2022幼儿园教研活动记录.docx

2022幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录 幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教化教学过程中老师所应对的各种详细的教化教学问题为探讨对象，以老师为探讨主体，以专业探讨人员为合作伙伴的以校为本的实践性探讨活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培育为主题的互动式研讨教研活动时间：20XX年XX月XX日教研活动地点：幼儿园办公室室教研活动主持人：姜治平参与对象：小班组全体成员活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教化案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行沟通和沟通。老师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培育不是靠一次两次就能到达老师预期效果的，孩子很简单遗忘，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。崔老师：的确，对小班孩子的生活行为习惯的培育是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简洁的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出许多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了许多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？假如孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是须要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简洁的规则，但是，我们也是要让孩子在有爱好的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是老师的灌输。老师们还有其它的策略吗？朴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必需要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，起先有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，心情还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，渐渐来吧，不焦急的，但之后我觉得自我的这种想法不行龋因为我发觉，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发觉，问题的严峻性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作其次年起先，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发觉，效果还是蛮好的。张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必需要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得老师在培育孩子课堂常规时，采纳恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课仔细的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会刚好表扬他；比如有的孩子上课举手专心，我也会引发其他孩子赐予洪亮的掌声，孩子是喜爱听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录（二）：时间：20XX年XX月XX日下午地点：总后六一幼儿园礼堂参与人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园老师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳动、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发觉，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳动区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们探讨过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动嬉戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳动区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。二、跳动区、投掷区的指导老师反思与探讨前的质疑1、跳动区指导老师状况介绍冯斌：跳动区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳动动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的嬉戏活动较多，孩子们的爱好高，有的孩子不情愿换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们须要解决的问题，依据探讨重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的协助材料，从上向下跳的嬉戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大家的看法。主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清晰的地方能够提问。一名老师质疑：请详细说明一下青蛙跳水的嬉戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的?冯老师解答。2、跳动区指导老师状况介绍怀向群：我们发觉本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢简单疲惫，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，凹凸不一样的篮框等，并透过贯兰高手等嬉戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的看法和举荐。一名老师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图?怀老师解答范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么?你想透过这天的教研活动解决什么困惑?恳求什么帮忙?刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发觉问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题?你怎样来解决这个问题?三、参加式探讨主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了许多观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。也欢迎全国的各位专家参加我们的探讨。老师自由组合分四小组探讨，市区教研员、园领导参加探讨。四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)以下是各组发言提纲l小开拓者组：1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的运用，玩具投放以后是否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，老师指导幼儿运用玩具，充分发展上下肢。l福娃组：材料的投放运用1。在层次上凹凸不一样、宽窄不一样。2。数量上运用3。运用环境带给合理场地。4。如何了解和把握投掷材料的运用5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。l亮眼睛组：1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。2。老师多角度的视察孩子。老师应做一个视察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况3。场地、玩具的运用是否相宜孩子的发展?留意活动材料的平安运用。l提问者组：1。透过交换区域就能解决这个问题。2。有些嬉戏能够增加协助材料。3。协助材料就应贴合大班幼儿的发展。主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探究精神，福娃代表的是热忱，亮眼睛是要有一双视察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我相识这正是开展教研工作老师应具备的素养。以上四组老师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增加玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应接着投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，运用上要奇妙。二是在运用上引导孩子主动探究，引发孩子去想，去思索如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是奇妙运用玩具丰富嬉戏情节，将运动熬炼融入嬉戏中，老师在这天活动中运用了一些嬉戏，但还不够，还要多为孩子创设嬉戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。刘园长：为什么叫亮眼睛?老师赵萍：要视察孩子。做任何事要从视察动身，老师要有一双敏锐的眼睛。刘园长：我特性喜爱这个名字，视察孩子的目的是什么?老师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。刘园长：这是纲要对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的视察还不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要依据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否依据嬉戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢?如在投掷区孩子玩的水平，质量，老师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未视察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去视察，依据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。活动指导的方法上，大班老师都很投入地参加到活动中，但参加并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参加的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。我们关注充分活动，充分的定义是什么?我认为老师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了兴奋了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用纲要的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子欢乐发展，欢乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进嬉戏，让孩子充分运动，充分发展。主持人：多谢刘园长。提请老师留意刘园长在刚才所说的，在参加活动时老师的身份与孩子是平行的;指导活动时老师作为视察者的身份应高于孩子，要能发觉孩子的问题，并赐予支持。范蕙静：谈谈自我的感受，思索。上午和下午都是围围着区域体育嬉戏这种组织形式绽开的，依据纲要中健康领域目标绽开的，纲要中提出培育体育活动的爱好是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的爱好。纲要中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域嬉戏组织是多种多样的，是满意不一样爱好，不一样须要的孩子的。在区域嬉戏中如何既满意爱好有促进孩子的发展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系?我认为值得确定的是：1、选题方面是仔细领悟纲要精神，注意视察孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立探讨问题，我们的探讨是在实践中选取的问题，将老师的行为与幼儿发展联系起来，选题贴合纲要精神，贴合孩子发展须要的，有很高的探讨价值。2、探讨过程不论质疑，还是探讨，能有正确的儿童观教化观，在老师的引领谈话中体现了敬重孩子，了解发展，关注孩子的爱好须要，从儿童角度想，注意活动的综合性，趣味性而且寓教于嬉戏中。3、探讨组织氛围民主、开放，相互敬重，相互理解，共同解决问题，提高老师的水平，老师们有的说，踊跃说、情愿说、抢着说，并能够虚心的理解看法，到达同伴互助的作用。质疑：(选题上)1。问题还要再进一步在明确，老师困惑在哪?透过这天的活动，你解决了什么详细问题。老师每个人获得一言一得，你参与教研后你的提高在哪儿?进步在哪?我们在选题思索是一个人的问题还是大家的问题。2。探讨的资料还要从细致、微小入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。3。区域体育活动的探讨至今要重新谛视，思索，是否还要按基本动作要求去分区，我们发觉了跳动区投掷区孩子的问题，如何依据孩子的发展进行分区，再者创设相宜环境，投放相宜玩具材料都须要我们进一步思索。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，举荐可否开展英勇者等区域，有所创新。孙路：贴合纲要要求，贴合幼儿身心发展。嬉戏促进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是老师发觉的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教化观。老师视察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢?我发觉中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。当孩子特性感爱好时必需有他的道理，是发展的须要，因为孩子的运动每一遍的好处都不一样。我对运动教化的看法，不单纯是体能熬炼，是一个裁体，是一个运动的教化，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惊感的，从这个角度来讲的。大会探讨黄琼：依据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发觉亮点、特色，有举荐、想法提出来。大连：教研活动有理论相识和实践高度户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的须要。老师的眼睛是亮的，心是平和的。教化氛围深厚，把教化理论融入教化活动之中。山西太原：两感谢：1、为带给机会2、服务好。两感叹：1、园长是专业、专家级的亲自参加。2、老师能真正的参加教研。两举荐：1、困惑假如能当场明确，当场解决。2、探讨要有相关的理论拔高。两问题：1、如何定的这个题?2、园本教研的步骤是怎样进行的?范副园长：这个课题是上学期教研资料的延长，上学期我们探讨的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过探讨老师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期我们要探讨的。在组织户外区域活动中发觉，老师们发觉有一部分孩子不情愿换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的探讨资料及教学中发觉的问题，我们确定了探讨方向。河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。2、刘园长的参加、水平引领着老师的探讨。长沙教化局幼儿园：1、活动形式多样、丰富。2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展?可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样须要。c、指导策略：老师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导策略。以上关于幼儿园教研活动记录范文的文章由查字典范文大全整理，请接着关注查字典范文大全。安徽铜陵：1、幼儿园体育活动环境的创设好。2、体育活动材料投放有层次、清楚，材料丰富。3、体育活动形式多样。4、孩子在嬉戏中欢乐，老师留意在活动中的社会性。5、如何促进孩子与玩具的互动?老师虽然注意了个体差异，但老师的指导策略还有待提高。6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。7、老师过多的关注动作，怎样透过活动培育孩子的气质和品质8、教研同等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都参加探讨，范老师的发言体验了引领作用，留意指导老师的提问，有理论提升。甘肃兰州：三感受：特色显明，有资料、有层次。良好的研讨团队。范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。一举荐：运用回转录象的方法来研讨。一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。杭州学前教化：1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白进步在哪，技能也要有，非智力品质也要有。2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。昌平学前教研室：1、关于提高玩具的利用价值。2、教研员的专业引领。上海黄琼：l对幼儿园活动的看法：优点：1、材料的自制和创建性的运用。2、孩子的运动潜力、爱好和状态，能够折射出全园活动的力度。3、运动上的整合意识，探讨的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。问题：1、老师在现场的作用?2、关注平安，激励孩子去玩。3、老师在现场的视察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，老师的视察须要提高。4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。l环境：举荐体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。l对教研活动的看法优点：1、有主题，有目的。2、有表达，有质疑。3、有引领，有归纳。举荐：1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。2、前期的学习、打算、预设和现场倾听。3、刚好归纳在教化方面留意的问题，学习方面留意的问题，都要说清晰。4、留意上方的思索，让老师带着问题回去。l对教研员的看法优点：1、导向正确2、参加是同等的。3、引领是专业的最终举荐：1、教研员在理性上帮忙老师提高表达的逻辑性上须要加强。2、协调与充分的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。3、一种材料的投放要一分为二的看待。幼儿园教研活动记录（三）：幼儿园教研活动记录教研活动时间：2022年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李燕参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教化往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就如何培育幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。中班全体老师带着自我的阅历与心得进行了一次应对面的沟通。王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体特性构成的重要时期，逐步相识、理解和驾驭活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教化活动顺当进行的作用是不言而喻的。常规的培育是一个完整的过程，是一项长期的持续性工作，老师要留意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培育。这天就请各位老师围绕主题，结合自我的阅历说说自我的观点和看法。赵老师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细微环节不能忽视掉了，例如：熬炼后要洗手。为持续环境整齐，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，老师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而渐渐构成必需的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都须要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子渐渐构成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。秦老师：常规的制定要从幼儿的爱好动身，敬重幼儿的要求。幼儿一日常规的培育，还要留意趣味性，例如：相识小水杯、毛巾的标记时，假如由老师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。我们要留意从幼儿爱好动身，让幼儿依据自我的意愿选取喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过老师平常检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里相识自我的物品，因此常规的制定从爱好动身很重要。岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事务中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿仿照，幼儿的思维是详细形象为主，生活阅历有限，只有详细生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的留意，激发幼儿学习仿照的爱好。要大声地指责一个人还不如笑着表扬另一个人。张老师：首先，老师要做个有心人，提高孩子对老师的信任和宠爱，老师要留意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特性是一些特性幼儿。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱仿照老师的，老师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，老师一些好行为都在无意中被孩子仿照并理解着。因此，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在开心的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：老师仔细制订一日活动安排，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的协作也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，老师不能让幼儿无所事事，除了仔细上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进行小嬉戏。另外，让幼儿参加规则的制订也有利于良好常规的培育。如在贴人的嬉戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我探讨，干脆六人一组，这样确定，效果果真不错，这样有更多幼儿参加嬉戏的同时也解决了常规问题。李老师：主角嬉戏中的常规也尤为重要。老师要为孩子创设良好的嬉戏条件，带给足够的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的嬉戏氛围。老师要以好挚友的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种学问的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。老师参加到幼儿的嬉戏中，就能够丰富幼儿嬉戏的资料和情节。如此简洁的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规则。王老师：让幼儿在嬉戏活动中逐步构成规则意识。就拿主角嬉戏来说吧，老师能够以一种主角的身份参加在幼儿的嬉戏中，透过老师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的嬉戏规则进行指导。另外，能够让幼儿透过相互间的探讨来解决在嬉戏中遇到的问题，老师在整个过程中只需充当一个参加者、发问者、倾听者和解决问题的帮忙者。充分体现幼儿的主动性。程老师：各项规则的制定要贴合幼儿的年龄特征。老师要明确该用什么心态来维持班上的常规（suibi8。），当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么缘由让孩子无法遵守规则，是遗忘了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不必需都出此刻孩子身上，或许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的支配，假如各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非难事。李老师：在开心的嬉戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中到处以自我为主，我们能够引导幼儿在嬉戏中相识自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有一种正确的看法，渐渐构成一种常规意识。石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而开心地理解和遵守群众的规则。后记：本次教研活动中每位老师就自我遇到的问题或普遍存在的现象进行了热情的探讨，探讨的过程中有部分老师的观点和看法相像，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一齐。另外，沟通中老师在教学过程中遇到的一些详细实例也不一一列举了。教研教研活动是老师沟通的平台，是一次相互学习的机会。老师们在沟通与学习中不断地成长与成熟！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 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