2022《菜园里》的教案.docx

2022菜园里的教案 菜园里的教案东园学校 张素玲教材分析菜园里是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。本课要求相识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避开识字枯燥。教学目标1、相识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，相识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。2、相识一些蔬菜，了解它们的特点。3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大学问面。教学重难点1、教学重点：相识本课14个生字，相识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。2、教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”、“风”。课前打算1、让学生和父母一起到菜市场买菜，熟识蔬菜，并带一样自己喜爱的蔬菜或者搜集蔬菜的图片介绍给大家。2、制作蔬菜名称的词卡（拼音注在卡片后面）。3、菜园风光的课件。生字卡片，生词卡。4、课文里的蔬菜实物，及写有蔬菜名字的卡片。教学流程一、导入新课同学们，你最喜爱吃什么蔬菜？（生说）今日，老师把你们带到一个地方，这里的蔬菜可多了。（课件出示菜园风光）这里就是蔬菜的家，出示课题：“菜园里”三个字，“菜园”这两个字谁情愿和它们交挚友，记住它们的样子？（学生说自己识记生字的方法）（菜字就是草字头下面一个采。“园”就是方框放入一元钱。还在哪见过：幼儿园、公园、语文园地。）二、认读生词，识记生字1、菜园里的蔬菜可真多，你相识哪些蔬菜呢？请你当一回小老师，把你相识的蔬菜告知同学们。（展示课文中蔬菜实物，学生读后老师刚好把卡片贴到对应的蔬菜上，全班齐读，留意读准：“茄子”的“茄”、“萝卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）2、假如蔬菜们把自己的拼音小帽摘掉了你们还能认得么？自己读读记记，再读给你的伙伴听。（合作学习，认读词卡。）三、汇报沟通，巩固认字1、现在老师要来看看你们是不是已经和蔬菜们交上挚友了？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的名字举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。2、假如只看到蔬菜们的名字，你们还能认出它们吗？开火车读词卡，检查全班认读状况。3、（出示课件：蔬菜图片和词语）齐读。四、探究蔬菜特点。随意选择自己喜爱的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。情愿说哪个就说哪个。五、朗读课文。1、出示课文内容。2、师有感情地范读。3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。4、指名读，评议：A、谁敢站起来第一个读给大家听？B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读一读？C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜爱的方式读一读。5、师引读，生接读。6、谁有不懂的问题提出来。理解“茄子高高打灯笼”和“萝卜地下捉迷藏”。把课文中介绍的蔬菜的特点说出来。五、摘“蔬菜”，认生字词小挚友都这么喜爱蔬菜，那采点回家吧！不过小辣椒娃娃说读准了生字，才能去菜园里摘蔬菜。（出示带有生字的“蔬菜”卡片）学生读带有生字的蔬菜，摘下来，领着大家读一读，并练习组词。识记字形，说方法。六、学写生字，指导规范、指导视察，“心、风”在田字格的位置？2、描一描，想一想，写的时候要留意什么？3、集体沟通汇报，老师范写。4、学生依据指导，描红临写，老师巡察。5、小组沟通评议。七、师总结从课本里，我们能学习很多生字；在生活中，我们也能相识更多的生字。只要小挚友们擅长视察，仔细学习，咱们人人都能成为“识字大王”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页