得尤为重要。二、教学目标1使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。相识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作技能，发展实践实力。三、教学重点、难点重点：1、相识长度单位毫米、分米和千米，相识质量单位吨。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算。3、培育学生的估测实力。难点：1、1毫米、1分米和1千米的长度观念的建立。2、1吨的质量观念的建立。突破方法：1、从学生的生活阅历动身，敏捷选用教材供应的资源，采纳演示主题图（如，马路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动好玩的情境。2、加强学生的操作活动。3、在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要多举一些当地学生熟识的例子加以对比。4、培育学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测实力。四、课时支配本单元可用7课时进行教学。千米的相识4课时左右吨的相识3课时左右毫米的相识教学设计教学目标：1、使学生相识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米2、使学生能用毫米作单位估计、测量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线教学重点：让学生相识长度单位毫米教学难点：建立1毫米实际长度的概念教学打算：直尺、一元硬币、大头针、铅笔芯、正方形纸片、长方形纸片、课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、用实物投影仪出示两条同样长的垂直相交的线段让学生猜一猜：图中两条线段哪条长哪条短。（学生发表不同的看法）师：你有什么好方法确定吗？（学生：用尺量）2、师：老师这儿有两把尺，你量量看。老师供应自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名学生到前面用老师供应的尺分别量两条线段师：量得准吗？你有没有什么好建议？（学生：用我们自己的尺量）（依据新课程中以“问题解决”为中心来设计这一环节。由提出问题分析问题尝试解决问题解决问题，使学生自然地提出了细化测量单位的要求。真正体现了“学生是数学学习的主子”这一教学理念。）3、师：请你把自己的尺拿上来量一量，是（）厘米带（）小格。指名到前面量，并报出测量结果：都是9厘米带3小格师阐述：原来两条线段一样长。这说明光靠眼睛看是不行的，还要动手量一量。二、探究沟通，解决问题1、感知1毫米师：看来同学们的尺作用真大。视察自己的直尺，它和老师的两把尺有什么不同？全班探讨沟通：老师的尺格子很大，而我们的尺有许多的小格子，能量得很准。师：直尺上每1厘米之间都有许多小格，每一个小格的长度是1毫。（板书：1毫米）指名到投影仪下找一找1毫米，其他同学在自己的尺上也找一找。（全班沟通：学生说出自己找到的1毫米）师：你能用一个字来说出1毫米的特点吗？（学生自由说1毫米的特点）2、探究1厘米=10毫米（1）演示课件，让学生在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米。指名学生到电脑上找一找，数一数（2）请学生随意选直尺上的相邻的两个数字即1厘米中间数一数有几毫米，可以用笔尖指着数。（学生自由数）集体沟通，依据沟通发觉规律。师：你发觉了什么？（学生：1厘米中有10毫米）课件出示：1厘米=10毫米师：把你的发觉静静告知同桌。3、找一找，画一画师：你能在直尺上找到20毫米吗？指名到前面找一找师：你还能在哪儿找到20毫米？学生在尺上找出不同区域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。师：你能找到40毫米吗？指名上前找师：很好！你能画一条40毫米的线段吗？学生在实物投影仪下画，其余同学视察画法师：请同学们画一条33毫米长的线段。学生画好后，相互检查，选几个画得比较规范的进行展览。4、量一量，读一读（1）课件出示回形针图片，师：你能读出回形针的长是多少毫米吗？生：27毫米师：你是怎么看出尺上是27毫米的？生：是2厘米带7小格（2）课件出示铁钉图，师：你能读出铁钉的长是多少毫米吗？生：39毫米师：你是怎么看出尺上是39毫米的？生：是3厘米带9小格师：你有不同的方法吗？生：40毫米少了1格就是39毫米师：你的视察方法真独特，值得我们学习。三、巩固应用，内化提高1、量一量长方形、正方形纸片每条边的长度。集体沟通，指名到前面量2、估一估师：请你估计一下自己的拇指宽多少毫米。学生大胆估计后，指名到前面量一量，看谁估计得最接近。3、两人合作测量信封中的物品（大头针、铅笔芯、一元硬币），并填写资料卡（1）先估计每一个要测量的数据，并填在表中（3）然后两人合作测量，完成数据表估一估量一量数学书的厚度（）毫米（）毫米大头针的长度（）毫米（）毫米铅笔芯的长度（）毫米（）毫米一元硬币的厚度（）毫米（）毫米集体沟通后，提问：一元硬币的厚度你是怎么量的？（学生到投影仪下汇报测量方法并演示）4、联系生活，巩固新知课件出示题目：（1）小鸣的身高是12米。（2）豆豆的铅笔长16毫米。（3）毛毛一下子能跳14厘米。（4）欢欢的牙刷长15分米。（5）匆忙数学本上的日期格长4厘米。（6）我们的新教学大楼高11分米。指名口答，改正题目中不恰当的长度单位四、回顾整理，反思提升1、今日这堂课你学到了什么本事？你有哪些收获，你能在生活中应用这些本事吗？2、测量生活中的小物体并以毫米为单位记录下数据。三年级数学教学安排 篇51、使学生相识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。使学生学会单位间的换算。使学生经验测量的过程，发展测量的技能，培育估测意识和实力。2、使学生正确计算三位数加、减三位数。使学生结合详细情景进行估算，提高估算意识和实力。体验验算的意义，学会加、减法演算，初步养成检查和验算的习惯。3、使学生相识四边形的特征，相识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。4、使学生了解周长的概念，学会计算长方形和正方形的周长，通过长度和周长的估算，培育学生的长度观念。5、使学生会用口算和笔算计算有余数的除法，初步会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题。6、相识时间单位秒，知道1分=60秒。会进行时间的简洁计算，初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。7、比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数。学会多位数乘一位数的笔算方法，能结合详细情境进行估算，并能解决简洁的实际问题。8、初步理解分数的意义。初步相识几分之一和几分之几，会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称和初步相识分数的大小。会计算简洁的同分母分数加减法。9、使学生初步体验事情发生的确定性和不确定性，学会列出简洁试验所可能发生的结果，知道事务发生的可能性大小是不同的，能对一些事务可能性大小进行比较。10、使学生通过视察、揣测、试验、验证等活动，找出简洁事务的排列数和组合数，培育学生有续地、全面地思索问题的意识和习惯。三年级数学教学安排 篇6一、研讨专题计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依靠于计算活动的参加，计算实力的凹凸对学好数学学问起着极为重要的作用。可见计算教学的重要性。然而在许多老师和学生眼里计算总和“枯燥、练习”联系在一起。所以尽管计算是小学数学教学的主要内容，但在各级各类公开课上很难找到计算课的踪影，也正因为如此，学生普遍不愿上计算课，不喜爱毫无生气的计算题。计算实力也天经地义的达不到志向的效果二、研讨目的提高全体老师对计算教学的相识，通过全体老师对计算教学不同方面的思索和探究，找寻学生学习和老师计算教学的最佳途径。在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提升老师的计算教学效果，提高学生的计算过程中思维的含量和精确率，为学生顺当学习数学学问，持续发展奠定基础。而且，老师通过运用探讨所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该探讨成果的现实指导作用。三、研讨形式1、召开专题会议，启动专题探讨，部署任务。2、仔细学习小学数学新课程标准，深刻领悟课程标准中关于计算教学和本专题相关的精神，撰写学习心得。3、组织老师进行集体备课，上专题研讨课，做好针对性的评课工作。四、预期效果1、通过本课题探讨，逐步使枯燥的计算教学成为形式多样，生动活泼的学生喜爱的课堂，提高学生对数的概念，运算定律，运算性质，算理的理解和驾驭实力，提升学生计算过程中的思维的含量，从而达到提高学生的计算实力。2、使老师在利用情境图教学方面有所发展，能够合理的利用教材的情境图，让合理利用情境图教学成为数学课堂教学的一项重要资源。通过利用情境图教学提高学生对算理的理解，激发学生对计算学习的爱好。同时提高老师对教材的处理实力。3、通过对口算和估算的探讨提高学生口算和估算实力以及计算的实际运用实力。4、提高全体老师探讨教材的实力，使老师在计算教学方面的实力有所提高。培育老师形成良好的探讨课题的习惯，逐步提高数学老师业务实力和专业素养。三年级数学教学安排 篇7一、教材与学情分析教材方面：青岛版第五册数学教材包括四大版块的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。数与代数：克、千克、吨的相识； 除法的口算、估算 ；简洁的、稍困难两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步相识与简洁的分数加减法。空间与图形：初步相识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步相识平移、旋转现象；相识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。实践与综合运用：感知影子长短与时刻改变的关系；合理支配双休日。统计与概率：可能性的大小。学情分析：依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础学问的教学，还要留意发展学生智力，培育学生实力，养成良好的学习习惯。我担当的三年级三班有 28名学生，学生的学习实力有肯定的差别，有的孩子上课能主动思索、敢于发言，仔细做题；有的孩子对自己要求不够严格，各方面实力都比较差。依据学生不同的学习状况，老师要采纳不同的方法。对能够自主学习，但思维不够敏捷，缺乏创新意识的孩子，老师在课堂上要赐予孩子更多的关注，注意培育他们爱思索、敢于发言的实力。对学习基础较差，接受学问比较慢，学习爱好不高，不擅长独立思索问题和解决问题的孩子，老师除了在课堂中赐予更多的关注，在课后还要加大对他们的的教化力度和辅导力度，让孩子们刚好跟上。在教学中应刚好了解学生的学习状况，因人而异，因材施教。二、教学目标1、结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。2、结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。3、在详细情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。4、结合实例相识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算。发展学生的视察、想象和操作实力，形成初步的空间观念。5、探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图。形成初步的创新意识和实践实力。8、通过详细的情境，感受事务发生的可能性是有大小的。对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴沟通想法。9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等学问解决问题。在实践活动中，初步了解分析、探讨问题的思路与方法。10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。三、 教学重点、难点乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是数与代数部分的教学重点。空间与图形的内容比较抽象，是教学难点。四、教学措施及预期目标1、创建性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的爱好。2、在教学中，要注意利用信息窗情境图，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的实力，体验合作的欢乐。3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的爱好，提高学生精确计算的实力。提倡多样化的学习方式，重视学生特性发展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的实力。5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生主动的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要刚好，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。7、对后进生要多给与关切和帮助，多给他们供应胜利的机会，激发其上进心。激励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，驾驭先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进老师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。五、时间支配（一）克、千克、吨的相识 3课时（二）两三位数除以一位数 10课时（三）对称 2课时（四）两三位数除以一位数 8课时（五）位置与变换 4课时实践活动改变的影子 1课时（六）两位数乘两位数 10课时（七）长方形和正方形的面积 10课时实践活动点击双休日 1课时（八）分数的初步相识 5课时（九）统计与可能性 2课时（十）总复习 5课时三年级数学教学安排 篇8一、学情分析本年级共有学生200人左右,多数同学基础学问、基本技能驾驭较好，学生思维活跃，课堂学习较主动主动，初步养成了良好的学习习惯，对学习数学有肯定的爱好，乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但也有近四分之一学习的基础较差，综合运用数学学问解决稍困难的一些数学问题的实力比较欠缺。本期重点仍旧是培育学生的合作意识和实力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。正确对待学生中客观存在的个别差异，让不同的人学不同的数学。让每个学生都有胜利的体验。二、教材分析1、在“数与代数”领域，接着教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；接着教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等学问；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。2、在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；接着从正面、侧面、上面视察较简洁的几何体，用图形表达看到的形态；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。3、在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。4、在“实践活动”领域编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体改变”是专题探讨型的活动，用统计的学问与方法，探讨体育运动引起的脉搏和呼吸的改变状况。其它都是操作（制作）型的活动。5、编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学学问有联系的自然学问和社会学问，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。其次类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形态、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野，增多学问，激发对数学与学习数学的热忱。三、教学目标（一）学问与技能方面。1、数与代数。会口算整百数除以一位数、比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米、几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。2、空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能依据经较简洁的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，相识面积单位。3、统计与概率结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。（二）数学思索方面。经验在实际情境中相识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括的实力。（三）解决问题方面。能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题。（四）情感与看法方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体现，增加学好数学的信念。四、教学重点1、能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法。2、能结合详细情境理解一位小数的意义。3、结合实例理解面积的含义，相识面积单位。4、能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。五、教学难点1、能结合详细情境理解一位小数的意义。2、经验在实际情境中相识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。3、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体现，增加学好数学的信念。六、教学措施1老师要通过自身的言行以及自身的工作看法去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴趣盎然地出现在整个教学过程中。2加强学习，提高老师自身的综合素养，提高教化科研意识和试验的紧迫感。3通过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。7练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。9仔细刚好地记录教学后的感受和感悟，刚好精确地谛视自己的教学。利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通沟通的平台。10加强对家庭教化的指导。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。三年级数学教学安排 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