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2022英语教学反思7篇 英语教学反思(一) 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。 4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长高三英语教学反思 3英语组 周莉芬英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。很多学生都说英语真困难，不情愿学习它。从而导致他们学习的不太志向。最近，有件事情使我感受太深了。相识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不情愿学习的因素.由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避开课堂上的麻烦，节约时间。但事实上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉特别的簇新。上演练课的时候，学生学的特殊的仔细。他们主动的、仔细的读课文，听我解讲课文中的重点学问。也在主动的动脑回答思索我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在仔细的学习,哪怕是对英语一点爱好都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感受就是，运用了簇新的东西,学生感爱好的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生簇新感，要培育他们对学习英语的爱好。不是说“爱好是最好的老师吗？”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感爱好的,抓住他们的留意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充溢着爱好,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺当地完成了本堂课的教学任务的.因此,在今后的教学中,要不断的更改教学方式,要从根本培育起学生学习的爱好.只有爱好才是最好的老师.好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学.英语教学反思 4英语组 周莉芬新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者.下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法.依据教材中的情境,真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新挚友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力,激励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很新奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主子，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 老师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神,让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话 3、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、创建宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试. 要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2、激励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅.促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，4、建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正. 教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。 三.记忆方法学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的学问点太多,每天都有新的学问点增加,这就须要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,假如连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考. 1、依据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西简单忘,应隔三插五的再巩固. 2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信念. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,肯定有成效. 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,相互促进学习. 一年的教学工作中,使我深刻的相识到老师这个职业,不仅要有过硬的专业学问,而且要有爱心 耐性,更主要的是管理学生的实力.并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业.人们都说老师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为老师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长英 语 教 学 反 思5-2022年期末考试英语试题分析英语组 周莉芬2022年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的学问覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注意实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的实力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在驾驭文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维实力。阅读理解部分要求学生有很广的学问面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生实力和素养考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。二、 反思后得出结论：1、为学生构建完整的学问体系，完整的学问体系对学生英语思维实力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。3、培育学生的语境意识。4、下大力气提高学生的阅读实力。阅读实力的提高，除了速度的训练外，也要注意培育学生的阅读技巧。以上是自己对04年英语试题的分析及自己的一些教学反思。M6 Unit2 教后反思6： 中小学英语课程连接的问提日益受到重视，学生在小学阶段学习英语，有着深厚的爱好。因为学生爱说话，爱表现自己。老师通过设计不同的活动，让学生有充分的表现机会。但到了中学，学生爱好不大。随着年纪的增大越来越胆怯英语，究其缘由，五六年级教材内容跨度太大，六年级的单词量、学问点是小学的几倍。有时，老师为了赶进度，课堂留给学生的时间比较少。假如老师实行必要的教学手段，提高课堂效率，还是能使学生顺当通过这个坡度的。 牛津英语的单词教学法。牛津英语中浩大的单词让学生生畏，如何帮助他们既要复习又能驾驭新学问，我实行了媒体协助教学手段，并用让学生大量地做动作或猜动作方法等，让学生主动参加。特殊是让学生看动作，造句型学生很感爱好。在教学过程中，我也留意新旧学问、单词的连贯性。但觉得有两个方面还是要留意的： .放给学生的时间还不多，有些单词的读音完全可以让学生依据发音规律试读。 .真实展示情景还不够，得让学生有一个real life的生活。因为同学仅仅从老师的提示中进行句型的操练，事实上完全可以依据平常的生活进行拓展练习，这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。也可以设计一些卡片，让学生亲自上台表现，这样让学生在参加活动过程中学会单词，达到语言沟通的目的。 3、整个教学似乎分为两个部分，一部分为单词，另一部分是句型，就单词教好后没有重复。其实，我本意让同学在两人对话中运用新单词（副词的比较级），并运用到句型中去，这样效果会好些。 4、英语课程标准提倡“任务型”的教学途径，以培育学生的综合语言运用实力。在教学中我努力贯彻着一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成用比较级造句子的过程中运用语言，达到学以致用的目的。 5、本堂课我在教授比较级词组时花费的时间太多，可以放一些时间让学生自学比较级（依据读音），这样受到的效果较好。 总之，在有限的教学时间内让同学进行大量的语言操练活动，以真实的情景让学生习得过程，都是中小学老师必需争取的方法。只有如此，学生才能顺当进入高校学习。教学反思7-在活动中培育学生的学习爱好英语组 周莉芬英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法的过程”，“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主动学习情感，符合小学生的相识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。就以3A colours这堂课为例，我在教red和yellow的时候，进行了猜水果嬉戏；在教blue时，让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange, green, brown, purple。在课前我打算了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色的道理，教授新单词。我不仅自己表演，还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生爱好高涨，学习起来一点也不费劲。因为我考虑到色调本身有它独特的魅力，用变魔术的嬉戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知学问，撑握学问，并从中发觉学问的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚相识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴趣盎然地读着自己相识的颜色单词，稚嫩的心田填满了胜利的傲慢与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。在巩固单词的时候，基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“What colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一起先他迟疑着吞吞吐吐地说，“purple”我点了一下头，说了声，“Great!” 然后我引导他又把purple读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清楚、洪亮。接着我引导大组进行练说竞赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么洪亮、清楚，效果还真不错。我觉得只要对教学充溢激情，对学生充溢爱心和信念。在教学中，尽量通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任和敬重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信念、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的胜利体验。同时我们要敬重学生的特性差异，从他们身上挖掘出主动因素。在课堂教学中，要亲密关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，驾驭每个学生的一点一滴的进步，赐予学生刚好充分的确定与激励，培育学生的自信念，这样日积月累，原本学习差，不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点主动起来。我想：没有什么东西比胜利更能激起进一步追求胜利的努力。只要让学生正确相识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在课堂中，尽可能地创建条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小老师”，参与嬉戏、竞赛，边看录象边读出相识的颜色等。学生在乐趣和活动中主动表现自我，体验到了胜利的愉悦，增加了学习英语的自信。 “胜利，是靠胜利推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。 英语教学反思 8 时间过得真快，转瞬间，我已在学校担当英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激烈，也深知自己所担负的重任。 英语是人与人之间用来沟通的，在课上我常常激励学生勇于开口，大胆说英语，用英语沟通，调动学生的主动性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学沟通。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学沟通的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师指责、同学讪笑，于是选择了保持缄默。所以在课上我主动引导学生解除这种心理障碍，上课的时候看法比较温柔，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就赐予表扬，以调动他们的主动性；看法真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出悲观、生气和不耐烦等诸多心情，从而不影响学生的心情。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进行刚好指出并帮助其改正，并且进行不断地激励，因为学生有了主动性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充溢信念，于是起先主动地说了。 但是课上过于轻松的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。因此，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改进自己教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成进步步。 英语教学反思范文大全初三英语教学反思10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页