学生厌学情绪调查问卷分析报告.docx

学生厌学情绪调查问卷分析报告一、小学生厌学心情的表现1、选择题分析(1)、不喜爱写作业的约占35%(2)、每次考试心情焦虑的约占27%，惊慌胆怯的约占15%(3)、上课留意力不集中的约占11%（4）、认为作业量大、作业难的约占22%（5）、认为老师讲课没意思的约占24%（6）、被老师冤枉而受指责的约占3%（7）、老师因为你成果差而看不起你的约占2%（8）、遇到困难没有同学帮助的约占10%（9）、觉得在班上过得不快乐的约占4% 。（10）、回答错误时，被同学讪笑的约占3% 。(11)、考试没考好，被同学瞧不起的约占2%（12）、厌学英语约占 14%、数学约占13%。（13）、喜爱的缘由：觉得好玩的占45% 老师讲的生动的有 34%（14）、迷上电视、嬉戏而不写作业的有（15）、老师对学生看法一般占2%。（16）、有不喜爱的任课老师占53% 。（17）、有过放弃学习想法的人约占1% 。（18）、考试成果不好家长打骂占22%（19）、你喜爱的作业形式认为是动手操作的占10%（20）、不完成作业是因为对这门课不感爱好的约占46%在问答题中写出你不情愿学习的缘由包括：（1）、认为作业多（2）、认为老师讲的没好玩味性（3）、最不爱学的科目（4）、认为题目太难（5）、是自身没有爱好（6）、自己太贪玩三、解决学生厌学心情的方法与策略1、培育学生良好的学习习惯和学习爱好。爱好是最好的老师，良好的习惯是最好的方法。在这次抽样调查问卷中，许多学生感觉老师课堂教学枯燥乏味，面无表情，说话生硬，照本宣科，没有激情。这是为什么呢？老师教学手段陈旧，干脆影响学生的学习爱好和思维方式。老师教化管理水平较低，不能从学生产生厌学心情实际状况动身，过高的要求每位学生，使之产生厌学心情。所以要求老师课堂要充分发挥学生主体，调动学生学习主动性，采纳新的教学方法和教学手段，为学生营造轻松，主动主动的学习氛围。并因材施教，针对不同学生有安排和阶段性教学目标。2、做好家校联系，引导家长正确的教化孩子。本次调查中，有许多学生在考试不志向后，回到家遭到了家长的训斥和体罚。而在训斥体罚中没有给学生作心理疏导，没有分析考试不志向的缘由，更没有提出提高成果的方法和措施。孩子的学习和成长与家庭环境与教化密不行分。学习不好就打骂，或不去关切和帮助孩子，不去找寻影响孩子学习的缘由；家长不能帮孩子树立正确的思想观念和养成良好的学习习惯；家庭氛围不和谐，家庭成员之间特殊是与孩子的沟通不畅；家长对孩子提出不切实际要求等。其主要缘由在于家长的思想理念与文化水平，家庭教化方法不太得当。与家长的刚好沟通驾驭学生家庭环境定期做好家长思想教化工作也是削减学生厌学心情的途径。3、改进教学方法，提高教学实力。许多学生认为老师讲课啰嗦，没激情，归根结底还是因为老师教学实力欠缺导致的。怎么提高教学实力呢？必需做到“三勤”。即：（一）勤学习。一个人要想在某些领域有所进步，获得发展，很关键的一条就是勤学习。老师开展教化教学活动也是如此。老师要勤于学习有关教化教学理论和论著，多听其他老师的课，学习他们先进的教学方法，不断提高自己的教化教学理论水平和完善自己的教学风格。（二）勤钻研。刻苦钻研业务是提高老师专业发展和教学实力的又一重要因素。我们通过一段时间的教学实践以后，就会逐步形成自己的教学风格，总结出自己的一套教学阅历。（三）勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。没有最好，只有更好，“完备”只是相对而言的。4、社会大气候的影响现行社会困难多变，外界的诱惑太多，网络盛行，孩子的思想比较简单受到干扰，处于生长发育期的学生自控和辨别实力还不够，尤其四周挚友同学有厌学的和简单使学习受到影响。刚好加强学生思想教化，刚好了解学生思想动态，刚好做好沟通工作，也是避开厌学途径之一。5、开展丰富多彩的课外活动。学生在校的学习比较单调简单产生疲惫，课外活动的开展丰富学生的课外的生活，还能发挥他们的特长，使他们建立自信心，也是肃穆学习的精神调整。所以课外爱好班的开展，能减轻学生学习压力，也能削减学习不良心情的产生。6、创设合适的教学情境，提高学生学习主动性。教学情境是指在课堂教学中，依据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生肯定情感反应，能够使其主动主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。针对这次学生厌学心情问卷调查，我们从根本了解学生厌学的缘由，使我们在今后的教化教学中知道问题所在，找到问题解决方法，从而使学生身心开心的成长学习。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页