2022“构建高效课堂”活动总结.docx

2022“构建高效课堂”活动总结 “构建高效课堂”活动总结“构建高效课堂”活动总结数学教研组一、关于构建高效课堂的几点思索1、“高效”指的是什么？我认为一是在课堂上学生能够获得更多的学问和技能；二是能够开发学生的思维，帮助学生形成肯定的学习实力；三是能让学生获得科学的学习方法，增加学生的探究精神；四是帮助学生逐步养成终身学习的实力；最关键的“高效”就是让学生从能学逐步过渡到会学。“能学”就是指学生的自信念得到增加，有了胜利的体验和感悟；“会学”就是指学生在老师的引导帮助下，具备肯定的自学实力，养成科学的学习方法，具有剧烈的求知欲望和坚韧的探究精神。2、老师应当给自己怎样定位？我认为老师是学生学习的合作者、组织者、引领者，还是学生学习的拐杖和扶手，使学生可以随时利用的学习资源、是活字典。3、学生的学习资源包括哪些？我认为一是教科书，二是教辅参考用书，三是阅读辅导用书，四是网上资源，五是关系资源，六是社区资源，七是老师资源，八是同学资源。二、构建高效课堂的条件高效课堂不是分组探讨与学习成果展示这个表面形式所能全部代表的，它是学生自我学习、合作探究的成果结晶，是学习由课外向课内的延长，课堂是师生共建的成果展示平台，良好的学习氛围、将合作探究不断引向深化，使学生的学习体验更加真实，思维愈独创晰，才智的火花频频出现，但是“高效课堂”须要肯定的条件作保证。1、老师应具备超群的组织实力老师应像一个节目主持人那样收放自如，随时调控教室的学习场面，让学生激情奔放、爱好盎然、活力四现，一次次将平凡琐碎的学习推向高潮。2、建立密切和谐的师生关系老师亲切的面容、高尚的心灵、渊博的学问、风趣幽默的语言、民主同等的学生观是密切和谐的师生关系的重要保证。“严、爱”两把尺，把把不能松，站在学生的立场上，用学生的眼光去视察、体会、思索了解，只有倾听学生的心声，才能走进学生的心里，才能建立密切和谐的师生关系。3、依据学情备课是高效的关键常常会听到这样的说法：“学生学习底子太差，根本就没有探究意识，不会进行探究。”在我看来、这是因为老师设置的问题太大，没有梯度、没有切割点，学生感到茫然，几乎是无从下手。就像要做一部机器，一下子把问题摆在学生面前，学生就会无所适从。但是你假如把机器分成几个甚至十几个零件，要求学生逐个做出来。学生就会根据要求进行设计制作，一个一个地完成，一步一步地接近胜利。三、余文高效课堂的教学模式1、宗旨：先学后导、合作探究、问题评价。2、教学环节：、问题导学，自我探究（2分钟）。学生通过“问题导学单”，温习与本节课相关学问，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。老师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好学问、思想、心理储备。、预习反馈，激发热忱，营造氛围（3分钟）。上课时老师让学生在展示中反馈预习状况，征集预习中发觉的疑难问题，全面驾驭学生预习状况。、展示“问题生成单”，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键（20分钟）。“问题探讨单”上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应当在难度上有梯度，要趣味性、直观性比较强，便于学生通过动手、作图设计、视察测量、相互比较就能完成。切记：问题太大太难，缺乏针对性，都会使学生是去探究的爱好，降低学习热忱，难以达到预期目的。、问题测评，应用实践，当堂检测，争取达标（10分钟）。、小结所学学问（5分钟）。四、存在问题与困惑1、面对应试教化的挑战，“高效课堂”你该如何迎战？学生获得学问的渠道有多种，有干脆体验获得，有间接获得。干脆获得费时费劲，间接获得就不同了。学生可以通过老师的讲解在短时间内获得大量的学问。打个比方：要作一盘菜，干脆体验就是让他自己尝试摸索、驾驭这盘菜的正确做法；间接体验就是给他一本菜谱让他知道很多菜肴的制作方法。虽说后者获得的信息量远远大于前者，但后者因为缺少实践，始终无法发觉其中的奇妙，但这也不失为一条通往应试教化的捷径。2、学生说上课全听懂了，下课后却什么都不知道。为什么会出现这种现象？这种教学模式面对全部学生，但真正参加其中的只是部分学生，最多不过50%，另外的50%是一个无法限制的群体，对于这些学生来说、这样的课堂并不是高效课堂。3、学生在学习成果展示中，不行避开地会出现差错和偏失。老师的指正往往会将课堂带入拖时，给人的感觉就是课堂量大事多，教学任务难以完成。4、实行“一案三单”，老师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学扩展阅读：小学构建高效课堂活动总结小学构建高效课堂活动总结为进一步深化课程改革，深化贯彻临潼区教化局关于高效课堂的相关文件精神和中心校制定的交口中心小学构建高效课堂实施方案，结合我校实际状况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种教学活动，旨在探究高效课堂的教学策略。现将这个阶段所做的工作总结如下：一、学校领导重视。我校领导班子参与了中心校召开的关于构建高效课堂的动员大会，会上仔细听取了王校长阐述的关于构建高效课堂、的有关精神，并倾听了张副校长宣读的XX小学构建高效课堂实施方案，会后我校校委会马上召开关于构建高效课堂的有关事宜进行部署，对于各阶段实施安排进行了周密科学的支配，并起草了新民小学构建高效课堂实施方案。二、开展相关活动1，我校召开了“构建优质高效课堂”动员大会，成立了以校长为组长，副校长、教育主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立探讨小组，学习相关中心校文件精神，并学习本校的构建高效课堂实施方案。号召全体老师仔细执行文件精神，努力创建高效课堂，提高教化教学质量。2，为使高效课堂有效顺当开展，我们做了充分打算工作。根据临潼区教化局下发的文件精神，组织老师理论学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学，仔细分析我校在实施课堂教学中存在的问题，寻求解决问题的方法。学校要求每位老师打算一个高效课堂学习记录本，对于自己的理论学问学习、在教学过程中的收获、反思、阅历等进行刚好记录，学校定期进行检查。目前每位老师的业务笔记字数基本上达到了6000字左右。3，我校召开了“构建高效课堂研讨会”。各位老师畅谈自己对高效课堂的相识，以及自己打算如何在自己的教学中进行改进，提高课堂效率。同时，针对课堂教学存在教学时间支配不合理、小组合作学习有形无效、老师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习爱好，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必需探讨改进措施。其次，会上还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助老师发觉问题，分析问题，供应方法。会后通过组织教研活动、课题探讨等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。4，组织开展全校老师相互观课、说课、评课活动。为使各老师之间能相互学习，取长补短，我校开展了赛讲评优活动和观摩课活动，查找课堂教学低效表现和缘由，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。是老师们明确课堂教学要注意“精讲精练”，老师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。要拿出更多的课堂时间、采纳多种方式加大训练力度，优化训练内容与方法。训练内容要指向目标，训练设计要科学有序，训练方法要是敏捷多样。在训练过程中要正确发挥老师限制、点拨、评价的主导作用，巩固学问，发展思维，提高实力，追求效率，减轻学生过重的课业负担才能提高课堂教学质量。5，组织全体老师观看“高效课堂实录”视频。为了有效提高我校老师的课堂教学水平，教育处在教化平台网络中找寻了相关优秀老师高效课堂实录，组织全体老师进行了观看，并针对观看的内容，对比自己的教学活动，写出观后感，并仔细思索在自己的教学活动中如何提高效率。6，我校还要求广阔老师每周写三篇课后记，每两周写一篇课堂教学反思文章，每学期至少上一堂探讨课，进行教学反思短文评比，并形成教研成果，全校沟通。提高了广阔老师的反思实力提高课堂教学水平。7，提倡老师撰写教研论文。针对高效课堂的实施，以及老师自己对高效课堂的相识，自己在教学活动中有何体会，有何收获，提升到理论水平，主动撰写和高效课堂实施相关的论文，每位老师每学期撰写两篇，目前每位老师已经撰写了一篇，并上交学校教育处。8，主动开展教研活动。我校设立语文、数学、英语三个教研组，本学期的教研活动主要围绕构建高效课堂开展。针对不同学科，不同年级各教研组要进行探究提高课堂效率的方法和相关学习模式，变更传统的教学模式，努力提高课堂效率。9，在课堂教学实践中找寻高效课堂教学策略。老师很大程度上变更了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动环节多了，生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，重复机械的作业少了，在这些活动中涌现出一批教化观念新、课堂设计科学艺术、现代教化技术运用合理、深受学生欢迎的青年优秀老师。例如：任建峰老师、李博老师、李莎老师、张凡老师等。三、存在的问题及整改方法（一）存在的问题1、课堂教学时间预设与生成有时不一样。部分学生在课堂上惊慌度不够，尤其在展示课中，展示内容与打算程度不一样，有时会耽搁时间，使课堂任务不能正常完成。2、有效教学课堂的调控刚好间把握难度较大。初期，有的试验老师不能按时完成教学任务等。3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不听从安排的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不刚好。4、课堂上学生的主体地位还不能有效的体现，合作沟通的学习模式学生还不能很好的参加，这还须要一个适应的过程。（二）整改方法1、针对以上问题，下学期要坚持备课组老师共同探讨，仔细思索问题，想出更好的方法来解决问题。2、在今后的教学工作中，要接着加强集体备课与个人深化备课，常常进行同事沟通，刚好学习好的阅历。3、加强学生管理，常常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习看法，以主动的看法投入到学习中去。4对骨干老师要以高标准严格要求，激励他们加强个人学习，使自己的思想素养、业务素养不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。如何才能更好的实现课堂高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等。这将是我们今后探究的主要课题。高效课堂是课程改革中教化教学工作给老师们提出的一个必需解决的课题，我们将在上级主管部门的领导下，主动完成这项长期而艰难的任务，切实向40分钟要效率，提高我校的办学质量。友情提示：本文中关于“构建高效课堂”活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，“构建高效课堂”活动总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页