2022年〈称赞〉教案.docx

2022年称赞教案赞扬教案作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的赞扬教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。赞扬教案1教学目标： 1、相识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：相识生字，会写生字，有感情地朗读课文。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。一、体验生活，感知赞扬1、课前谈话课堂里来了一对好姐妹。板：表扬夸奖谁来叫叫她们的名字？生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？（），（）夸奖（）。听了夸奖，你觉得怎么样？2、揭题质疑喜爱这两个挚友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：赞扬最巧的是啊，今日要学的故事，题目也叫赞扬，课件出示，谁来读读课题？指导读好“赞扬”，读了这个课题你想知道什么？谁赞扬谁？为什么赞扬？怎样赞扬？3、故事感受让我们一起听听这个故事，故事里是谁赞扬谁呢？4、检查反馈：谁赞扬谁？哦，是小刺猬赞扬小獾。板，并画上箭头小獾也赞扬了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！（课件出示）相识小刺猬和小獾，和故事的主子公打个招呼吧？相机教学“刺、猬”，读好“獾”二、亲近文本，感悟赞扬（一）初读故事这个相互赞扬的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小挚友把书轻轻翻到85页。1、读书时你想给自己提什么要求呢？（1）我要读通课文，读准字音。（2）我给课本标上小节号，记记生字。.师随机表示确定和赞扬。2、检查反馈：看小挚友学习得这么仔细，小刺猬给我们送礼物来了，瞧，啊，是又大又红的苹果呢，真迷人，想尝吗？苹果里还有小隐私呢!（1）词语：读一读：a、但是傍晚留下b、凳子粗糙瞧椅子凳子做得很粗糙。瞧，我已经会做椅子了。c、看了看闻了闻（）了（）d、我会读长句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心愿！”3、相识了词语，读通了难句，课文确定能读得更好，让我们捧起书本再来读一次吧。（二）品读故事1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？我会划：小刺猬是怎么赞扬小獾的，请读读课文，用你喜爱的方式把它划出来。2、据生回答，出示：（1）你真能干，小凳子做得一个比一个好！谁来做做小刺猬赞扬赞扬小獾。评价：你赞扬得真热忱。多么真诚的赞扬啊！小刺猬我们一起来赞扬吧！3、你们热忱的赞扬对于小獾有多大的作用啊！2出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧？指读，齐读小獾你什么时候觉得泄气了呢？（我觉得凳子做得很粗糙的时候。）理解粗糙：粗糙的凳子会是什么样儿的？谁来猜猜？（看上去，摸上去，坐上去.)小獾啊，一大清早你就起先做凳子了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙，看上去凹凸不平，坐上去甚至都会摇摇摆晃的小凳子时，你想说些什么吗？师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下去！b、可这时，小刺猬来了他走到小獾的身边，拿起凳子细致看了看，对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要赞扬呢?早晨已经做成了三个小凳子做得很仔细一个没做好接着做其次个，其次个不满足，接着做第三个多有毅力啊！是呀，虽然凳子很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦，却依旧那么仔细地埋头苦干，小刺猬还想赞扬吗?4、再读小刺猬的话据生读，评价：听出来了,小刺猬，你的赞扬特殊真诚小刺猬，你是在热忱地热忱地小獾啊，有了你的热忱激励，小獾会越来越能干的!小刺猬你很会发觉别人的优点，又能能真诚地赞扬，你也值得赞扬！过渡：是呀，在小獾泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的赞扬，给了小獾激励，给了小獾自信，给了小獾不断尝试的志气，以至于傍晚时分，小獾都能做椅子了，此时的小獾对小刺猬充溢感谢，再来读读小獾的话吧？指读评价:真是只充溢自信的小獾。会做椅子了,多兴奋啊!对小刺猬充溢了感谢男女生读（竞赛读比一比谁读得更感谢，更自信，更兴奋）齐读5、朗读1-7小节多动人的故事啊，让我们再来品位品位这个故事吧！请小挚友自由朗读1-7小节师生分角色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长安排角色。6、过渡：是呀，真诚的赞扬太奇妙了，给了小獾自信，给了小獾志气，给了小獾把粗糙的小凳子变成美丽椅子的力气。板：增加自信7、学习8-10小节那么小獾又赞扬了小刺猬什么呢？对小刺猬又有什么奇妙的作用呢？（1）、四人学习小组学习8-10小节：读读三小节，划出小獾赞扬小刺猬的话。想一想起了什么作用？练一练角色朗读。（2）、简洁沟通：a、读读赞扬的话b、什么作用？板：消退疲惫c、朗读展示指读师生分角色朗读（小组）男女分角色朗读三、回来生活、拓展赞扬1、看了小挚友今日的学习表现,老师也想赞扬你们。出示：小挚友们：这节课你们学得真仔细，主动动脑，主动举手，表现得特殊精彩！2、你想赞扬赞扬你身边的小挚友吗？把你赞扬的话，写在七彩的爱心卡上，送给你赞扬的挚友！（配乐：写话）赞扬教案2、相识刺、猬等个生字，会写采、背等个字。、分角色朗读课文。、让学生明白赞扬别人是一种美德。识字写字，分角色朗读课文。分角色朗读。生字卡片、小黑板。课时。第一课时一、谈话导入小挚友们，你们知道赞扬是什么意思吗？对了，赞扬就是表扬的意思，小挚友们都喜爱得到赞扬，那么，你们赞扬过别人吗？可别小看一句赞扬的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。板书课题：、赞扬二、初读课文，学习生字、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。、让生自读生字。、同桌沟通检查生字认读状况。、谁情愿当小老师教大家认读生字，留意，要读准字音，不对的要刚好指出订正。（留意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。、开火车巩固认读所教生字。、去掉拼音，认读生字。读得好的老师赐予表扬激励。、小组沟通怎样相识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳登 傍旁、全班沟通相识生字。、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。三、学习课文内容、小挚友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（个自然段，幅图）、视察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。、全班齐读课文，边读边思索，课文讲了一件什么事？ 提示：找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又相互对对方说了什么？结果怎样？ 同桌再相互说说课文讲了一件什么事？ 全班沟通。、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，老师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟、老师范读课文，留意感情和语气停顿。、分小组合作朗读，体会。、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以依据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。、合作打算分钟。、上台表演，生评议。、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。）其次课时一、复习检查分组分角色朗读课文。二、书写生字、生齐读所要写的生字。留意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。、抽生读，相机正音。、开火车读。、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）、扩词训练。、让生视察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应当留意的关键笔画，赐予指出。（师指出本课所要书写的生字有个是上下结构，个是左右结构，个左右结构的字都是左窄右宽，书写时肯定要留意。消字右上方是小字头，不是三点。）、生描红，独立书写两个生字，师巡察检查，赐予指导。三、巩固练习、在本子上书写生字和组词。、完成课后的读读写写（干脆做在书上）。看了看 舔了舔 望了望 听了听等一次比一次好 一颗比一颗亮 一条比一条粗等、同桌分角色朗读课文。、思索：学了课文以后，你将怎么做？赞扬教案3一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。预设过程：二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。1、配乐观赏“赞扬”语。你真棒！你真能干！你真会视察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得特别美丽！（2） 小挚友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。（3） 下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）（4） 我们一起读一读。2、 昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？三、 观赏故事，整体感受。1、 请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、 分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。3、 沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？相机板书：刺猬小獾（对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花）四、 朗读感悟，体会“赞扬”。导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？1、请小挚友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、 朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。他为什么这么兴奋？再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？（用上“虽然但是）说话。4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、朗读感悟其次句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！出示：小刺猬赞扬小獾。小獾赞扬小刺猬。（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）五、教学流程1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。3、 沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”4、 自主朗读感悟两句话。（1） 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2） 沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。还有什么不懂的？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）还有什么不懂的？（消退、疲惫）指名读齐读。（送红花）5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。五积累语言，做配音嬉戏。1、 老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、 记配音词。3、 四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。4、 举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）六、拓展看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把称赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌赞扬教案4赞扬是人教版课程标准试验教材二年级上册第五单元的一篇课文。课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。学会发觉别人身上的闪光点，擅长赞扬别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教化意义。如何处理教材，充分发挥语文学科的人文性，使学生在爱好盎然的学习过程中逐步形成主动的人生看法和正确的人生观？我是这样做的。一激趣导入，揭示课题。1谈话激趣。同学们，今日老师从动物王国带来了两位挚友。瞧，这位一摇一摆的走来了，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，留意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。我们鼓掌欢迎这两位挚友。（“刺猬”是本课要求会认的两个字，这样随机的、在与实物的比照中认字，降低了认记的难度，符合儿童的认知规律。）2揭示课题。刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢！想不想知道？（想）别焦急，打开课本85页，用你喜爱的方式读一读，就知道了。（学生读后指名简洁复述刺猬和小獾之间的故事）看来刺猬和小獾都很会赞扬别人，因而为别人带来了欢乐。今日我们一起学习第18课赞扬（板书课题）一起读课题。二读准字音，读通课文。1读生字，读准字音。（1）同座位互读生字。老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗？好，拿出来，读给同桌听一听，留意他读对了吗？（2）老师用卡片抽读生字，进一步正音。（3）生字认的不错。可是，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗？快读读课文，试一试吧！2朗读接力，读准课文。一个人读一个自然段，以开火车的形式往下轮，假如前面一个同学读的有不正确的，后面同学要重读这一自然段，予以订正。（朗读接力能调动学生的留意力，训练正确、流利朗读课文的实力，为下面指导感情朗读做好铺垫。）三读演结合，体悟导行。（一）读演“早上”部分。1指导读早上刺猬与小獾的对话。（1）引出对话。（贴图）这就是小獾做的三个凳子，（贴词卡“凳子”）一起读这个词。谁能记住这两个字？怎么记？（引导从图与字的联系中识记“板”和“凳”）你觉得这些凳子做的怎么样？（学生自由发表看法）你们这样认为，那刺猬是怎样评价这些凳子呢？读读课文，用“”画出刺猬的话。小獾听了怎么说？“”画出来。（2）竞赛读。在赛读过程中，用语言激发学生的好胜心，如“谁情愿向他挑战”“老师也想试一试”等，引导读出刺猬真心实意的赞扬以及小獾的惊喜。演一演，把这部分读活。（）同学们读得太棒了！同学们，这么好玩的片段，你们想不想演一演呀？（）提几点要求：演员得记清台词（课文原句）；留意表现对话之外的课文内容。（）同桌两个合作演一演。（）毛遂自荐在班上演。其他同学围绕要求，评比最佳演员。（用表演为学生创设对话情境，在情境中体悟刺猬真诚的称、小獾的惊喜。表演过程又一次为学生供应入情入境朗读对话的机会。）（二）读演“傍晚”部分。1指导读傍晚刺猬和小獾的对话。（1）傍晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小獾兴奋地迎上去，它送给刺猬一把椅子。（贴“椅子”图）引导视察椅子与凳子的区分，椅子比凳子多了一个靠背，所以“椅”字这样写（贴词卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么说？小獾又怎么做？怎么说？读读课文，用“”画出刺猬的话，“”画出小獾的话。（2）自由练读。（3）竞赛读。在竞赛的过程中引导体会感情和语气。2演一演。（1）同位合作表演这一段内容。（2）自愿上台表演，大家评议。评议的过程引导学生学着先赞扬可取之处，再提出自己的建议。四结升华，落实行动小獾从凳子做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句赞扬。小獾一句真诚的赞扬竟消退了刺猬一天的疲惫。可见，赞扬的功效是多么的奇妙。让我们随时记住这个故事，做擅长发觉别人优点，擅长赞扬别人的人，好吗？那好，今日回家就找合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。明天我们来沟通沟通，好吗？内容概括：这篇介绍了关于赞扬教学设计三,赞扬，希望对你有帮助！赞扬教案5教学目标1、相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利 、有感情地朗读课文，3、体会相互赞扬带来的欢乐。4、学着发觉别人身上的优点。教学重难点：1、相识9个 生字，2、会写8个生字。3、正确、流利、有感情的朗读课文，4、分角色表演课文。教学打算 ：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课导语：小挚友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的激励和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。二、初读感知，学习生字5、生轻声读课文，6、遇到生字多读几遍。7、再学习小组内分自然段论读课文，8、要求读正确，9、读通顺，10、小组内相互正音。11、画出不12、理解的字词，13、通过读句子、联系生活实际、视察课文插图、同14、伴探讨等方式初步理解。15、投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指16、名17、认读，18、开火车人读。视认读状况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）用生字进行组词竞赛，用词语练习说话。19、自由说说课文的大致内容。三、细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。）2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？（1）找一找，（2）读一读：先读课文找词句，（3）在自读体会。（4）想一想，（5）议一议：先自己想一想，（6）然后在小组内发表看法。（7）说一说，（8）再读读：学习小组举荐代表汇报读书沟通状况，（9）老师相机指（10）导朗读。4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。）四、精读入情1、男女生、同2、桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，3、留意用适当的语气表达感情。4、老师范读，5、再指6、名7、读，8、师生赐予评价。9、配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，10、评比最佳配音组合。五、实践活动1、视察四周的人有哪些优点值得赞扬，2、并向他们学习。3、回家帮助父母做力所能及的家务活，4、体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。其次课时一、演读入境分角色朗读课文。学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字投影出示下面的词语。采果子 背着 凳子 椅子 但是 傍晚 早晨 消退（1）读一读。（2）用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（3）各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，（4）组词又多又正确的小组获胜。选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。指导写字。（5）先视察生字的规律：每行两个字偏旁相同，（6）除第一行是上下结构的字外，（7）其余都是左右结构，（8）特点都是左窄右宽。（9）老师范写，（10）提示要留意的问题。（11）先描红，（12）后临写。（13）老师巡察，（14）进行个别指（15）导。巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧赞扬。板书设计赞扬你真能干小刺猬小獾苹果香赞扬教案6一、导入新课师：这节课我们接着学习第18课，出示课题。（生读课题）二、复习生字 （出示课件）师：今日，小刺猬出去玩，摘了许多苹果回来。小刺猬想把苹果和同学们一起共享，你们想吃吗？生：想。师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿诞生字卡。由一个小挚友上来摘苹果，这个小挚友上来后，他摘一个果子，假如他的字音读准了，小挚友也把你的字卡举起来，字卡举对了，那你们就能吃到这个果子了。（请两个学生上来，一个读5个字）师：小挚友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老师听听他们说了什么。原来他们说，他们很好玩，不知道小挚友有没有发觉？ （请学生回答）小挚友很聪慧，一下子发觉了他们的特点。 嘘，他们又说话了，他们说，不知道小挚友能不能把带有“木”字旁的字写好？生：能！三、指导写“板、椅”1生视察，再边说，师范写。师：小挚友视察一下，留意什么问题。2生自己试写。师：下面请小挚友把“板和椅”写一写给小刺猬看看。师下去巡察。过渡：*同学写的字真不错，*同学写得真美丽。3在“展示园”上展示学生作业。师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。好，下面老师请一个小挚友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。好在哪呢？那还发觉谁写得不足？（生发表意思，师总结看法讲评）4师：我们来听听小刺猬怎么说。（出示课件）小刺猬说话：“小挚友写字很仔细，作业又干净整齐，真不错！”四、细读感悟。1师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和“夸奖”意思相同的词语，你能找得到吗？生：赞扬。师总结：赞扬就是用语言表达对别人优点的宠爱。2自由读课文，想一想小刺猬和小獾发生了什么事？ （请学生回答）3他们为什么相互赞扬？怎么赞扬？ 再请小挚友四人小组读一读，相互沟通。4请学生找出赞扬的两句话，拿出铅笔，小刺猬对小獾说的话用“”标出。小獾对小刺猬说的话用“标出。指名朗读赞扬的句子，它对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” （师点击课件出示）师：我们再来读读小獾赞扬小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（指名朗读）引导学生：这两句话是它们发自内心的赞扬对方，我们应当怎样读呢？生回答。然后集体读。 师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让全部的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）五、精读入情。1师范读全文。师：下面老师把课文读一读，生：评价。假如老师读得好，请你们鼓鼓掌。生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。2师：小组之间练读。师：假如他读得好，请你用你自己的方式赞扬他，假如他读得不好，请你帮帮他。师：我特别想知道哪些小挚友得到了赞扬，得到赞扬的小挚友请举手。3、请个人读。生评价。4、男女竞赛读。5、全班读。师：这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。6、配音读。师：接下来。我们做一个嬉戏，配音嬉戏。（课件出示课文故事情节，老师旁白）这么好的图片，没有声音，多惋惜呀，大家给他们配上音好吗？（同学们带上头饰做动作练说）师：我们一起走进动画片里给他们配音吧！ （师生共同完成）师：他们读得好吗？请你们赞扬他们。六、扩展。让学生拿出已经打算好的精致卡片，让学生写一些赞扬的话给你想赞扬的人。写完后请学生代表拿卡片展示读给全班听。其他同学可以把卡片送给自己赞扬的人或者展示在黑板上。七、作业师：这一节课小挚友们都学会了如何去赞扬别人，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 （下课）赞扬教案7现在的独生子女，从小在百般宠爱下为大，不会恰当地赞扬别人和接受别人的赞扬。针对这一现实状况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有特长和短处，对别人的特长，应刚好赐予赞扬，而被赞扬的幼儿，应了解怎样去接受赞扬。活动1：续编故事小黄莺学唱歌活动目标：1.教化幼儿要学会接受赞扬，大大方方接受后，说声感谢。2.丰富一些词汇。3.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4.培育幼儿乐观开朗的性格。活动打算：挂图活动过程：老师讲解并描述故事：在一座漂亮的森林里，有一只可爱的小黄莺，它唱歌颂得特别好听。有一天，森林里开音乐会，小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会起先了，大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最终一个节目轮到小黄莺上台，主持人狐狸小姐说：请咱们的歌颂家小黄莺唱一支，它唱的歌可好听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。起先唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见。动物们说？小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里，它把这件事情告知了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说活动2：探讨课活动目的：1、了解怎样接受和赐予赞扬是恰当的。2、教化幼儿要关切同伴，大胆与同伴交往。3、使幼儿知道每个人都有特长和短处，引导幼儿从不同角度去赞扬别人。活动过程：1、情境表演。2、引导幼儿探讨：（1）小蝴蝶对小蜜蜂说了什么？小蜜蜂又是怎样赞扬蝴蝶的？对方都接受了吗？（2）为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好挚友？（3）为什么要赐予赞扬和接受赞扬？（4）你赞扬过别人吗？你是怎么做的？3、嬉戏交挚友。4、小结。附：情景表演内容：小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你每天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢？我得加紧工作。小蝴蝶说：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗？在花丛中飞来飞去，为大自然增加不少漂亮的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己漂亮的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说：咱们做好挚友吧，一块为和善的人类做出自己的一份贡献。附：嬉戏交挚友幼儿随音乐找挚友，找到挚友后，说出同伴的特长，然后一块跳舞，依次轮换。活动评析：故事小黄莺学唱歌，是教化幼儿学会接受赞扬，大大方方接受后说感谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的'基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。探讨课教化幼儿关切同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和赐予赞扬是恰当的。探讨课引导幼儿从不同角度赞扬别人。这节课我利用情境表演小蝴蝶与小蜜蜂吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要赐予赞扬和接受赞扬。小百科：赞扬是指人们对某件事的赞扬，即对某件事的认同的基础上觉得它做得好。也就是赞扬这个词语的词意之注解也。赞扬教案8教学内容：人教版语文第三册教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作，赞扬教学设计。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字，小学六年级语文教案赞扬教学设计。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、 我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。 请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是