2022年中班数学说课稿范文汇编5篇.docx

2022年中班数学说课稿范文汇编5篇中班数学说课稿范文汇编5篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家整理的中班数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中班数学说课稿 篇1活动目的：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。2、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。3、理解并能说出相1或少1的关系。4、发展幼儿的比较的实力和思维的活性灵。活动重点：知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动打算：1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。2、16的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。5、标有16的数字卡片，每个小挚友一张6、故事住宾馆。活动过程：一、起先部分：初步理解“邻居”关系。1、拍手嬉戏：“嘿嘿，（小挚友名），我问你，你的挚友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小挚友举起旁边小挚友的手。）2、我们每个小挚友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。二、基本部分：（一）老师讲解并描述并表演故事（助理老师协作故事表演）1、讲解并描述并表演故事后提问：（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？（3）小熊的家不是6号，那应当是几号呢？2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？、4有没有相邻数，它们是谁？得出结论：每一个数都有两个相邻数。3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（二）复习数字16。1、请你说得比我多1（少1）。“小挚友，我问你，比2多1就是几？”“2、接着往下数，始终说到数字6。（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。三、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。嬉戏：1、给黑板上的数字找相邻数。2、发给每个小挚友一张16其中一张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，的相邻数就是和？”。活动结束。附一：故事住宾馆小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把全部动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，抓紧关上房门。小猴想：“肯定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴最终找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从今小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，究竟哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从今小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。目标：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。（情感）2、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。（实力）中班数学说课稿 篇2一、课题及设计意图今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步地提高他们这种实力，为进入小学学习做好打算，我在设计得数是6的加法时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。二、教学目标分析1、 认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。2、 实力目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们视察、思维、运算实力。3、 情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现、主动沟通的良好习惯。三、教学要点1、教学重点：本课重点是依据6的组成进行加法运算。2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。四、教法采纳尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。五、学法以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、主动动脑、动手来学习新知。根据心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，上课一起先进行复习时，就设计这样的导语：小挚友，我们已经学了许多加减法了，今日老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿视察动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；最终干脆出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。 本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。本课通过图片和实物的视察和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提珍贵的看法，感谢！中班数学说课稿 篇3（一）活动目标1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。（二）活动打算1学会了各种图形的特征。2自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。（三）活动过程1情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。（1）“小挚友”今日的天气真好。我们一起去捡石头！（2）老师提出操作要求：“快看”，有那么多五彩缤纷的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，形态的石头。（3）引导幼儿视察、操作、激励幼儿边操作边沟通。（4）请小挚友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、形态）2幼儿操作铺石头（1）谈话引入。大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形态的“坑”里。3开动脑筋拼石头（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的.，该怎么办？（2）幼儿再次操作（3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。（4）老师小结：用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。（四）活动延长1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中接着操作。2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形态。中班数学说课稿 篇4一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：三、活动打算学问打算：已相识简洁、常见的图形物质打算：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。（二）学法1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好是最好的老师。2、第一次操作纸箱变魔术3其次次操作图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。4第三次操作小鸟的家引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。5活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。中班数学说课稿 篇5说设计意图：我今日说课的内容是中班数学活动好玩的电话号码。纲要中指出：要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，幼儿园的教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探究的对象。“教化向幼儿的生活回来”是现代教化的一个重要趋势，数学教化也不例外。生活中到处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程，生活化的内容、阅历化的讲解并描述让幼儿发觉、了解生活中的数字，感受数字的丰富改变，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。说活动目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据中班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有两个：1、通过数学嬉戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。2、感受数字的奇异，体验视察的乐趣。说重点与难点:一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，假如抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。重点：复习9以内的数字，数数。难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。在日常生活中幼儿对电话号码并不生疏，通过幼儿的视察体验，以嬉戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富改变，同时也培育幼儿关切别人，帮助别人的情感。说活动打算：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于嬉戏之中，充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我打算了丰富的材料。活动前打算：1、09数字每组两套（8套），每组操作材料一份。2、自制的PPT。我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿视察的几何图形图片；下半部分为可以放数字卡片。说教法与学法纲要中指出，要让孩子们在情景中感知，在探究中学习，使幼儿始终保持一种主动、开心、主动的状态参加到活动之中。在整个教化活动中，围绕教学目标，老师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到嬉戏中，老师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动供应主动地帮助，使其获得有益的阅历。本次活动中我运用了视察法、操作法、嬉戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。1、视察法：通过幼儿视察PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思索。首先进行几何图形的视察，在视察中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿视察小动物家的电话号码，在视察中去感知数字的不同组合和排列的特点。视察的引导老师注意层次性，环环相扣，层层递进。2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富改变，体验数字不同组合带来的惊喜。3、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。数学活动是比较枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的嬉戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮助幼儿理解枯燥的数学概念。说教学过程在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：第一大环节：探究好玩的数字现象：老师通过设置情境引出活动。（老师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬许多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，广泛地讲解并描述。）其次大环节：查电话号码1、老师出示PPT：“陆老师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小挚友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？”老师的集体引导，幼儿通过视察数数对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。2、视察、探讨小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。老师用神奇的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小挚友们帮忙找到小猫家的号码好吗？同时老师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的阅历自己去发觉，解决，进一步巩固9以内的数字和数数。3、最终老师通过打电话的方式共同验证号码的精确性。这一环节吸引幼儿的留意力，调动幼儿的主动性，条理清晰，为下一环节作好铺垫。第三大环节：视察、探讨小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码老师：这些电话号码一样吗？它们的第一个数字都是几？（8）小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真好玩，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。在这个环节中要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。第四大环节：说一说自己熟识的电话号码。现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁情愿把家里的电话号码告知它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）第五大环节：幼儿操作：以嬉戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、欢乐的气氛中结束活动。第17页 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